宋瑞莉

（長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院 湖北·荊州 434000）

2010年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)十條》）中提出：“發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性……保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育”，自此，發(fā)展普惠性學(xué)前教育成了我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展方向。近十年來(lái)，普惠性幼兒園數(shù)量在不斷增加，研究者們對(duì)普惠性幼兒園的關(guān)注度也越來(lái)越高，為了解當(dāng)前普惠性幼兒園研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，本文采用可視化分析的方法，對(duì)普惠性幼兒園相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，并對(duì)該領(lǐng)域期刊文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，以期為今后普惠性幼兒園的研究提供一定的參考和借鑒。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究基于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“普惠性幼兒園”并含“普惠性民辦幼兒園”為主題進(jìn)行檢索，檢索到2010-2020年（檢索時(shí)間截止到2020年9月15日）的文獻(xiàn)共411篇，從中剔除政府公告、新聞報(bào)道和文學(xué)評(píng)論等不適合進(jìn)行計(jì)量分析的文獻(xiàn)，最終選取364篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。

1.2 研究方法

本文采用citespace軟件進(jìn)行文獻(xiàn)分析。citespace可以通過(guò)圖譜、表格和曲直等直觀方式呈現(xiàn)文獻(xiàn)研究的趨勢(shì)、熱點(diǎn)和知識(shí)特征。本研究將364篇文獻(xiàn)導(dǎo)入到citespace軟件中，將時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置為2010-2020，對(duì)普惠性幼兒園的文獻(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)、文獻(xiàn)作者、關(guān)鍵詞等進(jìn)行文獻(xiàn)可視化分析。

2 普惠性幼兒園研究結(jié)果分析

2.1 發(fā)文量時(shí)間分布

文獻(xiàn)年度發(fā)文量可以反映出研究者們對(duì)于普惠性幼兒園的關(guān)注程度。本文對(duì)普惠性幼兒園年度發(fā)文量進(jìn)行分析（見(jiàn)圖1）。從圖1可以看出2010年對(duì)于普惠性幼兒園的研究?jī)H有兩篇，2010年-2014年發(fā)文數(shù)量緩慢上升，2014年發(fā)文量為36篇，這表明隨著2010年來(lái)國(guó)家一系列政策的頒布，學(xué)者開(kāi)始重視普惠性幼兒園的研究。2015年發(fā)文量較少，但從2016年開(kāi)始普惠性幼兒園發(fā)文量迅速上升，可以看出近幾年研究者們對(duì)普惠性幼兒園的關(guān)注度越來(lái)越高?？偟膩?lái)說(shuō)，近十年來(lái)普惠性幼兒園的發(fā)文量呈上升趨勢(shì)。

圖1：我國(guó)普惠性幼兒園發(fā)文量時(shí)間分布

2.2 作者分布

作者是從事相關(guān)領(lǐng)域科研活動(dòng)的主力軍，通過(guò)對(duì)作者進(jìn)行分析，可以幫助我們了解當(dāng)前研究者們?cè)谄栈菪杂變簣@研究上的合作關(guān)系。在citespace軟件中選擇分析單位為作者，得到普惠性幼兒園研究作者知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖2），結(jié)合圖2得出的作者并在知網(wǎng)上搜索他們的文獻(xiàn)可知，我國(guó)研究“普惠性幼兒園”最主要的學(xué)者是王聲平，他一共發(fā)表了8篇相關(guān)文獻(xiàn)，他主要研究的是普惠性民辦園質(zhì)量問(wèn)題。姜勇、秦旭芳、孫美紅、龐麗娟、李芳、王默他們均發(fā)表了3篇以上有關(guān)普惠性幼兒園的期刊文獻(xiàn)。另外，節(jié)點(diǎn)之間存在一定數(shù)量的連線，這說(shuō)明只是形成了小范圍的合作關(guān)系?？偟膩?lái)說(shuō)，作者對(duì)普惠性幼兒園的研究相對(duì)不集中，一些作者只是偶爾發(fā)文，并沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的研究，研究合作團(tuán)體較少，團(tuán)隊(duì)合作有限。

圖2：普惠性幼兒園研究作者圖譜

2.3 普惠性幼兒園的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

2.3.1 普惠性幼兒園的熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是一篇論文研究主題和內(nèi)容的概括，對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次進(jìn)行分析便于我們了解該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。通過(guò)citespace對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，將時(shí)間分區(qū)設(shè)置為一年，閾值為50topperslice，剪切連線設(shè)置為路徑測(cè)算法，得到近十年來(lái)我國(guó)普惠性幼兒園研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖3）。

圖3：普惠性幼兒園研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

在我國(guó)普惠性幼兒園研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜中，得到節(jié)點(diǎn)348個(gè)，連線967條，節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)的大小表示該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點(diǎn)越大表示這個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高。由圖3可以看出學(xué)前教育是最大的節(jié)點(diǎn)、普惠性次之，兩者是貫穿普惠性幼兒園研究領(lǐng)域的核心詞匯，所有的研究都是圍繞兩者展開(kāi)，可以看出普惠性幼兒園、民辦幼兒園、普惠性民辦園、普惠性學(xué)前教育、公益性、入園難等關(guān)鍵詞占據(jù)了這一時(shí)期這一主題相對(duì)核心的位置。結(jié)合圖3和相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可以看出我國(guó)普惠性幼兒園研究熱點(diǎn)主要集中在普惠性?xún)?nèi)涵、普惠性幼兒園質(zhì)量、普惠性民辦園問(wèn)題與對(duì)策這三方面。

關(guān)于對(duì)普惠性?xún)?nèi)涵的研究可以從高頻詞關(guān)鍵詞學(xué)前教育、普惠性、普惠性幼兒園、普惠性學(xué)前教育等詞體現(xiàn)，2010年，《國(guó)十條》中提出發(fā)展學(xué)前教育要堅(jiān)持公益性和普惠性。自此，關(guān)于公益性、普惠性概念的研究逐漸增多，對(duì)公益性、普惠性?xún)?nèi)涵的研究也由泛化到具體。從目前研究狀況來(lái)看，普惠性概念的提出主要是對(duì)“入園難”問(wèn)題的糾正，主要是為了保證每個(gè)兒童入學(xué)機(jī)會(huì)公平，享受優(yōu)質(zhì)的教育，可以說(shuō)普惠性是教育公平的具體化。

對(duì)于普惠性幼兒園質(zhì)量的研究可以從高頻關(guān)鍵詞保教質(zhì)量、教育質(zhì)量、問(wèn)題、幼兒教師、大班額、學(xué)前教育發(fā)展、在園幼兒、學(xué)前教育管理等詞體現(xiàn)。學(xué)前教育具有不可復(fù)制性，機(jī)會(huì)和質(zhì)量同樣重要，普惠性幼兒園在保證幼兒入園率和普惠性資源覆蓋率的同時(shí)，不能忽視普惠性幼兒園的質(zhì)量問(wèn)題。圖3中保教質(zhì)量形成了較大節(jié)點(diǎn)，說(shuō)明這一時(shí)期對(duì)普惠性幼兒園質(zhì)量的研究較多。這主要是因?yàn)橐环矫骐S著學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的啟動(dòng)，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，普惠性幼兒園數(shù)量有所增加，在園幼兒數(shù)增多，大班額問(wèn)題突出；另一方面隨著普惠性幼兒園數(shù)量的增加，對(duì)幼兒教師的需求量不斷增加，同時(shí)對(duì)幼兒教師質(zhì)量的要求也在不斷提高。

對(duì)于普惠性民辦園問(wèn)題與對(duì)策的研究可以從高頻關(guān)鍵詞民辦幼兒園、問(wèn)題、對(duì)策、民辦園、普惠性民辦幼兒園、教育公平等詞體現(xiàn)。由圖3可知，普惠性民辦園、對(duì)策出現(xiàn)較大節(jié)點(diǎn)，表明研究者們對(duì)普惠性民辦園的關(guān)注度較高。這是因?yàn)橹醒胝懤m(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)與普惠性民辦園相關(guān)的政策。2010年，《國(guó)十條》中提出：積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。2018年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：要積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)，規(guī)范營(yíng)利性民辦園發(fā)展。隨著這一系列政策的出臺(tái)，學(xué)者對(duì)普惠性民辦園研究的數(shù)量迅速增加，研究者們對(duì)當(dāng)前普惠性民辦園發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并從財(cái)政投入、政府干預(yù)、教師準(zhǔn)入、管理體制等方面提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，共同探索普惠性民辦園發(fā)展之路。

2.3.2 普惠性幼兒園研究的發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)分析突現(xiàn)詞，可以了解普惠性幼兒園研究的熱點(diǎn)和前沿，有利于幫助研究者開(kāi)展后續(xù)研究。為了更好的呈現(xiàn)近10年來(lái)我國(guó)普惠性幼兒園研究的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)citespace繪制普惠性幼兒園研究突現(xiàn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖4）。

圖4：普惠性幼兒園研究突現(xiàn)圖譜

由圖4可知，公益性、民辦幼兒園、普惠性民辦園、普惠性幼兒園、普惠性學(xué)前教育、普惠性民辦幼兒園出現(xiàn)了突現(xiàn)。其中也有相對(duì)持久的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，比如“普惠性幼兒園”“普惠性民辦園”等。

3 結(jié)論和展望

通過(guò)citespace軟件對(duì)2010-2020年普惠性幼兒園的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：第一，近十年來(lái)我國(guó)學(xué)者于2010年開(kāi)始對(duì)普惠性幼兒園進(jìn)行研究，2010年-2014年發(fā)文數(shù)量緩慢上升，2015年發(fā)文量較少，從2016年開(kāi)始發(fā)文量快速上升，總的來(lái)說(shuō)近十年對(duì)于普惠性幼兒園的研究呈遞增趨勢(shì)。第二，通過(guò)對(duì)作者以及研究機(jī)構(gòu)的分析發(fā)現(xiàn)，普惠性幼兒園的研究者眾多，但是團(tuán)隊(duì)合作較少。第三，我國(guó)普惠性幼兒園的研究熱點(diǎn)主要集中于普惠性?xún)?nèi)涵、普惠性幼兒園質(zhì)量、普惠性民辦園問(wèn)題與對(duì)策這三方面。第四，我國(guó)普惠性幼兒園的研究趨勢(shì)為2010年普惠性幼兒園進(jìn)入人們的視野，2016-2020年主要集中于普惠性民辦園研究。

綜上所述，2010年以來(lái)我國(guó)普惠性幼兒園已有豐碩的研究成果，但是仍然存在一些不足，首先，研究方法應(yīng)該有所創(chuàng)新，從現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看理論性文章多于實(shí)證性文章，大部分個(gè)案研究停留在經(jīng)驗(yàn)層面，后續(xù)的研究應(yīng)該運(yùn)用質(zhì)性和量化研究相結(jié)合的研究方法，其次，研究主題主要集中于普惠性幼兒園、普惠性民辦園，后續(xù)的研究應(yīng)該增加對(duì)非營(yíng)利性普惠性幼兒園的相關(guān)研究，最后，作者之間、機(jī)構(gòu)之間的合作少，今后研究者和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)合作和交流，共同探討普惠性幼兒園的發(fā)展之路。