岳生翠

摘 要：焦慮是一種緊張情緒，過度焦慮會影響學生的自我認知過程，從而給學生的學習帶來負面影響。尤其農(nóng)村學生的焦慮現(xiàn)狀不容樂觀，需要對其進行探究，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，并找出相應的對策，幫助學生走出困境，建立良好的自我心理調(diào)節(jié)能力，微笑面對以后的學習生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;焦慮;心理特點

在農(nóng)村學校任教多年，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生存在焦慮情緒，給教學工作造成了一定影響，因此有必要探究農(nóng)村學校學生的焦慮現(xiàn)狀并分析其成因，提出一些解決類似問題的建議，作為解決相關(guān)問題的參考。

一、農(nóng)村學生焦慮成因分析

（一）內(nèi)在因素

1.學生自身的心理因素

農(nóng)村學校的部分學生存在焦慮有其內(nèi)在的心理因素。一般農(nóng)村家庭，經(jīng)濟條件落后，父母知識水平低下，部分學生父母為了維持生計，外出務工，孩子留給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶只能照顧孩子的生活起居，在對孩子的學業(yè)輔導方面力不從心。學生進入校園后，要花很長時間才能進入一個較好的狀態(tài)，由于不能清楚地認識自己，不能以一種良好的心態(tài)來應對進入學校后角色的變化和學業(yè)內(nèi)容的增加，從而產(chǎn)生了一定的焦慮情緒。

2.智力因素的影響

智力因素是學生各種學習活動的基礎，學生的智力水平在總體上是相似的，但是在智力發(fā)展的各個環(huán)節(jié)上有一定的差異。智力發(fā)展良好，學生能更好地接受、吸收新知識，與已有的認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，對自身進行改造。如果學生有一定的知識積累，在接受新知識時更容易與已有知識建立聯(lián)系。反之，知識儲備不豐富，在接受新知識的時候不容易與已有知識建立內(nèi)在的聯(lián)系，不容易吸收新知識，給學習造成一定的障礙，成績不理想，會導致焦慮情緒的產(chǎn)生。

（二）環(huán)境因素

環(huán)境也會產(chǎn)生一定的影響。學校、家庭、社會環(huán)境是焦慮形成的重要因素。

1.校內(nèi)因素

對于教師來說，教師技能的提高對學生的學習興趣十分重要。教師能力出眾、嚴謹風趣，學生自然會被教師的個人魅力所吸引，享受學習過程。如果教師每天都漠不關(guān)心，學生的自我控制能力有限，得不到理想的學習效果。教師墨守成規(guī)，不允許學生犯錯，學生成績稍有滑坡，就對學生進行批評，勢必給學生留下心理陰影，產(chǎn)生焦慮情緒。學生的人際關(guān)系也會影響到情緒，如果孩子學習成績不好、自卑，不能正確地處理與同學的關(guān)系，也是產(chǎn)生焦慮因素的一個重要方面。

2.家庭因素

家庭因素也會導致學生焦慮。有的家長自身文化程度不高，沒有接受過高層次的教育，所以他們更希望自己的孩子能夠有出息，不要走自己的老路，“望子成龍”，希望孩子完成他們未完成的心愿，一味地看重學習成績，忽視了孩子的感受，很少與孩子溝通，不愿意走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的心理需求。學生為了滿足家長的虛榮心而注重成績，偶爾的成績滑坡，由于缺乏家長的關(guān)愛，他們會產(chǎn)生更多的焦慮情緒。長此以往，惡性循環(huán)，給學生的身心造成嚴重傷害。

二、農(nóng)村學校學生焦慮應對策略

（一）對學習的認識的偏差

在一切飛速發(fā)展的當今社會，“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優(yōu)則仕”等封建思想的影響，家庭、學校都習慣于用學習成績來評價學生的成功與否。伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會功能日趨完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)漸趨合理，對人才的需求是多維度的，以后需要更多的第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)者服務社會。所以應該轉(zhuǎn)變觀念，不拘一格培養(yǎng)人才，讓學生多方面發(fā)展，鼓勵有其他方面才能的學生發(fā)展自己的特長，服務于社會。讓學生正確認識學習，輕松快樂地學習，進而降低焦慮水平。

（二）加強心理健康教育

農(nóng)村學校對心理健康教育重視程度不夠，缺乏這方面的認識，專業(yè)心理健康師資力量欠缺，名義上的工作開展也帶有為應付檢查或點綴、裝飾學校形象的成分。因此，心理健康教育常流于形式。教育管理者和教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素質(zhì)，樹立科學的教育觀和學生觀，把心理健康教育融合在教育教學的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的健全人格和陽光健康的心態(tài)。

（三）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家長應該多關(guān)注孩子的思想動態(tài)，經(jīng)常和學校進行溝通，了解孩子在學校的思想動態(tài)。配合孩子參加集體活動，特別是公益活動，這些對塑造孩子人格和心理健康有重要教育意義的活動。改變傳統(tǒng)的成才觀念，不能把考大學看成孩子人生的唯一目標，而應該時刻關(guān)注孩子的身心健康，對孩子進行勞動教育和挫折教育，孩子有自己的路要走，做家長的只需要在關(guān)鍵的時候給學生指引方向，在孩子遇到坎坷的時候攙扶孩子一把，也是降低孩子焦慮水平的重要因素。

參考文獻：

[1]王松，曾祥發(fā).醫(yī)學生英語寫作焦慮現(xiàn)狀調(diào)查及其教學啟示[J].高教學刊，2021（9）：70-75.

[2]李娜，尚寧寧.瑜伽對考研學生焦慮情緒影響的實驗研究[J].體育科技文獻通報，2021，29（3）：108-109，113.