婁逸群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展。在智能財(cái)務(wù)背景下，全球會(huì)計(jì)行業(yè)面臨科技革命帶來(lái)的深刻變革，這也對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須站在智能財(cái)務(wù)未來(lái)發(fā)展高度，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+云會(huì)計(jì)”發(fā)展趨勢(shì)，深化智能財(cái)務(wù)背景下的產(chǎn)教融合，探索建立復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智能財(cái)務(wù);會(huì)計(jì)專業(yè);產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0226-02

一、深化產(chǎn)教融合的政策背景

1991年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔1991〕55號(hào)），首次提出“提倡產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）提出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。黨的十九大報(bào)告再次明確深化產(chǎn)教融合重大改革任務(wù)，提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，重申了產(chǎn)教融合的重要性。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）提出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義?！?/p>

2019年，多部門印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》（發(fā)改社會(huì)〔2019〕1558號(hào)），該方案將產(chǎn)教融合定性為“推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。”

當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)產(chǎn)業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的巨大變革。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著最為密切、直接的關(guān)系。職業(yè)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)既是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，又是職業(yè)教育發(fā)展的需要。而職業(yè)教育最能有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展的方式，就是深化產(chǎn)教融合，使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的類型、特點(diǎn)，改革職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，這是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的方向，也是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)深化產(chǎn)教融合的必要性

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息模式也將發(fā)生巨大變化，會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)智能化已越來(lái)越清晰。發(fā)票等原始憑證可以掃描二維碼或者模板直接導(dǎo)入，記賬憑證、賬簿和各類財(cái)務(wù)報(bào)表可以自動(dòng)生成，還能一鍵報(bào)稅，及時(shí)與最新的會(huì)計(jì)政策匹配，這使得越來(lái)越多的會(huì)計(jì)崗位，例如憑證錄入、數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算工作，逐漸被一些軟件所替代。這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然，但卻對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。

智能財(cái)務(wù)的發(fā)展，不僅帶來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的變革，也對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)對(duì)專業(yè)性要求比較高，中職學(xué)校是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)技能人才輸出的重要基地。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生難以滿足會(huì)計(jì)行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需求。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人才供需兩側(cè)依然存在結(jié)構(gòu)性不匹配，突出表現(xiàn)為學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招人難”并存，人才培養(yǎng)未能與產(chǎn)業(yè)需求形成有機(jī)銜接。大多數(shù)中職院校采用的還是封閉式、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)模式，未將企業(yè)的創(chuàng)新要素、發(fā)展要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程設(shè)置，人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)需求;學(xué)校教師普遍缺乏會(huì)計(jì)行業(yè)工作經(jīng)歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重于會(huì)計(jì)理論，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)匱乏;企業(yè)自身參與學(xué)校人才培養(yǎng)積極性不高、持續(xù)性不強(qiáng)，校企合作依然停留在初級(jí)層面。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育重視會(huì)計(jì)核算，而未來(lái)會(huì)計(jì)人員向管理類、規(guī)劃類、預(yù)算類等工作轉(zhuǎn)變，社會(huì)需要的是能夠操作智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析、判斷等管理類工作的綜合智能型財(cái)務(wù)人才，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)深化產(chǎn)教融合的重大意義

在智能財(cái)務(wù)化的大背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系將發(fā)生重大改革，原有的傳統(tǒng)教育模式及資源已不能滿足信息時(shí)代的要求，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的模式需要做出巨大的變革。需要重新對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式等做出調(diào)整，根據(jù)會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的特征，將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合，人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，調(diào)整優(yōu)化中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育的對(duì)接融合、協(xié)同創(chuàng)新，這是中等職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合的重要理論和實(shí)踐問(wèn)題。

深化產(chǎn)教融合，對(duì)促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)的融合，有效提升中職院校參與社會(huì)服務(wù)的水平和能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)適合智能財(cái)務(wù)背景下的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)深化產(chǎn)教融合的途徑

在智能財(cái)務(wù)大背景下，行業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)、學(xué)校等多主體共同參與，構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向、校企合作共同培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，做到“產(chǎn)”和“教”的真正融合。

（一）推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革

1.企業(yè)深度參與中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，指導(dǎo)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家共同修訂會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的效益和質(zhì)量。

2.堅(jiān)持“德技”并重。會(huì)計(jì)行業(yè)與資金關(guān)系密切，將思政課程元素融入日常教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練和動(dòng)手實(shí)踐操作的同時(shí)，注重學(xué)生思想品德、職業(yè)道德的提高。企業(yè)參與制定規(guī)范化技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，深入推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，推行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”學(xué)業(yè)水平考試制度。落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)要求，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的50%。

3.全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，學(xué)校企業(yè)“雙重主體”，學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”。開(kāi)展學(xué)校、企業(yè)課程學(xué)分互認(rèn)，與知名會(huì)計(jì)事務(wù)所、代理記賬公司等進(jìn)行合作，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接。

4.學(xué)校與企業(yè)多主體評(píng)價(jià)。建設(shè)多元考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，將學(xué)?？荚嚺c企業(yè)認(rèn)證考試相互對(duì)接，實(shí)施“學(xué)歷證書+若干專業(yè)能力證書（1+X）”制度，學(xué)生畢業(yè)前需取得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書。學(xué)校管理要求與企業(yè)管理制度相結(jié)合，學(xué)校文化與企業(yè)文化相融合，提高畢業(yè)生面向職場(chǎng)的適應(yīng)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，提升就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性。

（二）建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

1.校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)基于真實(shí)業(yè)務(wù)資料、工作崗位和業(yè)務(wù)流程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源，建設(shè)功能完備的校內(nèi)業(yè)財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足智能財(cái)務(wù)信息化的需求，滿足學(xué)生大規(guī)模在校內(nèi)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)和精準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)的需求，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

2.與優(yōu)勢(shì)會(huì)計(jì)企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為中小企業(yè)開(kāi)展代理記賬服務(wù);與當(dāng)?shù)刂麜?huì)計(jì)師事務(wù)所等合作，成立校內(nèi)會(huì)計(jì)工作室，將企業(yè)真實(shí)的憑證、賬簿等業(yè)務(wù)資料搬進(jìn)學(xué)校;建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)的需求，健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。

3.推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化，制定實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)范、校外實(shí)習(xí)基地管理制度等，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化、制度化建設(shè)，保障實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范有序，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.校企師資互聘，學(xué)校教師與企業(yè)師傅相互融合。引進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)一流人才和具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、技能人才等擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。工匠進(jìn)課堂，把企業(yè)先進(jìn)的文化、理念、生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人。

2.加快“雙師型”教師選聘、管理等改革創(chuàng)新。完善教師企業(yè)實(shí)踐制度，名師下企業(yè)，支持教師定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，提升教師的專業(yè)技能。

3.實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃。與大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司、財(cái)務(wù)公司等合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。開(kāi)展教科研活動(dòng)，進(jìn)行課題研究，定期組織培訓(xùn)，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人物講學(xué)，促進(jìn)專兼職教師專業(yè)發(fā)展和知識(shí)更新。

（四）完善課程建設(shè)

1.重塑課程體系。調(diào)整現(xiàn)有課程體系，企業(yè)深度參與會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，按照智能財(cái)務(wù)大背景下的會(huì)計(jì)人才需求，構(gòu)建基于企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)工作過(guò)程和真實(shí)環(huán)境的任務(wù)式課程體系。

2.結(jié)合地方會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和需求開(kāi)發(fā)校本教材，探索融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的新型活頁(yè)式教材。

3.充分利用信息化手段，校企共同開(kāi)發(fā)課程資源和信息化資源，將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素及時(shí)融入專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，融入優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)精神、工匠精神、勞動(dòng)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。加快會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域、跨學(xué)校共建共享。

五、結(jié)語(yǔ)

智能財(cái)務(wù)是會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。在智能財(cái)務(wù)這一大背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)更應(yīng)該認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，打破學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的邊界，以行業(yè)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接，多措并舉，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，學(xué)校教師與企業(yè)師傅相互融合，完善課程體系，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，校企合作共同培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍