吳燕

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，特別是中學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，因此，作為一名班主任，首先要全面了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，打破傳統(tǒng)組建全新的班委會(huì)，充分發(fā)揮班干部的職能作用，發(fā)揚(yáng)民主，做到真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，同時(shí)，時(shí)時(shí)處處要以身作則，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮好模范帶頭作用，只有如此才能切實(shí)管理好一個(gè)班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：良師益友;班委會(huì);職能作用;以身作則

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，班主任是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，班級(jí)管理是否規(guī)范直接影響著一所學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)。因此，只有抓好班級(jí)管理，做好班主任工作，才能促使學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。筆者自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)班主任工作，下面就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勚袑W(xué)班主任工作。

一、全面了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

班主任首先要全面了解學(xué)生，洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心需求[1]，然后才能對(duì)癥下藥，做好班級(jí)管理工作。因此，全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。一方面，班主任要對(duì)自己的班級(jí)基本情況了如指掌。如班級(jí)學(xué)生數(shù)、男女生數(shù)、校內(nèi)外住宿生數(shù)等，尤其是班級(jí)學(xué)生的姓名。不能幾周過(guò)去了，不論是課堂還是課后，總是以“那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)”稱(chēng)呼學(xué)生，那讓班上的學(xué)生怎么想。另一方面，班主任要對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及家庭情況做到心中有數(shù)?！笆种父饔虚L(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)四十多人，他們都來(lái)自“五湖四?！?，性格各異，有來(lái)自農(nóng)村的，還有來(lái)自城鎮(zhèn)的，哪些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，哪些學(xué)生勤奮好學(xué)，誰(shuí)家里富裕，誰(shuí)家里困難，多少個(gè)留守兒童，多少個(gè)單親家庭，這些情況作為班主任必須一清二楚。因?yàn)榘嘀魅沃挥性诹私鈱W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，才能妥善處理好班級(jí)日常事務(wù)。

二、組建全新的班委會(huì)，充分發(fā)揮班干部的職能作用

面對(duì)正處于青春期的青少年，他們已經(jīng)基本具備判斷是非曲直的能力，在班級(jí)管理中班主任不能凡事都親力親為、面面俱到，因此，組建一支全新的班委會(huì)班子，充分發(fā)揮班干部的職能作用就顯得十分重要了。一方面，在班干部的設(shè)置上，多動(dòng)腦筋，打破傳統(tǒng)。另一方面，在班干部的選舉上，要把真正有能力、有才華的學(xué)生選到適合的“職位”上，這樣大家才佩服，后期管理工作也才能得心應(yīng)手。同時(shí)，班干部要分工明確。誰(shuí)干什么，管什么，要一條一條地寫(xiě)出來(lái)，讓每個(gè)班干部都明確知道自己的職責(zé)。然后敢于放手，不要總是限制班干部的發(fā)揮。因此，班主任要信任自己的助手，敢于放手，只要是自己的職責(zé)范圍內(nèi)能處理的事情就盡量讓學(xué)生處理。

三、發(fā)揚(yáng)民主，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生

著名作家冰心老師曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就無(wú)所謂教育?！苯逃窃趷?ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為班主任要心中充滿(mǎn)愛(ài)心。愛(ài)生如愛(ài)子，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)實(shí)屬不易。實(shí)際當(dāng)中，我們有些老師成天把“愛(ài)”字只是掛在嘴邊，說(shuō)一套做一套，教室里進(jìn)去就罵人，看到學(xué)困生就討厭，這樣的人就不配做老師。有人曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子那就是神”，作為班主任，就應(yīng)該具有神一樣的愛(ài)心，發(fā)揚(yáng)民主，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。首先，要熱愛(ài)教育這份職業(yè)。人生短短不過(guò)三萬(wàn)天，既然我們選擇了教書(shū)育人，就不能成天想著發(fā)家致富，因?yàn)榻逃且环萘夹穆殬I(yè)，靠的是每一位老師心中的這種對(duì)教師這份神圣的職業(yè)的追求，不能吃著碗里的想著鍋里的，選擇了就要做好。其次，要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，善于與學(xué)生交往。因此，在日常生活和管理中，班主任要學(xué)會(huì)放下架子，蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面交流、心與心溝通，這樣才能贏得學(xué)生的好評(píng)，在班級(jí)管理的威信自然生成。最后，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活。作為班主任，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要知道我們每天所做的工作不是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成考試的機(jī)器，而是把他們教育成能立足社會(huì)，并為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。因此，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，更重要的是關(guān)心他們的日常生活、心理需求等。

四、凡事以身作則，嚴(yán)格要求自己

作為班主任，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是日常生活，一言一行、一舉一動(dòng)都要做學(xué)生的表率。曾有人開(kāi)玩笑說(shuō)：“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不一定對(duì)，但事實(shí)上真是如此。因?yàn)榻處煹谋砺适菫閷W(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，它不僅影響學(xué)生的行為，而且對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的影響，特別是班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣[2]。平日里，嚴(yán)格要求自己，注重自己的形象，注重自己的言談舉止，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如筆者從事班主任工作以來(lái)，每天早上總能先于學(xué)生到校，到校后坐在教室里，拿上自己最喜歡的書(shū)認(rèn)真閱讀起來(lái)，這樣學(xué)生一來(lái)就能看到筆者讀書(shū)學(xué)習(xí)的樣子，然后他們就會(huì)不由自主地去讀書(shū)學(xué)習(xí)，不用催著喊著逼著了。下午，打掃衛(wèi)生時(shí)，筆者總能和值日生一起提水、拖地、擦玻璃。時(shí)間久了，筆者的行動(dòng)無(wú)形之中在學(xué)生的內(nèi)心留下了深深的影響，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手，再也不會(huì)出現(xiàn)“貓走老鼠反”的現(xiàn)象了。

總之，班主任是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，是家庭和學(xué)校的橋梁，更是社會(huì)和學(xué)校的紐帶。作為一名中學(xué)班主任，在工作實(shí)踐中，應(yīng)該不斷更新觀念，采用適合時(shí)代發(fā)展需求的管理措施，提高班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗芹.淺談小學(xué)班主任的工作策略[J].好家長(zhǎng)，2017（73）.

[2]吳禮坤.淺議如何運(yùn)用校運(yùn)會(huì)影響學(xué)生的思想行為規(guī)范：校園體育文化建設(shè)[J].新課程，2014（7）：142.