魏小鑫

【摘 要】青少年階段是人生拔節(jié)孕穗期，因此高生生涯規(guī)劃顯得尤為重要，而新高考的改革，對高中學(xué)生的生涯規(guī)劃提出了更高的要求。古典的職業(yè)生涯三葉草模型認(rèn)為，生涯規(guī)劃與個人的價值觀、興趣、能力等因素緊密相關(guān)，這與唯物辯證聯(lián)系觀相關(guān)原理密切相關(guān)。高中生涯規(guī)劃需要用唯物辯證的聯(lián)系觀來指導(dǎo)，看到聯(lián)系的普遍性，綜合分析相關(guān)要素，正視聯(lián)系的客觀性，客觀準(zhǔn)確剖析自我，把握聯(lián)系的條件性，因時因地調(diào)整規(guī)劃。只有這樣，高中生涯規(guī)劃能夠認(rèn)清與生涯規(guī)劃相關(guān)的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)需求、自身條件等內(nèi)外因素，讓自己的生涯規(guī)劃更科學(xué)合理符合自身實際。

【關(guān)鍵詞】唯物辯證聯(lián)系觀;生涯規(guī)劃;融合策略

高中生涯規(guī)劃，是指學(xué)生根據(jù)自己的理想和愿景，對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行積極探索、準(zhǔn)備與計劃等行為與過程，規(guī)劃的重點在于幫助自己找到適合努力的事業(yè)方向，并對今后生活形態(tài)的正確選擇奠定良好的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生拔節(jié)孕穗期”，因此高中生涯規(guī)劃顯得尤為重要。根據(jù)福建省公布的“3+1+2”高考改革的具體方案，選考科目一共有12種不同的組合方式，雖然比上海、浙江等地的組合大大減少，但這種變“套餐”為“自助餐”的選考科目的改革，對學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績的提高，更要重視高中生涯規(guī)劃，高中生涯規(guī)劃面臨一定的困難。古典的職業(yè)生涯三葉草模型認(rèn)為，生涯規(guī)劃與個人的價值觀、興趣、能力等因素緊密相關(guān)，從這一角度看，生涯規(guī)劃與唯物辯證聯(lián)系觀密切相關(guān)。因此，高中職業(yè)生涯規(guī)劃中如果能夠合理科學(xué)地運用唯物辯證法的思維來指導(dǎo)自己的生涯規(guī)劃，特別是綜合運用聯(lián)系觀來指導(dǎo)，做到生涯規(guī)劃與唯物辯證法聯(lián)系觀有機(jī)融合，對自己的職業(yè)夢想甚至于今后的人生道路都能起非常重要指導(dǎo)作用，讓自己的生涯規(guī)劃更切合自己實際。

一、看到聯(lián)系的普遍性，綜合分析相關(guān)要素

聯(lián)系的普遍性是指，世界上一切事物都同周圍的其他事物有某種聯(lián)系或關(guān)系，整個物質(zhì)世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，任何事物都是這個統(tǒng)一的聯(lián)系網(wǎng)上的一個部分或環(huán)節(jié)，這要求我們想問題做事情要從普遍聯(lián)系的觀點即整體性來觀察認(rèn)識事物，反對用孤立的觀點看問題。表面上看，生涯規(guī)劃從高中選科和高考后志愿的填報開始，是學(xué)生個人的事。但事實上，生涯規(guī)劃不僅僅是個人的事情，它不僅與個人價值觀、興趣和能力有關(guān)，更是與家庭條件、社會發(fā)展等是緊密聯(lián)系的。列寧指出：“要真正地認(rèn)識事物，就必須把握住、研究清楚它的一切方面、一切聯(lián)系和‘中介”。因此生涯規(guī)劃的首要問題是，全面認(rèn)識與生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)外部因素，明確其對生涯規(guī)劃可能產(chǎn)生的影響，從整體上做好生涯規(guī)劃。

生涯規(guī)劃與個人價值觀念、興趣養(yǎng)成、能力成長等密切聯(lián)系。每個人在規(guī)劃中通常會根據(jù)興趣愛好首選自己的舒適區(qū)，例如，如果學(xué)生從小參加各種興趣小組，對某一或某幾個專業(yè)知識有興趣，那他的職業(yè)生涯規(guī)劃往往與這一興趣有關(guān)。例如美術(shù)特長生在高中選科中就應(yīng)該把選什么科與美術(shù)行業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)真思考今后想從事哪一方面的美術(shù)職業(yè)，室內(nèi)設(shè)計或者是廣告策劃等。

生涯規(guī)劃與家庭密切聯(lián)系。自己想讀什么專業(yè)、想從事什么職業(yè)不僅是個人的事，與每個人的家庭有莫大的關(guān)系。有時候?qū)W生想從事的專業(yè)家長不同意，反之，家里幫忙選擇的專業(yè)學(xué)生也不愿意。到底聽誰的？如何判斷和選擇雙方都能夠接受又有良好職業(yè)前景的專業(yè)？因此生涯規(guī)劃中要做好與家長的有效溝通，尋找雙方的共同點或是一方做出妥協(xié)。例如，從事計算機(jī)編程專業(yè)好不好？曾經(jīng)有個學(xué)生和他的家長就做出截然不同的判斷，學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)行業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，會編程顯得“高大上”，而家長認(rèn)為學(xué)計算機(jī)整天坐在電腦面前會影響視力，編程過程很長，會缺少運動，從而會影響身體健康。最后，家長和學(xué)生都經(jīng)過多方了解，對這一職業(yè)前景有更明確的認(rèn)識，最后家長同意孩子選擇這一生涯規(guī)劃，同時孩子也提出了讓家長滿意的健身規(guī)劃。因此，學(xué)生要正視自己生涯規(guī)劃和家庭的關(guān)系，做到與家長有效的溝通。

生涯規(guī)劃與社會發(fā)展是息息相關(guān)的。生涯規(guī)劃說到底就是明確自己在社會分工中的地位，如果一個人看不到自己的生涯規(guī)劃的職業(yè)在社會發(fā)展中所處的架構(gòu)，也不愿意繼承他人實踐成果，只是想憑一己之力謀生，這種規(guī)劃是沒有可持續(xù)性的，也是不可能獲得成功的。因此，高中學(xué)生想要解決自己以后的就業(yè)問題，找到一份讓自己滿意的事業(yè)，就必須把自己放在人類分工的架構(gòu)中，這樣才能占有一席之地，不至于被時代淘汰。黨的十九大也明確提出，黨的教育是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，一個人的生涯規(guī)劃更應(yīng)該與黨和國家的大政方針相聯(lián)系起來，讓自己的職業(yè)夢想符合國家價值倡導(dǎo)，才能具有強(qiáng)大的生命力。

二、正視聯(lián)系的客觀性，客觀準(zhǔn)確剖析自我

聯(lián)系的客觀性是指，事物、現(xiàn)象之間及其內(nèi)部諸要素之間的聯(lián)系是事物自身固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，我們要在深入調(diào)查研究，詳細(xì)占有材料，進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，從事物固有的聯(lián)系中正視事物的客觀聯(lián)系，而不是用主觀猜測和臆想的方法看問題。高中生涯規(guī)劃與個人自身條件、家庭背景和社會的種種聯(lián)系是客觀存在的，誰也逃避和否認(rèn)不了的。老子言“知人者智，自知者明”，高中生要做好生涯規(guī)劃，就要正視與自身相關(guān)的各種實際情況，經(jīng)過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，從客觀上把握生涯規(guī)劃。

客觀認(rèn)識和剖析自我。高中學(xué)生在生涯規(guī)劃前，要問問自己并借助一些心理學(xué)工具了解：我性格上是一個怎樣的人？我擅長做什么？我適合這個職業(yè)嗎？我從事這個職業(yè)最看重什么？今后想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？高中要選什么科？高考要填報什么志愿？而不是看別人選什么就跟著選什么。心學(xué)大師王陽明也強(qiáng)調(diào)，應(yīng)根據(jù)自己的處境行事，不做非份之事。教師在教學(xué)中，可以充分利用小組合作、討論、辯論賽、演講賽、模擬法庭、模擬政協(xié)等方式方法，甚至利用心理學(xué)等更專業(yè)的手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和測評自己的興趣特長，進(jìn)一步分析自己今后適合從事的職業(yè)和崗位等。

收集和了解相關(guān)職業(yè)信息。高中生在生涯規(guī)劃中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、假期社會實踐、職業(yè)調(diào)查等方式，盡可能占有想要從事的這一職業(yè)的相關(guān)資料，例如就業(yè)情況、工作內(nèi)容、有關(guān)待遇和發(fā)展前景等，以及與職業(yè)相關(guān)的有哪些能力和要求。只有盡量準(zhǔn)確把握與某一職業(yè)相聯(lián)系的各項客觀因素，才能為生涯規(guī)劃提供有效的參考依據(jù)。