馬盛秋

摘 要：培養(yǎng)優(yōu)良品德是新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，特別是在立德樹(shù)人思想深入人心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)要求日益提高的背景下，拓寬培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的途徑已成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)校教育活動(dòng)，在小學(xué)生的道德修養(yǎng)以及品質(zhì)培育方面加強(qiáng)研究，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化品德養(yǎng)成教育，形成優(yōu)良的教育氛圍和強(qiáng)大的教育合力，讓學(xué)生的品德培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;學(xué)生;品德培養(yǎng);途徑

小學(xué)生的品德素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，也和學(xué)生自身的成長(zhǎng)進(jìn)步息息相關(guān)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，也是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要角色，必須抓住機(jī)遇對(duì)小學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注意思考不同的品德培養(yǎng)途徑，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)律調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)策略，讓學(xué)生的道德品質(zhì)得以順利養(yǎng)成。

一、依托課程教學(xué)促進(jìn)品德培養(yǎng)

課堂教學(xué)的作用不僅體現(xiàn)在能給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，還在于能給學(xué)生的品德塑造提供基礎(chǔ)途徑?？梢哉f(shuō)課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要陣地，通過(guò)專門的品德教育課程以及其他學(xué)科中的品德教育資源，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)生品德培養(yǎng)方面，教師可以依托思想品德課程給學(xué)生傳授與之相關(guān)的理論知識(shí)，并給學(xué)生提供品德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓思想品德課成為踐行立德樹(shù)人的關(guān)鍵路徑。教師在課程教學(xué)中應(yīng)選用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在枯燥的理論教學(xué)中，注意引入貼近生活的案例，同時(shí)還要挖掘理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。另外，小學(xué)階段的其他課程也包括不少品德教育的資源，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德不可忽視的途徑。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用愛(ài)國(guó)詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生積極承擔(dān)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的責(zé)任;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充我國(guó)數(shù)學(xué)歷史輝煌成就的相關(guān)素材，利用這樣的方法堅(jiān)定學(xué)生文化自信，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)品德養(yǎng)成

品德養(yǎng)成非一日之功，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)必須持之以恒。對(duì)小學(xué)生而言，他們有著很強(qiáng)的可塑性，處在品德養(yǎng)成的黃金時(shí)期，同時(shí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，擁有活躍的思維和勇于嘗試的精神，在養(yǎng)成優(yōu)良品德方面既存在機(jī)遇，也存在不少不確定因素。為了更好地迎合小學(xué)生的成長(zhǎng)特征，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的過(guò)程中，要善于把實(shí)踐活動(dòng)作為重要途徑，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和品德養(yǎng)成教育相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣，端正學(xué)生的行為和態(tài)度，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校要積極組織多樣化的校園活動(dòng)，不斷延伸活動(dòng)的范圍，拓展活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味橫生的活動(dòng)中形成良好的道德品質(zhì)。比如，面對(duì)學(xué)生不愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為，教師可以開(kāi)展文明行為塑造活動(dòng)，組織開(kāi)展“我的學(xué)校我的家”“爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的文明品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng);組織開(kāi)展“國(guó)旗下的演講”專題教育活動(dòng)，并在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，巧妙滲透家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的家國(guó)觀念，讓學(xué)生真正在活動(dòng)中得到思想鍛煉以及行為鍛煉，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在品德塑造方面的優(yōu)勢(shì);在清明節(jié)到來(lái)之際，學(xué)?？梢园褜W(xué)生帶到烈士陵園掃墓，利用這種方式讓學(xué)生銘記先烈的犧牲和付出，珍惜如今的幸福生活，并主動(dòng)為幸福生活的創(chuàng)造作出不懈努力。

三、發(fā)揮榜樣力量促進(jìn)品德完善

在學(xué)生的品德培養(yǎng)中，家庭和學(xué)校都是非常重要的存在，也是兩個(gè)大的教育系統(tǒng)，缺少其中任何一個(gè)方面都會(huì)影響到學(xué)生的品德塑造效果。為了對(duì)小學(xué)生的品德進(jìn)行完善，進(jìn)一步推動(dòng)家校合作活動(dòng)的推進(jìn)，彰顯家校合作的價(jià)值，學(xué)校應(yīng)高度重視教師榜樣以及家長(zhǎng)榜樣作用的發(fā)揮，拓寬學(xué)生品德素質(zhì)培養(yǎng)的路徑。在學(xué)校教育中，為了抓住學(xué)校教育時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，學(xué)校要指導(dǎo)教師樹(shù)立正確的育人理念，在品德培養(yǎng)方面成為學(xué)生的榜樣，尤其要糾正自身的教學(xué)行為以及日常行為，讓學(xué)生能主動(dòng)向教師看齊。另外，教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，與家長(zhǎng)探討學(xué)生優(yōu)良品德培養(yǎng)的科學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)改變不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤思想，給學(xué)生提供寬嚴(yán)相濟(jì)的良好家庭氛圍，使學(xué)生在品德完善方面能步入良性軌道，給學(xué)生提供良好榜樣。

人才培養(yǎng)的過(guò)程是非常復(fù)雜的，這樣的復(fù)雜性綜合體現(xiàn)在只有把育人和育才結(jié)合起來(lái)才能保證人才培養(yǎng)的有效性，其中育人是根本，也就是要把學(xué)生的品德培養(yǎng)作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)。人無(wú)德而不立，只有堅(jiān)持立德樹(shù)人，才能讓學(xué)校教育更加長(zhǎng)久，才能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展要求。學(xué)校需要秉持正確的育人思想，在確立培養(yǎng)學(xué)生良好品德目標(biāo)的同時(shí)，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還需要努力充實(shí)自己的思想，不斷完善自身的品德，從而為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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