王威

【摘要】根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)要符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，并且課堂書(shū)寫(xiě)要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則要求。同時(shí)語(yǔ)文漢字的寫(xiě)字有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生的寫(xiě)字格式問(wèn)題?？梢?jiàn)，漢字作為傳承人類(lèi)文明的媒介，它記錄了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，它集形、音、義于一體，傳承著祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文審美情趣核心素養(yǎng)。讓學(xué)生受益終身，而且它更是一門(mén)書(shū)法藝術(shù)。然而有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)字十分不重視，貪圖速度不求質(zhì)量等。因此，教師指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好漢字，掌握漢字識(shí)字技巧，仍然具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】漢字寫(xiě)字;問(wèn)題;興趣;格式

語(yǔ)文低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)隨著信息技術(shù)的沖擊，從一些學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的寫(xiě)字狀況實(shí)在令人堪憂(yōu)。他們寫(xiě)字態(tài)度差，認(rèn)為成績(jī)的好壞與寫(xiě)字的關(guān)系不大，有的習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜，作業(yè)本上可謂是錯(cuò)別字連篇;漢字筆順不規(guī)范等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。古代已經(jīng)有學(xué)者蘇軾等都為中國(guó)書(shū)法的傳承和發(fā)展做出卓越了的貢獻(xiàn)，他們的書(shū)法藝術(shù)品已經(jīng)成熟了。然而，總而言之，他們寫(xiě)出的字絲毫沒(méi)有一點(diǎn)顏筋柳骨之風(fēng)。從這些方面可以看出對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)這塊，教師是必須不容忽視大意的，必須要給予足夠的重視。

一、低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的狀況

如今進(jìn)入信息時(shí)代，電腦帶給了我們極大的方便，電腦打字對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是件很容易的事，他們對(duì)漢字的寫(xiě)字要求也越來(lái)越不重視了。然而，寫(xiě)字是學(xué)習(xí)的主要行為之一，記筆記、答考卷、出板報(bào)等都要靠識(shí)字，而且寫(xiě)字是能夠促進(jìn)智力的發(fā)展的。因此寫(xiě)字課的教學(xué)顯得至關(guān)重要，我們不能忽視它。老師要堅(jiān)持上好寫(xiě)字課，保證學(xué)生有時(shí)間寫(xiě)字，不要讓寫(xiě)字課形同虛設(shè)。

例如：田字格里的字要寫(xiě)正是有點(diǎn)難度的，要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，要注意字的結(jié)構(gòu)，筆順的先后問(wèn)題。在課堂寫(xiě)字課的教學(xué)中，教師要關(guān)注差生的寫(xiě)字問(wèn)題，要注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，嚴(yán)禁把頭歪向一邊寫(xiě)字，拇指、食指、中指的位置、力度也要適宜。讓學(xué)生端正地坐著寫(xiě)好每一個(gè)字。當(dāng)然，寫(xiě)字難免是勞累的事情。特別是進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多老師又不像低年級(jí)一樣時(shí)刻督促著學(xué)生寫(xiě)好筆順，學(xué)生就開(kāi)始忽視了寫(xiě)字的好習(xí)慣，可見(jiàn)，低年級(jí)學(xué)生的字寫(xiě)得還行，越到高年級(jí)科目多作業(yè)越多，字就越潦草，馬虎地去完成作業(yè)。此刻，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)字是件多么快樂(lè)的事情，老師也得不厭其煩地在寫(xiě)字課上一如既往地巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，遇到不正確寫(xiě)字的學(xué)生就及時(shí)糾正。老師可以和學(xué)生共練共賞、播放音樂(lè)伴寫(xiě)。

二、寫(xiě)字教學(xué)的課堂實(shí)施

1.提高學(xué)生的模仿能力

現(xiàn)在有很多的老師在課堂上的板書(shū)與作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)的字可謂是馬虎，常常使得許多學(xué)生模仿了老師的這種寫(xiě)法。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼中，老師的東西就是好的，就是可以不容置疑去學(xué)的。因此長(zhǎng)久下來(lái)，便導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)糾正不力，寫(xiě)字質(zhì)量永遠(yuǎn)不高，使學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，造成學(xué)生在漢字識(shí)字方面就存在了很多問(wèn)題。

例如：要求學(xué)生準(zhǔn)確寫(xiě)好生字，必須一筆一畫(huà)地進(jìn)行，然后叫學(xué)生模仿來(lái)寫(xiě)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好每個(gè)字，持之以恒，那樣學(xué)生的字便能更加美觀地展現(xiàn)在我們的面前。一個(gè)老師首先要把自己的字寫(xiě)好，那么學(xué)生就以你為榜樣，把字寫(xiě)好。否則，就只能讓學(xué)生繼續(xù)地錯(cuò)誤下去，讓老師、同學(xué)們這些好榜樣幫助自己提高寫(xiě)字的水平。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)許多老師動(dòng)不動(dòng)就罰學(xué)生抄寫(xiě)生字、作業(yè)、試卷幾遍或者十幾遍。為了按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生拼命地去寫(xiě)，漸漸忽略了寫(xiě)字的規(guī)范性，只求速度不求質(zhì)量。教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，或者設(shè)立一些寫(xiě)字進(jìn)步獎(jiǎng)，展示一些優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的練字興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“ 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！备嬖V學(xué)生：“手離筆尖一寸高， 眼離紙張——一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)”才是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在教寫(xiě)字的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形。教師的范寫(xiě)也很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。最后在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，將他們的“問(wèn)題字”投影出來(lái)，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。再讓他們重新寫(xiě)，比較之后的書(shū)寫(xiě)，果令人滿(mǎn)意。

3.舉行豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文識(shí)字課堂中，教師要通過(guò)書(shū)法活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)面，每周組織一次學(xué)生進(jìn)行書(shū)法比賽，每個(gè)月開(kāi)展一次書(shū)法日。也可以指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地看一些課外書(shū)，留心觀察字體的結(jié)構(gòu)，而且要將寫(xiě)字教學(xué)滲透整個(gè)其他的學(xué)科教學(xué)中去。

例如：在教學(xué)一年級(jí)《我多想去看看》的生字的時(shí)候，教師可以舉行班級(jí)小組書(shū)法比賽，分小組進(jìn)行寫(xiě)字。請(qǐng)學(xué)生對(duì)生字“會(huì)”、“北”、“門(mén)”、“走”、“京”、“廣”進(jìn)行正確識(shí)字，在寫(xiě)字的過(guò)程中小組可以相互交流，以便擴(kuò)大學(xué)生的字體理解能力等?；顒?dòng)最后要對(duì)寫(xiě)的漂亮的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)寫(xiě)字比賽小組活動(dòng)，提高了學(xué)生的對(duì)寫(xiě)字的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。

可見(jiàn)，語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)在平時(shí)的活動(dòng)中如果放棄漢字寫(xiě)字的規(guī)范性，那就很可能徹底斷絕與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。也就是失去中華民族文化的內(nèi)涵，識(shí)字就會(huì)變得沒(méi)有規(guī)則。正所謂沒(méi)有規(guī)則不成方圓，如果教師不在小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始教育學(xué)生的規(guī)范寫(xiě)字，學(xué)生就會(huì)變得散漫，不利于今后的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是一件需要堅(jiān)持狠抓不懈的工作，只有我們教師同心協(xié)力，堅(jiān)持不懈才能使學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的能力，就可以培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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