摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，有效應用人工智能技術能夠確保各行各業(yè)利用系統(tǒng)的自動判別來促進自身工作的開展。在當前階段，人工智能系統(tǒng)也可以被應用在教育行業(yè)中，它能夠有效通過對數(shù)據(jù)的分析來整合學生的知識掌握情況。這樣，教師就能夠為學生打造出適合自身的學習方法，并且有針對性地幫助學生進行訓練，以此提高學生的知識應用能力，并真正做到促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：中小學信息技術;人工智能;教育

中圖分類號：G633.67?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0031-02

引言

中小學的信息技術課程能夠有效幫助學生緊跟科技的發(fā)展步伐來實現(xiàn)對現(xiàn)代科技的了解，同時，青少年是國家未來發(fā)展的主力軍，更是有效促進國家科技進步的后備力量。因此，為了讓中小學學生能夠緊隨社會的發(fā)展步伐，學校必須將人工智能技術有效應用到中小學的教育工作當中，這樣才能夠使教育工作更加貼合社會的實際發(fā)展情況。信息技術課程在一定程度上也承載著前沿科技力量知識，所以在授課的過程中，教師只有通過全新的教學模式，并真正利用人工智能來促進學生不斷發(fā)展，才能夠使學生認識到科技力量的作用，從而確保學生在學習的過程中，通過掌握基礎知識來使自身獲得自信心。在此過程中，教師要幫助學生從小樹立遠大理想，進而為實現(xiàn)科技興國的目標貢獻一分力量。

一、針對課程體系制定人工智能教育的方式

由于中小學學生在認知和學習能力上具有明顯的差異，所以在實際制訂人工智能技術的應用方案時，教師必須依據(jù)中小學學生的特性來進行有效區(qū)分，這樣才能促進學生全面發(fā)展。而且，在實際建立課程體系的過程中，教師也需要明確中小學生在不同階段的發(fā)展方向，并確保課程應用的實際效果與現(xiàn)存教材有效統(tǒng)一，這樣才能保證教師在應用此教學體系時，真正促進學生全面發(fā)展。

對于小學生而言，由于他們的年齡較小，而且信息技術課程會貫穿小學教育的始終，因此在進行體系制定的過程中，教師必須對學生實際的發(fā)展情況進行有效確認，這樣才能夠使課程體系更加符合學生的特點。比如，一至二年級的學生由于認知能力較差，也不能夠對理論知識進行有效記憶，所以在制定體系的過程中，教師就應該根據(jù)學生的特點采用趣味智能系統(tǒng)來幫助學生，讓學生樂于參與信息技術課程活動，這樣才能夠在基礎的打字練習、拼音練習、五筆練習中幫助學生既對基礎信息技術知識和技能進行有效掌握，又有足夠的熱情投入信息技術的學習當中。三至四年級的學生已經(jīng)有一定的行為認知能力，并且能夠對部分理論知識進行有效理解，因此，人工智能系統(tǒng)的應用應該體現(xiàn)出基礎教育的雛形。教師要通過對學生的有效判斷來輔助學生進行課堂訓練，這樣才能夠讓學生在掌握理論知識的同時，強化自身的實際應用能力。對于小學高年段學生，課程體系的制定必須確保學生的發(fā)展能夠實現(xiàn)自我能力的有效提升。因此，在此階段，人工智能技術的應用應該是確保學生既可以掌握理論知識，又可以將實際的信息技術應用在生活中。比如，數(shù)據(jù)備份、文件創(chuàng)建、文件查找等簡單的信息技術學生應該已經(jīng)牢牢掌握，而智能系統(tǒng)的建立，則應該是對學生現(xiàn)有技能進行全面檢驗，這樣才能確保學生在利用智能系統(tǒng)學習時，真正做到既貼合自身的實際情況，又促進自身技能不斷提升。

對于初中生而言，由于他們正處于心理、生理發(fā)展的高速時期，因此教師在制定課程體系時，必須貼合此階段學生的實際發(fā)展情況，同時也要針對此階段學生愛動腦、愛動手的特點，這樣才能夠使人工智能系統(tǒng)的應用滿足學生全面發(fā)展的需求。例如，在初中階段對信息技術課程教學內容進行篩選，需要保證學生在掌握理論知識的同時，實現(xiàn)技能的有效應用。所以教師必須利用智能系統(tǒng)對學生實際學習情況進行檢驗，而且也要利用智能系統(tǒng)來引導學生學習，這樣才能夠激活學生的潛在力量，并確保學生在自主探究的過程中真正做到信息技術技能的不斷提升。

二、創(chuàng)建適用于學生發(fā)展的人工智能教育環(huán)境

要想將人工智能技術有效應用在中小學信息技術課程中，教師就要先創(chuàng)建出一個能夠滿足學生發(fā)展的學習環(huán)境，并在日常教學活動中真正了解中小學生發(fā)展的實際情況，同時滿足學生發(fā)展的實際需求，這樣再將人工智能技術與課堂教學有效結合，就能夠保證學生在此教學氛圍下，促進自我能力不斷提高[1]。智能化的教學氛圍也會使課堂教學效率獲得提升，因此從不同階段學生的實際需求來看，教師可以利用學生的行為特點和感性認知來創(chuàng)建趣味課堂，這樣既能夠保證課堂的生動性，又能夠利用人工智能系統(tǒng)幫助學生獲得能力的不斷提升。

三、創(chuàng)設現(xiàn)代化中小學信息技術教育團隊

要想真正將人工智能系統(tǒng)應用在中小學的信息技術課堂當中，教師就要推動人工智能課程有效發(fā)展。并且，各個學校都要注重提高信息技術教師的綜合素質，這樣才能夠確保教師對人工智能系統(tǒng)進行有效應用，從而在提高學生學習興趣的同時，調動學生的學習積極性。而且，中小學教師在實際開展智能技術教學的過程中，也要與其他教師進行有效交流，這樣才能提高教師的綜合教學水平。此外，相關部門也要支持信息技術教師進行經(jīng)驗交流，并定期舉辦相關研討會，讓教師有一個集中討論的機會，從而在分析教學的過程中，利用自身的實際教學經(jīng)驗與心得來讓信息技術課程更具現(xiàn)代化特征。

四、利用人工智能技術來調整教學策略

應用人工智能技術可以確保教學系統(tǒng)更智能化，而且也能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。同時，在實際應用的過程中，人工智能技術也能夠對信息課程教學策略進行有效調整，這樣就能夠保證學生在上課時更好地調取學習資源，從而在自主探究的過程中實現(xiàn)全面學習[2]。人工智能系統(tǒng)能夠針對學生的實際情況來進行數(shù)據(jù)篩選，這樣就能夠為學生提供更多具有趣味性的知識，并依據(jù)學生的喜好來幫助學生在學習章節(jié)內容，真正促進學生不斷發(fā)展。

五、利用仿真教學提高學生的自主探究能力

遠程教育能夠讓學生在家中就學習到相關知識，在具體教學的過程中，由于部分地區(qū)存在不重視信息技術課程的情況，這就導致學生并沒有真正學會信息技術的相關知識。對此，在當前階段，智能仿真系統(tǒng)就能幫助信息技術課程教師提高學生信息技術知識與能力。而且在模擬教學時，人工智能系統(tǒng)能夠讓學生獲得身臨其境的體驗，這樣就能夠有效打破傳統(tǒng)教學模式，促進學生全面發(fā)展。此外，遠程教育的應用能夠減少學校成本的投入，促進學生自主探究能力不斷提升，這對學生的發(fā)展而言有著十分重要的作用。

六、利用智能判別系統(tǒng)優(yōu)化實踐教學

智能判別系統(tǒng)對中小學生的發(fā)展具有十分重要的作用。因為判別系統(tǒng)就是利用邏輯推理來幫助學生解決學習過程當中的復雜問題。同時，智能判別系統(tǒng)也能夠幫助學生進行自我檢驗，檢驗學生是否真正掌握了基礎的信息技術知識，在一定程度內幫助學生完成糾錯工作，大大提高學生的學習效率，改變傳統(tǒng)教學一對多的模式，使學生對信息技術知識進行全面掌握。

七、利用智能考閱模式糾正學生學習誤區(qū)

中小學教育在當前受到了人們的廣泛關注，因為中小學是學生發(fā)展的基礎階段，在此階段，只有真正讓學生全面發(fā)展，才能夠使學生在高中、大學具備綜合能力。對此，在當前階段，為了提高信息技術教學的有效性，教師可以有效利用智能技術當中的考閱模式，這樣就能夠糾正學生的學習誤區(qū)。畢竟，智能技術可以讓學生在自主探究的過程中實現(xiàn)對知識的檢驗，而且也能夠在章節(jié)學習后對學生實際學習情況進行有效檢驗。在學生學習時，數(shù)據(jù)庫會自動記錄學生易出現(xiàn)的錯誤，而且也會對學生記憶不清的知識點進行二次查驗。這樣就可以保證學生在出現(xiàn)同一錯誤時，提高學生的理論知識水平和實踐技能，進而在反復訓練下，促進學生對基礎信息技術知識和能力進行有效掌握[3]。

結語

人工智能技術作為應用于當前教育工作中的重點技術，它能夠對中小學生的實際情況進行差異化處理，這樣就能讓學生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]位文遠.中小學信息技術課程中人工智能教育的應用探討[J].教育教學論壇，2020（26）：368-369.

[2]張婷婷.人工智能在小學信息技術課中的應用[J].電腦編程技巧與維護，2020（5）：134-135，142.

[3]段東輝.淺談信息技術課程中人工智能教育[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2006（2）：124-125.

作者簡介：楊宏福（1982— ），男，甘肅臨洮人，中小學一級教師，研究方向：信息技術教學。