田蓉

【摘要】所謂誘趣教學(xué)，就是通過誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法.小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，保護(hù)和尊重學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，提高其實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的自主思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.本文通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)的策略，為相關(guān)工作的開展提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);誘趣教學(xué);策略

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅是提高學(xué)生智力水平的重要途徑，而且是提高學(xué)生思維能力、文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力的一種有效方式.對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，基于自身主觀能動(dòng)性的自主思考與實(shí)踐教學(xué)相較于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，獲得良好的學(xué)習(xí)效果.興趣就是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺、自愿參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式，因此誘趣教學(xué)是順應(yīng)以人為本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效方法.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)的前提

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)

隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求和指導(dǎo)，這對(duì)傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式提出了很大的挑戰(zhàn).在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，現(xiàn)代教育更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是學(xué)生的成績.但是，很多教師還抱著陳舊的教育觀念，在教學(xué)中過于重視成績和升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)的培育.“灌輸式”“填鴨式”的教育方法已經(jīng)無法跟上時(shí)代發(fā)展的需求，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意愿的調(diào)動(dòng)，因此誘趣教學(xué)的前提就是轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，以先進(jìn)的教學(xué)思想武裝頭腦，這樣才能促使教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中轉(zhuǎn)變教育重點(diǎn)和教學(xué)方式.

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其年齡較小，好奇心和行動(dòng)力強(qiáng)，但專注力與自我控制能力與成人相比相差較大，這就要求數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)必須以尊重和順應(yīng)小學(xué)生的天性為前提.很多教師往往將更多的精力放在教學(xué)研究和備課上，忽略了氛圍、環(huán)境、溝通和互動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，導(dǎo)致課堂氣氛缺乏活力，缺少互動(dòng)，教學(xué)手段強(qiáng)硬，溝通不暢，“教”與“學(xué)”出現(xiàn)了對(duì)立，這不但加重了教師的教學(xué)壓力，也影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.鑒于此，誘趣教學(xué)提倡誘導(dǎo)興趣，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，而興趣的產(chǎn)生就需要借助環(huán)境和氛圍.教師要提高課堂教學(xué)的趣味性，烘托課堂氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，構(gòu)建和諧友愛的教學(xué)環(huán)境，從而誘發(fā)學(xué)生自主思考、探索和實(shí)踐的意愿.

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式直接反映了數(shù)學(xué)教師如何借助有效的手段呈現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，也直接決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的印象和興趣.教學(xué)方式也代表了教師在教學(xué)中的實(shí)踐水平.很多教師本身具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但是由于缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，其在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)總是采用單一、陳舊的教學(xué)手段，以說教和灌輸為主.在這種情況下，學(xué)生對(duì)教師的依賴較重，自主學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)得不到發(fā)展，當(dāng)面對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，缺乏獨(dú)立解決和隨機(jī)應(yīng)變的能力，這就是“灌輸式”教學(xué)方式對(duì)學(xué)生思維能力的直接影響.誘趣教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要從教學(xué)方式出發(fā)，借助新的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來更加多元和新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用開放式、實(shí)踐式、互動(dòng)式、合作式等教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂上的師生角色，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和能力，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主觀意愿，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)的實(shí)施策略

（一）貼近生活，誘發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生積極、自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生更加勤于思考和實(shí)踐，以取得較好的學(xué)習(xí)效果.尤其對(duì)于小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，他們的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化能力也非常強(qiáng)，如果教師可以借助興趣的誘導(dǎo)，激發(fā)其求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，就會(huì)大大提升教學(xué)效果.而貼近生活的教學(xué)案例和教學(xué)方式最容易引起學(xué)生共鳴，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考和實(shí)踐.生活化的教學(xué)方法可以有多種呈現(xiàn)形式，教師可以從以下方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一，選擇生活化的教學(xué)工具.數(shù)學(xué)是與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，但是很多教師往往忽略了生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)中過于依賴教材，使得學(xué)生無法將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在理解上和應(yīng)用上都出現(xiàn)了一些困難.而教師將生活中常見的事物引入數(shù)學(xué)課堂，借助直觀的事物開展教學(xué)，可以有效降低學(xué)生理解的難度.教師將一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較具體的事物，可使學(xué)生親身參與實(shí)踐，使其學(xué)習(xí)熱情和興趣得以調(diào)動(dòng)，從而在解決具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)更加簡單.

例如，在“時(shí)、分、秒”和“年、月、日”這兩課學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間和日期的概念對(duì)學(xué)生來說非常抽象，教師可以借助生活中常見的事物作為教具，結(jié)合學(xué)生的興趣與喜好，將一些趣味的卡通鬧鐘、日歷帶入課堂當(dāng)中.學(xué)生通過觀察表針的走動(dòng)和日歷上的日期，了解時(shí)間和年、月、日的概念.教師將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物，降低了理解難度，提高了學(xué)習(xí)效率.

第二，引入生活化的教學(xué)案例.教師通過將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，利用一些常見的生活現(xiàn)象作為教學(xué)案例，可以引發(fā)學(xué)生逐步思考，發(fā)現(xiàn)其中包含的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，進(jìn)而解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其善于觀察生活、勤于思考問題的習(xí)慣.

第三，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐機(jī)會(huì).數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了掌握知識(shí)，提高成績，更是學(xué)生通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，并且具備舉一反三、融會(huì)貫通的能力.這種能力僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題.教師通過這個(gè)過程誘導(dǎo)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng).

例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)測量長度的方法、測量重量的方法以及加減知識(shí)等，都可以在生活實(shí)踐中得以應(yīng)用.教師可以引導(dǎo)家長在生活中有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生幫助父母測量一下身高、體重，計(jì)算一下超市購物的商品價(jià)格，量一量家具的尺寸，等等，這些都是在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，從而達(dá)到寓教于樂的目的.