周著黃 吳水才 楊春蘭 郝冬梅 高宏建

（北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與生命學(xué)部 北京 100124）

0 引言

醫(yī)學(xué)信息檢索是我國(guó)高等院校生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息、跟蹤生物醫(yī)學(xué)工程前沿研究領(lǐng)域的能力，是學(xué)生了解生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要途徑，是學(xué)生提高自學(xué)能力的重要方式。為學(xué)生參與科研和實(shí)踐活動(dòng)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)以及終身教育打下基礎(chǔ)。

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)信息檢索課程教學(xué)研究受到較大關(guān)注，但從生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)信息檢索課程思政教學(xué)研究，還鮮見(jiàn)文獻(xiàn)報(bào)道。北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以生物醫(yī)學(xué)信息檢測(cè)與醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)為特色，2020年入選國(guó)家一流專業(yè)，本專業(yè)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息檢索課程已有多年的時(shí)間，在課程思政等方面開(kāi)展了教學(xué)研究工作。

1 課程思政教學(xué)研究舉措

醫(yī)學(xué)信息檢索課程介紹生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中常用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技巧，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息、跟蹤生物醫(yī)學(xué)工程前沿研究領(lǐng)域的意識(shí)和能力，課程采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生上機(jī)檢索為主、以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，選擇中文全文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、生物學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、常用英文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、工程索引數(shù)據(jù)庫(kù)、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)不同的途徑快速、準(zhǔn)確地查找目標(biāo)文獻(xiàn)。

在介紹信息檢索的基本知識(shí)和常用方法的基礎(chǔ)上，以典型數(shù)據(jù)庫(kù)為例，重點(diǎn)介紹檢索途徑。采用啟發(fā)式教學(xué)，要求學(xué)生課后自學(xué)，能夠舉一反三。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地靈活運(yùn)用各種檢索手段，做到舉一反三。對(duì)所獲得的信息要認(rèn)真閱讀理解，并加強(qiáng)對(duì)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提出與專業(yè)有關(guān)的檢索問(wèn)題，上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，擴(kuò)大對(duì)英文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索范圍和加強(qiáng)檢索力度。使學(xué)生通過(guò)多次練習(xí)，熟悉和掌握每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法。能夠有效、快速地獲得相關(guān)信息。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“廣大科技工作者要把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。我們的論文與研究工作應(yīng)該面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。例如，華中科技大學(xué)謝慶國(guó)教授自主研發(fā)的數(shù)字正電子發(fā)射斷層成像裝備；清華大學(xué)李路明教授自主研制的腦起搏器；中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院鄭海榮研究員自主研發(fā)的超聲剪切波彈性成像設(shè)備等。

理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，從中國(guó)國(guó)情的實(shí)際和臨床實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。在檢索學(xué)位論文時(shí)，以我們課題組的一篇碩士論文為例，講解該工作的背景與意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的興趣。在檢索期刊論文時(shí)，以我們課題組開(kāi)展的老人跌倒檢測(cè)工作為例。我們做研究工作，取得了有意義的結(jié)果，再去投稿論文，論文本質(zhì)上來(lái)說(shuō)更多是“做”出來(lái)的，而非“寫(xiě)”出來(lái)的。我們的研究論文，應(yīng)該是要解決問(wèn)題的，特別是與臨床有關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題或者應(yīng)用基礎(chǔ)問(wèn)題。雖然期刊影響因子反映了該刊當(dāng)年所發(fā)表論文的總體被引用水平，但應(yīng)客觀看待其中的某一篇論文的水平。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)情懷，從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，思考生物醫(yī)學(xué)工程人應(yīng)有的貢獻(xiàn)，學(xué)以致用，應(yīng)該在硬件、軟件或算法至少一個(gè)方面獲得很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并具備相應(yīng)的理論功底，理論和實(shí)踐需要完美的結(jié)合。舉例我國(guó)國(guó)產(chǎn)醫(yī)學(xué)超聲設(shè)備在中低端方面已經(jīng)做的很好，但高端產(chǎn)品與國(guó)外仍有差距，我們實(shí)驗(yàn)室也在這方面做一些努力。

醫(yī)學(xué)信息檢索的目的是找到相關(guān)的、有用的文獻(xiàn)資料，但進(jìn)一步的目的是有效的閱讀。閱讀又分為粗讀和精度，粗讀可從標(biāo)題、作者及單位、摘要、圖表等內(nèi)容做初步的、快速的篩選。精度要注意每一部分的內(nèi)容特點(diǎn)，引言中介紹論文研究的背景與目的，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，研究動(dòng)機(jī)和本文工作的簡(jiǎn)要介紹；方法中介紹本文工作的理論基礎(chǔ)、方法設(shè)計(jì)，包括理論建模仿真、離體在體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、算法設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析等等；結(jié)果中介紹論文工作取得的一系列定量的結(jié)果，一般用圖表展示，常常與已有工作進(jìn)行對(duì)比列出；討論部分闡述論文工作的創(chuàng)新點(diǎn)，與已有工作的深入對(duì)比討論，論文的一些細(xì)節(jié)工作，論文的不足以及未來(lái)的展望等等。閱讀時(shí)要帶著幾個(gè)問(wèn)題去讀：為什么做、做什么、怎么做、做成什么樣了、有何結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，任何論文報(bào)道的方法或技術(shù)總是有優(yōu)勢(shì)，也是有劣勢(shì)的，我們?cè)谧x論文、做研究的過(guò)程中要辯證地去看各種方法，爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短。進(jìn)一步地，查文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn)、做研究、寫(xiě)論文是一個(gè)有機(jī)的過(guò)程，它們之間彼此相互聯(lián)系，也相互促進(jìn)。要多下功夫，多積累，厚積薄發(fā)。不要迷信權(quán)威，要形成批判性思維。任何研究工作總是在有限的條件下開(kāi)展的，所以沒(méi)有任何一項(xiàng)研究工作是絕對(duì)完美的，也就是說(shuō)任何一篇論文總是有不足之處，在讀論文時(shí)要有大膽的懷疑精神，直到在論文中得到了某些證據(jù)的證實(shí)。要遵守基本的科研倫理和規(guī)范，動(dòng)物或臨床試驗(yàn)需要獲得倫理委員會(huì)的審核通過(guò)，臨床試驗(yàn)還要有患者的知情同意書(shū)。論文不能一稿多投?？蒲袛?shù)據(jù)要真實(shí)可靠，記錄完備，可追溯、可重現(xiàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生志在醫(yī)療健康行業(yè)報(bào)國(guó)，明確本課程在醫(yī)療健康行業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和綜述能力，提高自學(xué)能力，終身受益。

2 教學(xué)效果

在成績(jī)考核方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的研究人員和研究方向開(kāi)展檢索和總結(jié)，并結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點(diǎn)與特色。實(shí)驗(yàn)報(bào)告為文獻(xiàn)檢索與綜述報(bào)告。文獻(xiàn)檢索主要反映學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的掌握情況和對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀理解能力。文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)生閱讀理解學(xué)術(shù)文獻(xiàn)能力和書(shū)面表達(dá)能力的檢驗(yàn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)檢索與綜述報(bào)告的撰寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生普遍反映收獲很大，提高了自學(xué)能力、文獻(xiàn)檢索能力以及閱讀總結(jié)能力，提升了對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的興趣和對(duì)醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)。近三年，北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生對(duì)醫(yī)學(xué)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)如圖1～3所示。近三年學(xué)生評(píng)教的分?jǐn)?shù)分別為86.33、93.75、87.11，平均分為89.06。教學(xué)效果優(yōu)良。部分學(xué)生總結(jié)的對(duì)于該課程的收獲與感受如下：

圖1：2020-2021學(xué)年學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

圖2：2019-2020學(xué)年學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

圖3：2018-2019學(xué)年學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

（1）“首先我學(xué)會(huì)了查找中英文論文、專利的方法，閱讀了大量文獻(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法。在學(xué)會(huì)檢索技能的同時(shí)，我也接觸了很多專業(yè)方面前沿的內(nèi)容，比如可穿戴設(shè)備在人體生理信號(hào)檢測(cè)方面的前沿知識(shí)。在本學(xué)期的課程中，最讓我有感觸的就是我覺(jué)得我漸漸明白了什么是自學(xué)。最后，我還在這門課程中學(xué)習(xí)到了如何合理的規(guī)劃時(shí)間，如何有效的與人溝通等方方面面的內(nèi)容，讓我受益頗多?！?/p>

（2）“在醫(yī)學(xué)信息檢索這門課中，我收獲的主要在三個(gè)方面：一個(gè)是自學(xué)能力，一個(gè)是對(duì)中外文獻(xiàn)查閱方式的認(rèn)知熟識(shí)，一個(gè)是對(duì)專業(yè)某個(gè)方面（人工心臟）的更深了解?！?/p>

（3）“通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己所選的研究方向有了更深、更廣的理解，同時(shí)在英文文獻(xiàn)閱讀方面也增長(zhǎng)了更多的經(jīng)驗(yàn)。”

（4）“第一，我明白了自律的重要性。第二，這門課鍛煉了我的自學(xué)能力。第三，我掌握了查閱文獻(xiàn)資料的方法技能。第四，我開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第五，我對(duì)本專業(yè)有了更深入的了解，有了最基本的興趣方向，并且對(duì)這個(gè)方向有了更深刻的理解?！?/p>

（5）“在老師的講解和自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我掌握了在數(shù)據(jù)庫(kù)里查找中英文論文資料、用正確的方式引用論文資料、查找中英文專利等技能，收獲頗豐?！?/p>

3 結(jié)語(yǔ)

本文介紹了北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在醫(yī)學(xué)信息檢索課程思政教學(xué)研究方面所做的一些探索，實(shí)踐證明教學(xué)效果優(yōu)良。學(xué)生掌握了文獻(xiàn)檢索和綜述能力，提高了自學(xué)能力，提升了愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)情懷。未來(lái)的教學(xué)改革可考慮在線課程建設(shè)，并加強(qiáng)自學(xué)過(guò)程管理，還可考慮融入更多的思政元素，使本門課程在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。