衛(wèi)永錄
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生初步將地理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活以及地理和環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題做出正確準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),是當(dāng)代教育界面臨的問(wèn)題之一。高中地理課堂需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);課堂教學(xué);著力點(diǎn)
新課標(biāo)下的地理教材改革不僅重視知識(shí)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和實(shí)踐性,還重視學(xué)生的閱讀、理解、綜合分析、應(yīng)用說(shuō)明能力的培養(yǎng)和提升,重在學(xué)生的全員參與和自主學(xué)習(xí),提倡學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有很大的靈活性、可行性和拓展性,這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱確定目標(biāo)的內(nèi)涵,吃透教材的編排意圖,做好教學(xué)大綱和課本的銜接統(tǒng)一,選用恰當(dāng)?shù)姆闲G楹蛯W(xué)情的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。
一、重視教學(xué)方法的探討
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中地理總體目標(biāo)要求教學(xué)時(shí)教師不僅要傳授基本知識(shí),進(jìn)行基本的練習(xí)訓(xùn)練,更要讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程與方法,并用案例知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生主宰課堂。學(xué)生之間自主合作探究新知識(shí)是教學(xué)面臨的新問(wèn)題。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、倡導(dǎo)者和組織者,要依據(jù)教學(xué)實(shí)際,在教學(xué)重點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)有梯度的思考題,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考解疑;在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)的相似點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納、知識(shí)遷移和小結(jié);在難點(diǎn)處精選感性材料,理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生探索思考;在無(wú)疑處設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理思維,將抽象、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使不同層次的學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和收獲,營(yíng)造和諧高效的課堂氣氛。
二、巧設(shè)情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。常用的新課導(dǎo)入是枯燥乏味的提問(wèn)式,長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)是學(xué)科之間、理論和實(shí)際、生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密,我曾經(jīng)嘗試應(yīng)用歌曲、詩(shī)詞、名言警句欣賞,生活實(shí)例設(shè)問(wèn)引導(dǎo)等形式創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入情景,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。如在學(xué)習(xí)“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”時(shí),我利用多媒體播放歌曲《我家在東北》和《洪湖水浪打浪》,讓學(xué)生領(lǐng)悟東北和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的自然景觀和人類(lèi)活動(dòng)的差異,指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納共性和差異,在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上,我總結(jié)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的特點(diǎn)是“人城密集人均低,水網(wǎng)分割面積小,糧棉讓位東華疆,工商發(fā)展農(nóng)其次”。加深對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)的理解,為課堂教學(xué)注入活力,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
三、充分利用“案例”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神
“案例”教學(xué)是新教材的最大亮點(diǎn)。新教材的編排結(jié)構(gòu)是在講述基礎(chǔ)知識(shí)和原理后,就有具體的實(shí)例閱讀自學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感悟一切真知來(lái)源于實(shí)踐,正是“案例”的典型示范引導(dǎo)作用,要求教師根據(jù)教材內(nèi)容靈活處理。教師可依據(jù)校情、學(xué)情挖掘教材中的探索性?xún)?nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生研討、交流、達(dá)成共識(shí)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題“我國(guó)西北地區(qū)荒漠化”后,我編順口溜“你是風(fēng)兒,我是沙,加上干旱的他,點(diǎn)綴荒漠化”。開(kāi)闊了視野,樹(shù)立了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)了集體進(jìn)取精神,鞏固了教材所學(xué)的分析環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)思路,真正起到“案例”的引領(lǐng)作用,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了方法技巧,實(shí)現(xiàn)了典型引路、回歸一般規(guī)律的學(xué)習(xí)思路。
四、適時(shí)“活動(dòng)”,用直觀教具引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用
新教材編排有一個(gè)亮點(diǎn)是,在講述完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,都配備了一定數(shù)量的圖文結(jié)合活動(dòng)題,讓學(xué)生按照要求探討“活動(dòng)”內(nèi)容,內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣,如文字材料、圖表、景觀圖等體現(xiàn)能力和目標(biāo)要求不盡相同,這就為教師的課堂教學(xué)提供了拓展地理興趣的空間,適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”內(nèi)容,有助于學(xué)生做到理論與實(shí)踐的結(jié)合,激活學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維。
五、正確處理“思考”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在新教材編排中,每學(xué)完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都配有一定數(shù)量的“思考”,對(duì)這一部分內(nèi)容的處理,教師要竭盡全力,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文,組織學(xué)生探討交流,從原文中找出關(guān)鍵詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),回答有關(guān)問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,使他們熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),一定要讓學(xué)生“多想想多看看”,自己去找更多的相關(guān)問(wèn)題及思路,進(jìn)行開(kāi)放式的點(diǎn)評(píng)肯定,對(duì)于他們的回答要給予更多的支持、幫助和鼓勵(lì)。從不同角度思考,從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益等方面比較利弊選擇最佳方案,培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)取精神,實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
六、重視“問(wèn)題研究”,回歸社會(huì)生活
新教材編排的又一亮點(diǎn)是每章學(xué)習(xí)結(jié)束后,提供了“問(wèn)題研究”這一部分練習(xí),通過(guò)圖文材料閱讀,思考回答有關(guān)的典型地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的發(fā)展問(wèn)題,使學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`,從書(shū)本走向社會(huì)生活,理解可持續(xù)發(fā)展的重要性,這就要求教師梳理“問(wèn)題研究”的實(shí)質(zhì),點(diǎn)撥學(xué)生思考解答。例如,在學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸時(shí),我組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)“過(guò)境干道穿越城區(qū),車(chē)站建在城內(nèi)是否合理”,并提出合理建議;在學(xué)習(xí)“工業(yè)布局”時(shí),我展示了蘭州市地圖,讓學(xué)生討論蘭州市布局是否合理。這些實(shí)例滲透了知識(shí)具有實(shí)用性、時(shí)代性、發(fā)展性的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、追求進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
總之,新教材是典型的教師引導(dǎo)式教法和學(xué)生主動(dòng)式學(xué)法相結(jié)合,教師的主要職責(zé)在于“教”給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、思考。由“教”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,師生共同研討、共同發(fā)展、共同進(jìn)步成為教學(xué)的新亮點(diǎn)。