慕瓊

摘 要：幼兒教育是啟蒙教育，幼兒階段是促進(jìn)幼兒思維全面發(fā)展的重要階段，在幼兒教學(xué)改革過(guò)程中，教師采用新穎且有效的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能滿足幼兒教學(xué)的基本要求。游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中不可或缺的一部分，符合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，能滿足幼兒的基本學(xué)習(xí)需求。本文分析了當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)存在的問題，并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0014-02

引 言

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索未知、適應(yīng)成長(zhǎng)環(huán)境的重要方式。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟生活。此外，幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中開展多樣化的游戲活動(dòng)，把握游戲教學(xué)的宗旨，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合。

一、游戲教學(xué)法的基本概述

（一）游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

從理論上分析，游戲教學(xué)法是通過(guò)游戲開展教學(xué)的一種方法。在與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比中，教師發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，從而于無(wú)形中提升幼兒的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）游戲教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教學(xué)中的意義

通過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐和探究，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學(xué)中融入游戲，能促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。因?yàn)橛變赫幱诟黜?xiàng)機(jī)能快速發(fā)展的階段，教師采用游戲的方式開展教學(xué)，能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育和思維的開闊。其二，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能提高幼兒的聽、說(shuō)、讀、寫能力，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成長(zhǎng)。其三，游戲教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的要求，能夠推動(dòng)幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，能為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法存在的問題

（一）缺乏對(duì)游戲教學(xué)的重視

目前，大多數(shù)幼兒園沒有樹立正確的游戲化理念，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即幼兒教師提前備課，在課堂上照本宣科，沒有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)。此外，大多數(shù)幼兒教師沒有將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，未能充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用與價(jià)值，甚至沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的重要性，導(dǎo)致游戲教學(xué)停留在表面[2]。

（二）未做好有效的指導(dǎo)

受傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)觀念的影響，部分幼兒教師不了解游戲教學(xué)法的作用與價(jià)值，只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，或者在開展游戲的過(guò)程中并未尊重幼兒的主體地位，多由教師把握主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致幼兒的參與度不高，無(wú)法發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。還有部分教師雖然在教學(xué)中應(yīng)用了游戲教學(xué)法，但在游戲過(guò)程中過(guò)多地干涉幼兒，未采用切實(shí)有效的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致幼兒難以通過(guò)游戲獲得知識(shí)。

（三）缺乏對(duì)教學(xué)資源的有效利用

游戲教學(xué)要想取得良好的教學(xué)成果，還離不開游戲場(chǎng)所、游戲器械、游戲資源等。大多數(shù)幼兒園配備了良好的游戲設(shè)備及游戲器械，但是對(duì)游戲資源的利用少之甚少。這導(dǎo)致整個(gè)游戲教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，一些教師因缺乏對(duì)游戲教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，未能有效利用游戲資源，對(duì)游戲課程的安排也缺乏科學(xué)性[3]。

三、新時(shí)期幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策

在幼兒園教學(xué)中，雖然游戲教學(xué)法引起了多數(shù)教師的重視，但是從整體角度分析，這一教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師需要從不同的角度出發(fā)，明晰其問題所在，對(duì)癥下藥，加以改善與創(chuàng)新，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，從而真正推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

（一）更新教學(xué)理念

積極更新教學(xué)理念是提高游戲教學(xué)有效性的關(guān)鍵，對(duì)此，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將當(dāng)前最新的游戲教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容合理融入教學(xué)中，采用合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式。另外，幼兒教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲形式，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)和作用，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)[4]。

（二）采用生活化游戲教學(xué)模式

幼兒教師可以開展打電話的游戲，將游戲與生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，這樣不僅能提高幼兒的人際交往能力，還能讓幼兒真正體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂，并在生活中做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)與他人有禮貌地交流。

（三）采用多樣的游戲方式

幼兒受自身成長(zhǎng)特點(diǎn)的影響，在學(xué)習(xí)枯燥、抽象、難懂的知識(shí)時(shí)，容易失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以通過(guò)多樣的游戲方式，不斷拓展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，真正發(fā)揮啟蒙教育的作用與價(jià)值，讓幼兒在游戲中開闊思維、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主與個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，在背誦古詩(shī)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒在情境中開展角色扮演活動(dòng)，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。這樣不僅能使幼兒有全新的認(rèn)知，還能進(jìn)一步提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)游戲的日?；?/p>

實(shí)現(xiàn)游戲的日常化也是提高游戲教學(xué)有效性的重要手段之一?；诖耍變航處熜枰嚓P(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性[5]。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)游戲日?；倪^(guò)程中，教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的游戲教學(xué)方式。對(duì)于小班的幼兒，教師可在游戲過(guò)程中引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對(duì)于中班及大班的幼兒，教師可將安全知識(shí)融入游戲中，并以此創(chuàng)設(shè)游戲情境，如通過(guò)日常游戲活動(dòng)，讓幼兒明白在過(guò)馬路時(shí)要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”。除此之外，在日常游戲活動(dòng)中，幼兒教師還要從幼兒的實(shí)際情況入手，開展有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力，使幼兒真正體會(huì)到游戲帶來(lái)的快樂。