張平錄

摘 要：化學(xué)教學(xué)生活化是將知識與生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗充分理解化學(xué)知識，強(qiáng)化認(rèn)知深度，將知識運用于解決生活問題中。高中化學(xué)教師在設(shè)計生活化課程中要注重知識與技能的結(jié)合，讓學(xué)生充分參與到化學(xué)實踐中，培養(yǎng)他們對知識的應(yīng)用意識。以高中化學(xué)教學(xué)生活化的原則為切入點，深入研究高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

在教學(xué)中引入生活實例，能夠有效促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并在科學(xué)探究中理解知識，培養(yǎng)探究意識，通過動手操作達(dá)到創(chuàng)新的目的。但是，要實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化還需要遵循一些原則。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的原則

生活化的教學(xué)可以滿足學(xué)生對化學(xué)知識的需求，也可以為學(xué)生架起一座化學(xué)與生活的橋梁，讓課堂教學(xué)與生活相融合，解決生活中的化學(xué)問題。但是，為了確保教學(xué)更有效還應(yīng)遵循一些原則。第一，生活性原則。在生活化教學(xué)中，學(xué)生自主建構(gòu)知識與學(xué)習(xí)方法，自主養(yǎng)成情感價值觀。因此，化學(xué)教學(xué)要回歸生活，從日常生活中選取相適宜的材料，并應(yīng)用于化學(xué)課堂中。通過生活內(nèi)容的融入調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并收到良好的學(xué)習(xí)效果，讓化學(xué)知識“回報于生活”。第二，科學(xué)性原則。在選擇教學(xué)材料時注意要以科學(xué)性為原則，選取具有科學(xué)性的生活教學(xué)內(nèi)容，遵循科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生用“已有經(jīng)驗”來解決問題的潛力。第三，活動性原則。生活實踐活動的融入既能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能讓教學(xué)效果更優(yōu)異。學(xué)生在實踐中不斷動手操作，既訓(xùn)練了身體的協(xié)調(diào)性，又動腦思考促進(jìn)了思維的發(fā)展。在化學(xué)教師精心設(shè)計的實踐活動內(nèi)容下，學(xué)生實現(xiàn)了探索與創(chuàng)造、體驗與交流，讓知識的視野變得更開闊，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，最終達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）教學(xué)方式生活化

高中化學(xué)教學(xué)方式較多，其中生活化教學(xué)是學(xué)生最熟知的，也是最好的教學(xué)方式之一。如合作學(xué)習(xí)生活化，合作學(xué)習(xí)能增加師生交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識。如“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”的課堂學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，搜集生活資料，查詢什么是環(huán)境問題？生活中我們要注意哪些環(huán)境問題？什么是綠色化學(xué)？等等。再組織他們進(jìn)行辯論，在辯論過程中加深對知識的理解，體驗知識的獲得，提高學(xué)習(xí)效率。又如探究學(xué)習(xí)生活化，這是學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容，在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生有高度的參與意識，并在提出問題，分析、研究、解決問題中學(xué)會深度思考。在學(xué)習(xí)“鐵的化合物”中，我們可以在一個蘋果破口外滴上氫氧化鈉溶液，在另一個蘋果破口處滴上硫氰化鉀溶液，然后觀察破口處的顏色變化，這便是課堂接下來要重點講述的內(nèi)容。在生活化教學(xué)方式下，學(xué)生興趣濃厚，積極性更高，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也會隨之提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

在生活中有很多的現(xiàn)象都非常有趣，而這些現(xiàn)象只要我們細(xì)心觀察都會發(fā)現(xiàn)，它與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，因此，化學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，融入生活元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握更多的化學(xué)知識，在化學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活軌跡。通過化學(xué)生活化教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗融入課堂，加深學(xué)生對知識的了解，并引導(dǎo)他們展開思考與探究。例如，在學(xué)習(xí)“臭氧”時，教師可以讓學(xué)生想一想，“雷雨過后，我們呼吸著被雨水沖刷后大自然新鮮的空氣時，內(nèi)心是怎樣一種感受，當(dāng)時對自然環(huán)境又有了怎樣的感悟呢？”通過自主思考與研究，教師再引出雷電是如何將氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧的，并詳細(xì)講述這就是臭氧的功勞，它除了能凈化空氣，還具有消毒的作用。通過自然現(xiàn)象闡述化學(xué)原因，是生活化教學(xué)最有效的方法。

（三）實驗教學(xué)生活化

在化學(xué)教學(xué)中，實驗是非常重要教學(xué)內(nèi)容，在實驗教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)充滿興趣，在不斷探索中開拓學(xué)習(xí)思維，扎實實踐操作能力。因此，通過實驗幫助學(xué)生獲取知識是化學(xué)教學(xué)的重點，也是重要的手段之一。任何實驗活動都能指導(dǎo)學(xué)生掌握知識，強(qiáng)化對知識的理解。教師在設(shè)計實驗的過程中所使用的工具可以是生活中最常見的，為了達(dá)到目的我們可以用橘子做原電池實驗，或選擇使用日常食用的鹽，做成鹽水演示什么是蒸發(fā)，這樣將化學(xué)知識和生活相聯(lián)系，便能更好地達(dá)到教學(xué)目的。除此之外，為了加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，我們可以將實驗和現(xiàn)實問題相關(guān)聯(lián)，從生活問題的解決方面闡述化學(xué)知識，如利用酸雨的形成與危害講解二氧化硫到底有什么性質(zhì)。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生與化學(xué)走得更近，真正體會到化學(xué)無處不在，同時通過實驗深刻理解化學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，在化學(xué)教學(xué)中選擇生活現(xiàn)象或化學(xué)物品作為實驗工具，實現(xiàn)實驗工具的生活化，促進(jìn)實驗教學(xué)的有效提升。

總之，化學(xué)教學(xué)生活化是將生活中所發(fā)生的與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，達(dá)到自主解決生活問題的能力，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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