李琳琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大數(shù)據(jù)時代的到來使互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的影響頗深，這其中當然也包括教育行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”給教育行業(yè)帶來了巨大的改變。同時，隨著“一帶一路”的順利展開和國家政策的扶持，旅游業(yè)的發(fā)展前景也變得越來越好。在這樣的背景下，旅游俄語人才面臨著巨大的機遇，但與此同時遇到的挑戰(zhàn)也不容小覷。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代培養(yǎng)旅游俄語人才成為需要著重注意和解決的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”;旅游俄語;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0096-02

互聯(lián)網(wǎng)時代，在大數(shù)據(jù)背景下，社會對各行各業(yè)人才的要求也變得越來越高。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在我國經(jīng)濟發(fā)展和文化傳播中扮演著十分重要的角色。因此，高校教師需要在掌握時代對俄語旅游人才要求的基礎(chǔ)上，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合時代要求的，具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代應(yīng)用型人才、從而在提高學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的同時，推動我國旅游業(yè)的進一步發(fā)展。

一、旅游俄語人才需求分析

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進，俄羅斯作為橫跨亞歐大陸的國家已經(jīng)成為一個重要的戰(zhàn)略支撐點。近年來，我國與俄羅斯之間的交流與合作越來越頻繁，兩國政府之間的外交關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的緊密狀態(tài)，這也導(dǎo)致兩國人民之間的交流愈加深入，中國赴俄旅游的人數(shù)也在不斷增加。

但是在這樣優(yōu)越的背景下，所面臨的問題是俄語在我國的普及率較低，旅游俄語人才嚴重短缺。在黑龍江這樣的邊境省份，俄語的普及率相對于其他省份而言較高，但是對俄語的學(xué)習(xí)和掌握缺乏系統(tǒng)性，很難承擔起旅游翻譯以及旅游導(dǎo)游等方面的工作。同時，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，能夠適應(yīng)并利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的旅游俄語人才更是少之又少。因此，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求，提供高質(zhì)量服務(wù)的旅游俄語人才成為現(xiàn)實中需要迫切解決的問題，同時也成為現(xiàn)代高校培養(yǎng)旅游俄語人才的重要方向。

二、旅游俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理

課程結(jié)構(gòu)對整體的教學(xué)效果而言是十分重要的，類似于學(xué)習(xí)的一個整體框架，但是在現(xiàn)代旅游俄語的教學(xué)過程中，在課程的設(shè)置方面卻存在一些不合理的地方。目前高校的旅游俄語專業(yè)在上課方式上，主要采用理論講解的方法，進行灌輸性教育。但是，旅游俄語專業(yè)本身應(yīng)該是一個實踐性非常強的專業(yè)，對學(xué)生而言，旅游知識固然重要，而俄語語言的實踐性學(xué)習(xí)也是十分重要的。實踐性內(nèi)容不僅會導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力達不到標準，還可能會讓學(xué)生低估實踐的重要性，形成實踐內(nèi)容并不重要的錯誤認識，從而導(dǎo)致在以后的工作過程中遇到更多的障礙。除此以外，部分高校在教學(xué)過程中過分重視旅游的相關(guān)知識而忽視對俄語語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在用俄語進行交流時十分困難，在涉及一些旅游專業(yè)術(shù)語時，更是一頭霧水。因此，在培養(yǎng)旅游俄語人才時，高校應(yīng)該加強課程規(guī)劃的合理性，使學(xué)生將旅游知識和俄語語言知識兼顧，在實踐中強化自己。

（二）教學(xué)方法不符合時代要求

在現(xiàn)代高校教學(xué)過程中，有很多高校采用的仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，即以教師為課堂主體，在教學(xué)過程中以理論知識講解為主，機械地將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，沒有與現(xiàn)代旅游俄語的實際發(fā)展情況以及未來發(fā)展前景結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)。還有一部分教師對現(xiàn)代旅游業(yè)的認識不到位，對旅游業(yè)的知識儲備還未更新，仍然停留在以前的水平，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，而學(xué)生也只能被動地接受知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對新興旅游業(yè)的認識不足，在實際運用時障礙重重。除此之外，傳統(tǒng)的文字加圖片式的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)俄語知識和旅游知識的興趣，對知識無法完全消化吸收。在這樣的教學(xué)模式下，想要取得好的學(xué)習(xí)效果是十分困難的。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為，大學(xué)生是具備較強自主學(xué)習(xí)能力的群體，因此，教師很少參與到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過程中。然而，在現(xiàn)實生活中，應(yīng)試教育模式下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻在不斷地下降，學(xué)習(xí)比較被動。在課堂上學(xué)生習(xí)慣于被動地接受教師所講授的知識，依賴性較強，基本跟著教師的思路走，很少會有自己獨立的思考過程。在課下，幾乎所有學(xué)生都熱衷于上網(wǎng)，但是上網(wǎng)的目的不是為了自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，而是打游戲，看電視以及一些與專業(yè)無關(guān)的八卦新聞等，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源沒有得到很好的利用，造成嚴重的資源浪費。除此之外，很多學(xué)生都是從大學(xué)階段初次接觸俄語，語言基礎(chǔ)薄弱，在語言學(xué)習(xí)過程中會感到吃力，從而更加喪失了學(xué)習(xí)的欲望。無論是什么專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是掌握好知識的前提，對學(xué)生采用消極的態(tài)度，是無法取得好的學(xué)習(xí)效果的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”對旅游俄語人才培養(yǎng)的影響

（一）豐富的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的旅游俄語人才培養(yǎng)過程中，只能依靠單一的課本知識，形式單調(diào)，內(nèi)容更新速度慢，很難適應(yīng)社會實踐的需要。而在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，網(wǎng)絡(luò)上的資源內(nèi)容豐富，形式多樣，集圖片、文字、視頻、音頻于一身，教師和學(xué)生都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，選擇自己感興趣的內(nèi)容，滿足自己的需要，實現(xiàn)與現(xiàn)代社會的無縫銜接。例如，當學(xué)生需要將其他國家與本國旅游業(yè)的發(fā)展進行對比時，只需要通過搜索引擎就可以獲取大量相關(guān)的知識。除此之外，教師還可以通過微信、QQ等社交平臺給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，遇到難題及時向教師請教，進行獨立思考后在社交平臺上提交作業(yè)，這樣既提高了教學(xué)效率，也能實現(xiàn)教師對學(xué)生的實時輔導(dǎo)。

（二）多樣的語言學(xué)習(xí)渠道

在旅游俄語的學(xué)習(xí)過程中，俄語知識的學(xué)習(xí)也是十分重要的，課堂上的學(xué)習(xí)時間有限，教師很難在課堂上顧及每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也很難在有限的時間內(nèi)消化所有的知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，學(xué)生可以在課下充分利用一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，針對自己沒有完全掌握的內(nèi)容進行自學(xué)。例如，學(xué)生可以通過微博、微信以及其他社交媒體平臺學(xué)習(xí)旅游俄語的知識，還可以通過一些門戶網(wǎng)站，如“滬江俄語”等進行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有選擇性地學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)進行最有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代旅游俄語人才培養(yǎng)策略

（一）加強實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在旅游俄語人才培養(yǎng)過程中，重理論輕實踐的思想十分嚴重，而旅游俄語專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，如果學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識，而不注重實踐能力的培養(yǎng)，那么在以后的工作過程中會遇到很多困難和障礙，無法達到專業(yè)人才的培養(yǎng)標準。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師需要充分利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，給學(xué)生提供實踐的機會和平臺，增加實踐在日常學(xué)習(xí)過程中的比例，鍛煉學(xué)生的實踐能力，并在實踐中鍛煉自己，總結(jié)經(jīng)驗。例如，教師可以通過了解現(xiàn)階段社會對旅游俄語人才的需求情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合實踐課程，并將社會上與專業(yè)相關(guān)的最新資訊同步到大數(shù)據(jù)平臺上，使學(xué)生可以實時了解旅游俄語的最新社會需求和社會動態(tài)。同時，教師還可以在大數(shù)據(jù)平臺上設(shè)置還原一些實際工作中的案例，讓學(xué)生對這些案例進行思考和分析，了解問題出現(xiàn)的原因以及解決方法。這樣不僅能讓學(xué)生提前熟悉以后的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維方法，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足社會對旅游俄語專業(yè)人才的需求。

（二）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大數(shù)據(jù)平臺除了提供豐富的教學(xué)資源之外，還在利用自身的優(yōu)勢改變著傳統(tǒng)的教育方式。教師可以利用微課等方式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容尋找相對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)資源，將兩者結(jié)合起來，以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，并利用社交媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)。在課前的預(yù)習(xí)工作中，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解并掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理方法，就旅游俄語的實際應(yīng)用進行網(wǎng)絡(luò)對話操練，形成對知識更加全面的了解。在學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定程度的了解之后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就會更加輕松，同時也有了更多獨立思考的時間和空間。因此，通過翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，一方面可以提高教師的課堂教學(xué)效率;另一方面，可以幫助學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)過程變得更加輕松，能夠更加熟練地掌握專業(yè)知識。

（三）充分利用多媒體，豐富教師的教學(xué)手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，多媒體技術(shù)在課堂上的運用更加廣泛。運用生動、形象的多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以最大限度地呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。傳統(tǒng)的灌輸式教育很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，使他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，如果將多媒體技術(shù)引入專業(yè)教學(xué)課堂上，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，就能夠打破沉悶的課堂氣氛，使課堂變得生動、活潑。例如，在學(xué)習(xí)酒店手續(xù)辦理的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放俄語形式的酒店入住手續(xù)辦理視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的酒店入住手續(xù)知識的同時，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的俄語表達，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和語言表達能力。除了多媒體設(shè)備之外，微博、微信公眾號以及一些網(wǎng)頁都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段，合理運用這些工具，不僅能提高教學(xué)效率，還可以使課堂的氛圍變得更加輕松、愉快。在現(xiàn)代社會，對高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求越來越多，旅游俄語人才的專業(yè)要求也變得越來越高。因此，各高校必須運用各種手段加大培養(yǎng)旅游俄語專業(yè)人才的力度，運用好各種先進的教學(xué)輔助工具，推動現(xiàn)代旅游俄語人才培養(yǎng)方法改革。

在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”時代，旅游俄語人才的培養(yǎng)必須順應(yīng)時代的發(fā)展要求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革。培養(yǎng)目標就是要使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)社會現(xiàn)實情況提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過增加專業(yè)內(nèi)容的實踐機會，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力以及利用多媒體設(shè)備豐富所學(xué)知識等方式，將旅游知識與俄語語言學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，在實踐中不斷發(fā)展自己、完善自己。

參考文獻：

[1]許穗.大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+旅游英語”教學(xué)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2019（6）.

[2]刁科梅，王凱丹.旅游俄語教學(xué)模式初探[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2009，28（9）：177-179.

[3]孟昭蕾.黑龍江省旅游俄語翻譯人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展策略研究[J].黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2017（2）.

編輯 馮永霞