馮振華

摘 要：精準(zhǔn)、高效地進行高考備考是提升備考效率和成績的關(guān)鍵。從高考命題動向、規(guī)劃落實、培優(yōu)補弱、教研活動等方面闡述了在高考備考中的具體做法與措施，以期能夠幫助高中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率和高考成績。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃;落實;質(zhì)量

一、研究考綱 把握動向

我們必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和中國高考評價體系以及高中英語核心素養(yǎng)，并潛心研究近五年的高考真題（包括其他省份試題），總結(jié)考試規(guī)律，把握高考方向。近五年英語高考試題的命制體現(xiàn)了立德樹人、五育并舉和對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大力弘揚。

二、認(rèn)真規(guī)劃 嚴(yán)格落實

（一）制訂嚴(yán)密可行的復(fù)習(xí)計劃并嚴(yán)格落實。一輪：夯實知識 構(gòu)建體系;二輪：專題訓(xùn)練 提升能力;三輪：模擬訓(xùn)練 實戰(zhàn)演練（選題科學(xué)、全面、新穎）。

（二）制訂嚴(yán)密的可執(zhí)行的早讀規(guī)劃并能夠認(rèn)真落實，做到人人有任務(wù)，時時有任務(wù)，任務(wù)有落實。（根據(jù)高中英語8本教材和話題詞匯編寫了高中英語聽寫單并要求每個同學(xué)認(rèn)真完成，反復(fù)地滾動式循環(huán)記憶。）

（三）狠抓后進生作業(yè)面批批改、糾錯補漏、限時訓(xùn)練、周測命題（命題計劃與藍(lán)圖）、周測考試、個性化成績分析與診斷（個性化診斷表）、后進生教學(xué)工作等，注重每一個細(xì)節(jié)和每一個教學(xué)機遇，狠抓落實。

課前必須將學(xué)生的作業(yè)批改完，找出難點與疑點，確保課前答疑解惑。在作業(yè)布置和限時訓(xùn)練中，全組老師必須提前做題并認(rèn)真研究后才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給學(xué)生分層布置作業(yè)和限時訓(xùn)練的內(nèi)容，做到精細(xì)化訓(xùn)練的要求。在周測命題上，教研組先研究設(shè)計命題藍(lán)圖，然后確立命題人，命題人將題命好之后提交教研組，由教研組全體老師討論、審核修訂，定稿后再統(tǒng)一印制，考試后及時召開教研會議對成績進行分析、對比、反思，尋找差距，揚長避短，并且及時確定本次考試的后進生，以在課堂上和早讀以及限時訓(xùn)練和作業(yè)批改過程中進行追蹤管理。

三、培優(yōu)補弱 提升質(zhì)量

（一）后進生工作是高中教學(xué)的重要工作之一，是全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線，我們必須高度重視。

1.年級整體規(guī)劃，提前設(shè)計系統(tǒng)的精細(xì)的教學(xué)工作計劃并不打任何折扣地落到實處。

2.回歸課本，降低起點，夯實基礎(chǔ)，耐心指導(dǎo)。

課本是高考命題的依據(jù)，因此，高考備考必須以課本為核心來開展教學(xué)工作。我們給后進生上課時以九年級英語課本為依托，以話題為線索，以語法為框架，以閱讀理解為抓手進行有效教學(xué)。

3.課堂教學(xué)。普通班教師以后進生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)備課，課堂及時跟蹤后進生的學(xué)習(xí)動態(tài)，課后及時與后進生交流并詢問后進生在課堂上存在的問題并予以指導(dǎo)。

4.課堂留白。課堂給學(xué)生留出10分鐘時間，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我反思、查缺補漏，歸納梳理所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

5.個性化診斷。每次考試后，任課老師都會利用個性化診斷表分析診斷后進生在具體考點上存在的問題并給出建設(shè)性的建議，并及時進行對點訓(xùn)練。

6.零碎時間跟蹤。我們組老師無論在課前（對作業(yè)中難點與易錯點問題進行答疑解惑）、課后（對學(xué)生課堂上存在的問題進行指導(dǎo)）還是自習(xí)期間（對作業(yè)中存在的問題進行輔導(dǎo)），都會對后進生的學(xué)習(xí)進行追蹤指導(dǎo)，采取人盯人戰(zhàn)術(shù)。

7.英語書寫。書寫在高考中起著舉足輕重的作用，為了提升學(xué)生的書寫能力，我們組多次舉辦英語書寫大賽并要求學(xué)生練習(xí)衡水體，并設(shè)計高考英語書寫紙以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

8.信心教育。信心比黃金更重要。后進生存在信心不足、意志力不堅定等現(xiàn)象，因此老師要及時鼓勵。

9.心理疏導(dǎo)。由于學(xué)習(xí)壓力較大，后進生會出現(xiàn)脾氣暴躁、心理失衡等現(xiàn)象，因此老師要及時疏導(dǎo)并溝通，老師的一個眼神、一個微笑、一次親切的問候都可以幫助后進生緩解壓力。

10.家校合育。與家長溝通并反饋孩子在學(xué)習(xí)或生活中存在的問題，搭建家校共育的橋梁，提升備考質(zhì)量。

（二）尖子生培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)

尖子生培養(yǎng)和后進生工作是高三教學(xué)工作的一核兩翼，兩手都要抓，兩手都要硬，不可偏倚。

1.將時間還給學(xué)生。

2.學(xué)法指導(dǎo)與規(guī)范化答題指導(dǎo)。

3.建立尖子生成績跟蹤檔案，根據(jù)尖子生每次考試中暴露出的問題進行對點訓(xùn)練，對癥下藥，有的放矢。

4.心理疏導(dǎo)與信心教育。

5.發(fā)揮團隊力量。

尖子生培養(yǎng)不是一個人在戰(zhàn)斗。因此，要提升尖子生的成績，必須發(fā)揮教研組每個成員的聰明才智。

四、強化教研 提升效益

教研是教學(xué)的延伸，為教學(xué)活動注入了新鮮的血液和源源不斷的動力，是教學(xué)活動的行動指南;教學(xué)活動是教研活動的載體和陣地。因此，教研與教學(xué)相互聯(lián)系、相互促進、不可或缺。

1.集體備課，整合資料與教學(xué)資源，提升備考效率。

2.堅持聽評課，相互學(xué)習(xí)，揚長避短。

3.認(rèn)真研究，反復(fù)研討。

高三時間緊、任務(wù)重，我們教研組老師就會抓住課間與自習(xí)時間及時研討教學(xué)中的問題，做到時時有教研、處處有研討、研討有成效的“火線上”的教研模式，發(fā)揮了“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”的作用，有力提升了備考質(zhì)量與效益。

4.讀書分享。為了給教學(xué)工作輸入新鮮的血液和源源不斷的動力，我們教研組制訂明確的讀書分享計劃。我們舉行了《2017版高考新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與分享活動，每位老師都進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)并寫出了心得體會。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和《英語教師》《中小學(xué)外語教學(xué)》等刊物的學(xué)習(xí)分享活動為每一位英語老師提供了一次精神上的洗禮。

5.科學(xué)選題，有效訓(xùn)練。在模擬訓(xùn)練階段，我們教研組老師根據(jù)高考的趨向?qū)Ω鞣N模擬試題進行了認(rèn)真遴選，本著讓老師跳入“題?！?、讓學(xué)生跳出“苦?！钡乃枷?，選擇出了科學(xué)、新穎、全面、有針對性的模擬試題，提升了備考質(zhì)量。