張守偉

摘 要：英語是初中整體教學任務中密不可分的重要組成部分，是一門著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力于一體的語言學科。在傳統(tǒng)的英語教學過程中教師只注重講解語法和引導學生開展習題訓練，對學生英語聽、說以及讀的能力的訓練往往不夠重視，而這種教學方式最終導致學生詞匯積累量不夠、語法使用不熟、閱讀理解不深入、英語語感非常差。以初中英語誦讀教學模式為基點，著重分析誦讀教學模式在初中英語教學過程中的可行性以及產(chǎn)生的積極作用。

關鍵詞：初中英語;誦讀教學;策略

誦讀教學模式對提升學生的英語表達能力、英語語感，以及激發(fā)學生的英語誦讀興趣有非常重要的作用，與傳統(tǒng)的英語教學模式不同，誦讀式教學更有利于初中英語課堂教學活動的開展，也對提升教師課堂教學效率和質量有積極的導向作用。

一、加強讀音糾正訓練

在英語教學過程中，教師應當對學生的讀音進行系統(tǒng)的糾正訓練，因為針對任何一門語言來講，學習標準的發(fā)音才是學好這門課程的前提和基礎。教師也可以讓學生通過多聽原聲英語以及模仿原聲英語發(fā)音，來培養(yǎng)學生開口說英語的習慣和信心。例如，“Do you like bananas”這節(jié)課的教學中，教師通過先向學生播放英語原聲教材內(nèi)容，幫助學生掌握正確的英語詞匯發(fā)音，教師還可以為學生進行標準誦讀示范，教師在誦讀示范的過程中要重視語調(diào)的抑揚頓挫并且感情要飽滿，之后讓學生自行誦讀教材內(nèi)容，教師可以針對學生誦讀情況進行適當?shù)募m正和調(diào)整，從而增強學生的英語發(fā)音，培養(yǎng)學生的誦讀技巧。誦讀教學過程中，教師通過加強學生讀音糾正訓練，為學生之后的英語學習奠定很好的基礎。

二、營造誦讀教學環(huán)境

初中英語教學是建立在一定的閱讀基礎上的，而“讀”作為學習英語的最基本能力之一，是學生學好英語必經(jīng)的一條道路。所以教師在英語教學過程中應適當結合教材內(nèi)容，利用英語原聲音頻給學生營造利于誦讀的教學環(huán)境，從而引導學生積極模仿原聲英語，讓學生真正接觸正宗的英式英語或美式英語。營造誦讀教學環(huán)境還有利于激發(fā)學生的誦讀熱情，讓學生在良好的英語語言環(huán)境中充分挖掘英語學習能力，提升學習效率。在“How do you get to school”這節(jié)課堂教學中，教師可以先將原聲音頻展示給學生，讓學生跟著原聲進行跟讀或默讀，當學生對教材內(nèi)容熟識后，教師可以鼓勵學生對原聲音頻進行模仿，可以鼓勵學生上講臺進行誦讀或者同學之間以互問互答的模式進行原聲模仿，給學生營造良好的誦讀教學環(huán)境，不僅可以激發(fā)學生的誦讀興趣，還可以充分調(diào)動學生對英語的學習積極性。

三、運用多種誦讀方式激發(fā)誦讀熱情

在初中英語教學過程中，學生的誦讀方式和技巧也是教師應當關注的重點，傳統(tǒng)英語教學過程中有些教師在學生誦讀時沒有考慮學生的英語能力，導致學生在面對長段語句的時候做不好有效處理，反而影響了學生的英語學習進度。面對這種情況，首先要求教師在教學過程中根據(jù)學生的實際英語水平做到因材施教，并且在學生誦讀的過程中教師可以適當?shù)匾龑W生進行正確的拆分語句，做好語句、段落的停頓，讓整個誦讀教學變得更加高效。例如，在“Can you come to my party”這節(jié)課的教學中，針對較長的語句，教師可以通過指導學生語句停頓的方式來獲得更好的誦讀效果，如“However，Id still be glad to help out with any of the party preparations”，教師可以引導學生將長句拆分為“However，Id still be glad to help”“out with any of”“party preparations”，通過這種拆分的方式幫助學生利用對部分內(nèi)容的理解從而對整個句子有一定了解。除了這種拆分的誦讀方式，教師還可以運用同伴互動的方式提升學生的英語能力。教師在誦讀教學過程中，讓學生同桌之間相互誦讀，既利于培養(yǎng)學生嚴密語言思維和語感，又可以讓學生通過相互指導發(fā)現(xiàn)自身在英語表達過程中存在的問題。

四、擴展誦讀渠道，豐富教學途徑

初中英語教學過程中對學生的誦讀能力的培養(yǎng)還需要循序漸進的培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成都是需要長期堅持的，而在教學過程中教師也應當充分地給予學生誦讀的機會，讓學生通過自己不斷的實踐和鍛煉，加強學生對英語學習的興趣以及英語自主學習的能力。在提升學生英語誦讀方面，教師應該開展多樣化的誦讀活動，以此來擴展學生的英語誦讀渠道，讓學生可以站在多角度來提升自身的英語閱讀能力。例如，可以定期舉辦英語主題的“朗讀者”活動，讓學生自行整理資料組織語言，這種方式既可以鍛煉學生英語自主學習的能力，又讓學生在整理資料的過程中對英語語境、語法以及語序的使用掌握得更加透徹。另外，教師也可以通過多媒體、視頻等其他方式來擴展學生的誦讀渠道，不僅很好地吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習積極性，還讓學生的英語綜合能力得到很大的鍛煉和提升。

總之，打破傳統(tǒng)初中英語教學理念已成為當下新課改的重點發(fā)展方向。誦讀教學模式是初中英語教學過程中常用且行之有效的教學模式之一，教師通過制定科學、合理的誦讀教學措施可以有效地提升學生的英語誦讀能力，為將來學生能說出一口流利純正的英語打下堅實的基礎。

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