劉國瓊

【摘要】思維是人腦對客觀事實(shí)的概括和間接反映，屬于人腦的基本活動形式，是能力的一種體現(xiàn)。具備良好的思維能力，對于學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展智力都起到非常重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的本質(zhì)就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，即培養(yǎng)學(xué)生思考和解決數(shù)學(xué)問題的一種能力。研究表明，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到非常重要的促進(jìn)作用，不僅能夠提高學(xué)習(xí)能力，還能應(yīng)用到實(shí)際生活中去，作用效果持久，終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力這一項(xiàng)工作是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識對人類生活的影響非常大，從日常生活到教育科研，均體現(xiàn)了人類的智慧，是一項(xiàng)重要的工具。對于數(shù)學(xué)知識在實(shí)際運(yùn)用的過程中，也離不開對數(shù)學(xué)思維能力的要求。由此可見，數(shù)學(xué)思維能力的應(yīng)用非常廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就顯得尤為重要。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！睅е@樣的想法，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用合作探究的方式，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。對于如何有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)掌握的基本技能。首先，教師要做到鉆研教材，把教學(xué)內(nèi)容熟記于心，能夠靈活地展開教學(xué)，最好就是可以把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，拉近所學(xué)知識與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們主動地對知識進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有利于他們對知識更快更好地掌握。其次，教師要了解學(xué)生，可以通過觀察、與學(xué)生談心、與家長溝通等方式了解學(xué)生，因?yàn)橹挥姓嬲莆諏W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理過程，將他們的興趣轉(zhuǎn)化成動力，才能夠真正地做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解學(xué)生，才能找到更好的策略方法，做到對癥下藥，效果也會更顯著。教師要設(shè)計(jì)合適的教法。在充分考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)情況下，生動有趣的語言、高低輕重有變化的語調(diào)、豐富多彩的板書更能吸引他們的眼球。在教學(xué)的過程中，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，撥動學(xué)生的心弦，引起共鳴。最后，也要多給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在日常的語言表達(dá)和作業(yè)書寫的過程中鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維。通過讓他們動手、動口、動腦，讓他們感受數(shù)學(xué)言語的精確性、嚴(yán)密性與邏輯性。在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用分析的思維去看待問題，透過事物的表象看本質(zhì)，培養(yǎng)他們形成數(shù)學(xué)思維的能力。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力非常重要的部分，畢竟“興趣就是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和催化劑，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力起到非常重要的作用。

二、善于設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力

教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，更有利于學(xué)生掌握知識。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要符合這個要求?？梢詮囊韵氯齻€方面來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迸發(fā)思維。教師要精心打磨，合理設(shè)計(jì)每節(jié)課。新穎、有趣的內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力;動人的情境、誘人的懸念，都能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，點(diǎn)燃思維的火花，調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的思維能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在實(shí)踐過程中鍛煉他們的思維能力。

其次，拆分重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生樂于思考。教學(xué)重難點(diǎn)是整個教學(xué)過程最重要的部分，學(xué)生也比較難掌握。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)進(jìn)行分解，減緩坡度，與生活聯(lián)系，運(yùn)用一些通俗易懂的例子來協(xié)助學(xué)生思考。

最后，鼓勵創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獨(dú)立自主。鼓勵學(xué)生以發(fā)散的思維去思考問題，分析問題，從不同的方向去尋求解答，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì);善于接納學(xué)生不同的見解，并且要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。

當(dāng)然，良好的思維品質(zhì)是經(jīng)過長時(shí)間的積累和沉淀才逐漸形成的。因此，教師要不怕艱難，不言放棄，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，堅(jiān)持不懈，終究會有所成就。

三、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思維的方法

要使學(xué)生善于思考，形成良好的思維能力，必須得從最基本的知識和基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是思維能力發(fā)展的重要條件。在教學(xué)過程中，教師要從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，對概念、定理等一些理論的理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，由基礎(chǔ)到重難點(diǎn)，要做到層層遞進(jìn)，形成梯度，幫助學(xué)生逐步掌握。在教學(xué)過程中，還要教會學(xué)生形成思維能力的方法，比如，在例題課中把解題思路的練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生不要只拘泥于尋找答案，更要學(xué)會分析解題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度去思考求證;在平常的數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，避免解題陷阱，學(xué)會用分析綜合的方法去解答，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號來表達(dá)，逐漸培養(yǎng)良好的思維能力。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析與綜合的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力。

四、結(jié)語

總而言之，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這是既漫長而又困難的過程，充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)會有一定的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的思考能力，以發(fā)散的思維來解決數(shù)學(xué)問題。長期以這種方式來訓(xùn)練學(xué)生，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更能使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

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責(zé)任編輯 ?梁婷惠