劉玲珍

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)開展體育大課間陽光運動的過程之中，大多數(shù)農(nóng)村采用何種方式開展相關(guān)的體育運動，一方面會影響到農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，另一方面也會對學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)活動過程中的心情、行為、表現(xiàn)以及情緒等都有著一定的影響。文章對農(nóng)村小學(xué)大課間陽光體育運動的管理方式進(jìn)行研究，旨在探索出大課間陽光體育運動的發(fā)展路徑，最終實現(xiàn)體育大課間運動在體育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育;大課間;管理方式;研究

一、 引言

近幾年，隨著“陽光體育”口號的引領(lǐng)，“體育大課間”的教育活動如雨后春筍一般，陽光體育運動究竟是否只是一句口號？相信這是當(dāng)前許多關(guān)注“陽光體育”的人會問到的問題，而當(dāng)前“體育大課間”的活動形式可謂是五花八門，形式多樣的活動會減輕小學(xué)生的疲憊感，能夠從側(cè)面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而在陽光體育運動教學(xué)的過程之中，教師可以教給學(xué)生簡單的動作，也可以給學(xué)生安排與體育教學(xué)相關(guān)程度較高的活動，讓學(xué)生在陽光體育開展的過程之中學(xué)習(xí)體育運功的技巧。

二、 農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動管理的重要性

對小學(xué)體育教學(xué)而言，陽光體育運動是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就是說當(dāng)前研究的重點就是如何提升大課間教學(xué)的效率，這需要小學(xué)生在大課間活動教學(xué)過程之中，積極培養(yǎng)自己對大課間活動的興趣，通過教師對大課間體育運動重點動作的講述，學(xué)生會掌握大課間學(xué)習(xí)的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓(xùn)練方法，在進(jìn)行小學(xué)大課間活動教學(xué)策略的規(guī)劃中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣以及接受程度來選擇更加符合小學(xué)生特點的教學(xué)方法。

三、 農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動管理的內(nèi)容

（一）安全管理

安全管理貫穿于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，安全管理是任何時候都不能回避的話題，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)自然也不例外，而安全管理的主要內(nèi)容涉及以下方面：首先在活動之前，需要保證所有學(xué)生處于安全的環(huán)境下，在學(xué)生做運動的過程之中，也需要嚴(yán)格保證其始終保持安全的狀態(tài)，而且在運動的過程之中，不會受到外部因素的干擾，從而不會在超出學(xué)校規(guī)定的范圍以外進(jìn)行活動。

（二）課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理，要求教師在組織體育活動的時候，需要注意以下的幾個點：首先是學(xué)生對此次開展的活動是否感興趣，其次就是需要確保教學(xué)管理中的每一個學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)的管理過程之中，而且在活動的過程之中，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到突發(fā)問題以及事件的時候，能夠采取更為合適的應(yīng)急處理方式，將問題所造成的影響降低。

（三）課堂活動管理

課堂教學(xué)活動的管理需要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)的整體進(jìn)度和活動安排。課程教學(xué)的內(nèi)容主要包含：首先是大課間體育活動目標(biāo)的確定，教師需要根據(jù)具體的活動時間及學(xué)生的能力設(shè)計活動方案。其次是大課間體育組織活動的設(shè)計，教師可以選擇本次活動的開展形式，具體是以單獨學(xué)習(xí)還是團(tuán)隊合作的形式展開。

四、 農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動管理方式存在的問題

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育教師在管理大課間活動方式中仍然面臨諸多的問題，假設(shè)這些問題一直存在在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)之中，就會成為制約當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性問題，因此小學(xué)體育教師需要明確當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動管理方式中面臨的這些問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生活動缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)的管理過程中，當(dāng)教師給學(xué)生安排的具體活動內(nèi)容總是不斷地重復(fù)，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的吸引性，學(xué)生就會對當(dāng)前的體育教學(xué)感覺到失望。比如，某位教師連續(xù)三周的大課間只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一項運動技巧，再利用一周的課間時間，讓學(xué)生對所學(xué)的運動技巧進(jìn)行練習(xí)，最終的結(jié)果必然會招致學(xué)生的反感。其次是活動管理方式缺乏創(chuàng)新，因為在體育教學(xué)的過程之中，小學(xué)教師對于許多運動的入門知識總是講述過多，而對班級中的學(xué)生的實際情況，需要以一種創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生對大課間活動的興趣。

（二）管理制度空洞導(dǎo)致學(xué)生活動效果下降

目前，部分教師在組織課堂活動的過程之中，會存在一定的刻意性，這樣就會讓學(xué)生覺得教師只是在走一個固定的流程，課題活動的組織和管理過程中就會顯得比較零散，從而嚴(yán)重地干擾學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心情，由此可見，當(dāng)前管理制度的空洞就會導(dǎo)致學(xué)生大課間活動的效果直線下降。

五、 農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動管理方式的優(yōu)化策略

既然目前農(nóng)村小學(xué)體育大課間在活動管理方式中存在上述問題，要想更好地確保農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動的順利開展，必須從如下幾個角度出發(fā)，優(yōu)化管理方式。

（一）注重興趣培養(yǎng)，強(qiáng)化大課間活動管理教學(xué)中學(xué)生參與積極性

在小學(xué)體育大課間活動管理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，具體包括小學(xué)生的心理狀態(tài)、身體狀況、性格特點等的方面內(nèi)容，與此同時教師也需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平，在進(jìn)行小學(xué)大課間活動管理的教學(xué)過程中，教師需要對小學(xué)生的興趣點進(jìn)行培養(yǎng)，從而強(qiáng)化大課間活動管理教學(xué)中學(xué)生參與的積極性，在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師需要嚴(yán)格按照大課間活動管理教學(xué)的目標(biāo)與原則對教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)大課間活動管理的興趣，讓學(xué)生主動參與到大課間活動管理的教學(xué)中來。比如，在對小學(xué)生進(jìn)行大課間活動管理教學(xué)的過程中，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，大課間活動管理教學(xué)過程不能是平鋪直敘的，應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)，這樣才能夠讓學(xué)生增加對大課間活動管理的興趣，對高年級的學(xué)生而言，教師需要在進(jìn)行教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生的大課間活動管理技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行大課間活動管理的訓(xùn)練過程中，更為快速地掌握實用性的大課間活動管理技巧，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)大課間活動管理的質(zhì)量。

（二）立足學(xué)生特點，加強(qiáng)游戲手段在大課間活動管理教學(xué)中的應(yīng)用

在教師開展小學(xué)體育大課間活動管理的教學(xué)過程中，可以選擇利用游戲教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。但是在進(jìn)行大課間活動管理游戲的環(huán)節(jié)中，并不是以大課間活動管理的教學(xué)為核心，教師需要結(jié)合熱衷于大課間活動管理或者大課間活動管理比賽的學(xué)生特點進(jìn)行大課間活動管理的教學(xué)。教師在設(shè)計大課間活動管理游戲的過程中，需要針對小學(xué)生的現(xiàn)實情況對游戲進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，假設(shè)教師在進(jìn)行大課間活動管理游戲的設(shè)定時，僅僅是針對大課間活動管理游戲在最終成績中起到的作用，那么教師在進(jìn)行大課間活動管理游戲的過程中就沒有一定的針對性。因此在設(shè)計大課間活動管理游戲的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行游戲的設(shè)計。