胡玲
摘 要:小學(xué)課間為了防止意外發(fā)生,要注意加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,使學(xué)生養(yǎng)成健康游戲習(xí)慣,從而有序開展課間游戲活動?;诖?,首先分析了健康游戲開展的必要性,然后提出了課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課間健康游戲;習(xí)慣培養(yǎng)
愛玩是學(xué)生的天性,對于學(xué)生來說,每節(jié)課課間會有十幾分鐘的活動時(shí)間。豐富多彩的課間活動可以使學(xué)生身心愉悅,同時(shí)還可以促進(jìn)他們更好地投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。但對低年級學(xué)生來說,課間活動是快樂中潛藏著危險(xiǎn)的,在體育教學(xué)改革的背景下,加強(qiáng)學(xué)生的課間活動安全,使學(xué)生養(yǎng)成健康游戲習(xí)慣非常重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加形式多樣、健康向上的體育活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
一、課間健康游戲開展的必要性
緊張、沉悶的學(xué)習(xí)之后,通過健康游戲小學(xué)生可以釋放自己,同時(shí)還可以感受到健康游戲所具有的教育性。當(dāng)然,游戲的教育性同理論知識也有很多的區(qū)別。游戲是小學(xué)生展開課間活動的重要形式,但是一些活動量較大的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生激動的情緒,從而出現(xiàn)較大的噪音,影響到他人。所以在課間,教師可以進(jìn)行課間健康游戲的開發(fā),使學(xué)生可以從小空間中找尋到快樂,從而豐富課間活動。如棋類、猜謎等活動。健康游戲能全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及運(yùn)動技能;還可以促進(jìn)學(xué)生以較為輕松的心態(tài)對待體育中的勝負(fù);培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、機(jī)敏的健康個(gè)性,同時(shí)還可以更加關(guān)心集體、愛護(hù)同學(xué),形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識;還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力以及判斷力、提升應(yīng)對挫折的能力。
二、小學(xué)生課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)策略
1.規(guī)范課間游戲活動
當(dāng)前,小學(xué)生開展課間游戲活動基本都是自發(fā)的,有時(shí)會出現(xiàn)混亂,同時(shí)也缺乏創(chuàng)新性,為學(xué)校課間游戲活動的監(jiān)管帶來了較大的難度,學(xué)校也嘗試從多方面培養(yǎng)學(xué)生的健康游戲習(xí)慣。比如,劃分課間活動區(qū)域。區(qū)域劃分一方面要依據(jù)學(xué)生的年齡段,劃分為高、中、低年級活動區(qū)域,不僅便于管理,還可以使學(xué)生集中在一定的場地。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織形式各異的游戲活動,可以促進(jìn)學(xué)生之間的良好溝通和協(xié)作。除此之外,學(xué)校還要依據(jù)課間游戲項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)域的劃分,分別有球類活動區(qū)、游戲區(qū)、田徑區(qū)等。這樣不僅體現(xiàn)出活動的有序性,還能降低安全事故的發(fā)生率。
2.設(shè)計(jì)一些健康、有意義的游戲活動
學(xué)校要依據(jù)學(xué)校體育教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際需求,加強(qiáng)活動的趣味性以及多樣性,組織開展一些文明、健康的游戲活動。同時(shí),還要積極鼓勵(lì)師生自主開展一些有創(chuàng)意且有趣的益智游戲活動。如“過山洞”“下棋”“猜字謎”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等。
棋類。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行棋類學(xué)習(xí),如五子棋、象棋、跳棋等,這些棋類一般小學(xué)生都較為感興趣,同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生開動腦筋。小學(xué)生在課間活動中不僅能大顯身手,同時(shí)還能獲得很大的快樂。
猜謎。教師要組織學(xué)生進(jìn)行猜謎活動,兩兩一組,讓學(xué)生在活動過程中依據(jù)提供的有效信息做動作,然后讓另外的同學(xué)觀察動作并猜謎,猜對的一組為獲勝組。這種猜謎活動,不僅簡單易做,而且有較強(qiáng)的趣味性,可以豐富學(xué)生的課間活動。
通過健康、有意義的游戲活動,學(xué)生對課間游戲活動也由過去的被動變得積極主動了,同時(shí)也使課間生活更豐富,學(xué)生的校園文化生活更加充實(shí)。
3.鼓勵(lì)師生共同參與
過去的課間活動,教師很少主動參與,都是學(xué)生自由活動。很多教師認(rèn)為,學(xué)生在課后時(shí)間較為分散,也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容,無法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但是,教師經(jīng)過緊張的課堂教學(xué)之后,需要身心上的放松。大量研究表明,緩解疲勞的有效的方式就是進(jìn)行課間健康游戲。培養(yǎng)學(xué)生健康游戲習(xí)慣可以使學(xué)生在身體上以及精神上都得到減負(fù)。
4.賞識學(xué)生良好的游戲行為
小學(xué)生處于特殊的年齡階段,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。在課間游戲行為中,教師要經(jīng)常向?qū)W生蹺起大拇指,正確引導(dǎo)學(xué)生,賞識學(xué)生在課間進(jìn)行的健康良好游戲的行為。例如,教師在圍觀學(xué)生進(jìn)行休閑活動或者棋類活動時(shí),就要用興奮和欣賞的語氣對學(xué)生說:“你們可真厲害,真是聰明的好孩子!”這種簡單鼓勵(lì)的話語,可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生以更加積極、樂觀的心態(tài)參與課間游戲。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,也要經(jīng)常蹺起大拇指,欣賞學(xué)生的課間游戲行為,要以賞識的教育態(tài)度去激發(fā)和鞏固學(xué)生良好的課間游戲行為習(xí)慣。
總而言之,開展健康游戲活動能使學(xué)生在鍛煉中享受到快樂,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)課間健康游戲內(nèi)容,打造健康、有序的課間活動,為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境[2]。
參考文獻(xiàn):
[1]薛曉旭.小學(xué)課間體育游戲課程開發(fā)與實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(2):154-155.
[2]葉琴.利用小學(xué)課間體育游戲培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].教育界(基礎(chǔ)教育),2018(4):117-118.
注:本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)生課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究”(課題立項(xiàng)號:LZ[2020]GH306)的研究成果。