胡玲

摘 要：小學(xué)課間為了防止意外發(fā)生，要注意加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成健康游戲習(xí)慣，從而有序開展課間游戲活動?；诖?，首先分析了健康游戲開展的必要性，然后提出了課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課間健康游戲;習(xí)慣培養(yǎng)

愛玩是學(xué)生的天性，對于學(xué)生來說，每節(jié)課課間會有十幾分鐘的活動時(shí)間。豐富多彩的課間活動可以使學(xué)生身心愉悅，同時(shí)還可以促進(jìn)他們更好地投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。但對低年級學(xué)生來說，課間活動是快樂中潛藏著危險(xiǎn)的，在體育教學(xué)改革的背景下，加強(qiáng)學(xué)生的課間活動安全，使學(xué)生養(yǎng)成健康游戲習(xí)慣非常重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加形式多樣、健康向上的體育活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、課間健康游戲開展的必要性

緊張、沉悶的學(xué)習(xí)之后，通過健康游戲小學(xué)生可以釋放自己，同時(shí)還可以感受到健康游戲所具有的教育性。當(dāng)然，游戲的教育性同理論知識也有很多的區(qū)別。游戲是小學(xué)生展開課間活動的重要形式，但是一些活動量較大的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生激動的情緒，從而出現(xiàn)較大的噪音，影響到他人。所以在課間，教師可以進(jìn)行課間健康游戲的開發(fā)，使學(xué)生可以從小空間中找尋到快樂，從而豐富課間活動。如棋類、猜謎等活動。健康游戲能全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及運(yùn)動技能;還可以促進(jìn)學(xué)生以較為輕松的心態(tài)對待體育中的勝負(fù);培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、機(jī)敏的健康個(gè)性，同時(shí)還可以更加關(guān)心集體、愛護(hù)同學(xué)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識;還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力以及判斷力、提升應(yīng)對挫折的能力。

二、小學(xué)生課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.規(guī)范課間游戲活動

當(dāng)前，小學(xué)生開展課間游戲活動基本都是自發(fā)的，有時(shí)會出現(xiàn)混亂，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新性，為學(xué)校課間游戲活動的監(jiān)管帶來了較大的難度，學(xué)校也嘗試從多方面培養(yǎng)學(xué)生的健康游戲習(xí)慣。比如，劃分課間活動區(qū)域。區(qū)域劃分一方面要依據(jù)學(xué)生的年齡段，劃分為高、中、低年級活動區(qū)域，不僅便于管理，還可以使學(xué)生集中在一定的場地。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織形式各異的游戲活動，可以促進(jìn)學(xué)生之間的良好溝通和協(xié)作。除此之外，學(xué)校還要依據(jù)課間游戲項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)域的劃分，分別有球類活動區(qū)、游戲區(qū)、田徑區(qū)等。這樣不僅體現(xiàn)出活動的有序性，還能降低安全事故的發(fā)生率。

2.設(shè)計(jì)一些健康、有意義的游戲活動

學(xué)校要依據(jù)學(xué)校體育教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，加強(qiáng)活動的趣味性以及多樣性，組織開展一些文明、健康的游戲活動。同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)師生自主開展一些有創(chuàng)意且有趣的益智游戲活動。如“過山洞”“下棋”“猜字謎”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等。

棋類。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行棋類學(xué)習(xí)，如五子棋、象棋、跳棋等，這些棋類一般小學(xué)生都較為感興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生開動腦筋。小學(xué)生在課間活動中不僅能大顯身手，同時(shí)還能獲得很大的快樂。

猜謎。教師要組織學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，兩兩一組，讓學(xué)生在活動過程中依據(jù)提供的有效信息做動作，然后讓另外的同學(xué)觀察動作并猜謎，猜對的一組為獲勝組。這種猜謎活動，不僅簡單易做，而且有較強(qiáng)的趣味性，可以豐富學(xué)生的課間活動。

通過健康、有意義的游戲活動，學(xué)生對課間游戲活動也由過去的被動變得積極主動了，同時(shí)也使課間生活更豐富，學(xué)生的校園文化生活更加充實(shí)。

3.鼓勵(lì)師生共同參與

過去的課間活動，教師很少主動參與，都是學(xué)生自由活動。很多教師認(rèn)為，學(xué)生在課后時(shí)間較為分散，也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，無法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但是，教師經(jīng)過緊張的課堂教學(xué)之后，需要身心上的放松。大量研究表明，緩解疲勞的有效的方式就是進(jìn)行課間健康游戲。培養(yǎng)學(xué)生健康游戲習(xí)慣可以使學(xué)生在身體上以及精神上都得到減負(fù)。

4.賞識學(xué)生良好的游戲行為

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。在課間游戲行為中，教師要經(jīng)常向?qū)W生蹺起大拇指，正確引導(dǎo)學(xué)生，賞識學(xué)生在課間進(jìn)行的健康良好游戲的行為。例如，教師在圍觀學(xué)生進(jìn)行休閑活動或者棋類活動時(shí)，就要用興奮和欣賞的語氣對學(xué)生說：“你們可真厲害，真是聰明的好孩子！”這種簡單鼓勵(lì)的話語，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生以更加積極、樂觀的心態(tài)參與課間游戲。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，也要經(jīng)常蹺起大拇指，欣賞學(xué)生的課間游戲行為，要以賞識的教育態(tài)度去激發(fā)和鞏固學(xué)生良好的課間游戲行為習(xí)慣。

總而言之，開展健康游戲活動能使學(xué)生在鍛煉中享受到快樂，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)課間健康游戲內(nèi)容，打造健康、有序的課間活動，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉旭.小學(xué)課間體育游戲課程開發(fā)與實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（2）：154-155.

[2]葉琴.利用小學(xué)課間體育游戲培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（4）：117-118.

注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)生課間健康游戲習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究”（課題立項(xiàng)號：LZ[2020]GH306）的研究成果。