蔣衛(wèi)萍

【摘要】：教育體制改革的根本目的是提高全民族素質(zhì)，一個好的校園綠化環(huán)境有利于陶冶學生的情操，在良好的環(huán)境中不斷滲透生態(tài)意識，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，對凈化學生的心靈，對于提高教育教學效果有很大作用。

【關(guān)鍵詞】教育 ?綠化 ?美化

學校是教育人的地方，對于學生來說，校園環(huán)境被譽為“孩子的第三任老師”，它的好壞對學生有著深刻的影響。創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使孩子們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。這是《學校教育綱要》中對教育環(huán)境的明確要求。所以說，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境是學校不可回避的一項責任，也是必不可少的教育手段。

一、環(huán)境教育的含義及其對育人的作用

教育需要一個良好的教育環(huán)境，而教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括校舍建設(shè)、場館設(shè)施、花草樹木等各種有形的東西;精神環(huán)境包括辦學思想、辦學模式、校風校紀等意識形態(tài)等無形的東西。學校環(huán)境對學生的作用主要有以下方面：

1.有利于陶冶學生的情操

學校是學生學習和成長的搖籃，優(yōu)美的校園環(huán)境，在一定程度上會影響到學生的心理，還可以激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，進而使他們在有限的時間內(nèi)，進行創(chuàng)造性學習，在學習和生活中，只有讓學生感到心情愉悅，才能更激發(fā)他們的求知欲望，陶冶學生的情操。

2.有利于培養(yǎng)學生的高尚品德

規(guī)劃合理科學的校園環(huán)境，會充分發(fā)揮其教育的作用，不但增加校園的綠化，還可以達到育人的雙重目的，讓校園的每一處角落都是風景，每一處風景都蘊含深刻的教育意義。

二、學校環(huán)境存在的問題和優(yōu)化原則

任何一所學校的環(huán)境，都在無聲地展示著他的魅力。一個好的學校環(huán)境應該是多彩的、立體的、富有吸引力的。然而，在有些學校在具體環(huán)境的建設(shè)過程中，還表現(xiàn)出這樣或者那樣的問題：比如：只求美觀，強調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)，缺乏教育意義;形式單一，華而不實，忽視孩子的參與性等問題還是存在的。所以，在打造和優(yōu)化校園環(huán)境中，還需要注意堅持以下幾項原則。

1.教育性原則：學校是育人的場所，其教育意義首當其沖，所以，校園環(huán)境要具有良好的教育氛圍，這種氛圍所透射出來的那種獨特的校園感染力、凝聚力和震撼力，會影響著所有人的思想，人格，態(tài)度。

2.主體性原則：學生是師生共同活動的地方，所以，學校環(huán)境的建構(gòu)要以師生為本，根據(jù)師生的特點和需求，以充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，并兼顧實效性原則，從實際需要和條件出發(fā)，充分體現(xiàn)校園的書卷學習氣息和儒雅探究氛圍。

三、如何發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用

“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本手段。”環(huán)境教育不僅是環(huán)境保護事業(yè)的重要組成部分，而且是教育事業(yè)的一個重要組成部分。因此，讓學生在學習文化的同時，就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。

1.進行學科滲透。環(huán)境教育的目的之一就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。

2.以環(huán)境教育為主題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過種植花卉，讓學生親自參與改善校園環(huán)境的管理，親身體驗環(huán)保的樂趣，從而對環(huán)境保護有了新的認識，同時努力普及環(huán)境保護知識，廣泛宣傳環(huán)境教育意義，進而形成“人人宣傳環(huán)保，個個參與環(huán)保”的深厚氛圍。

四、校園花卉種植對學生的作用

（一）培養(yǎng)學生對生物科學熱愛。為了進一步培養(yǎng)學生的探究精神，鍛煉學生的科學方法，我們又利用某些校園植物開展課外研究。比如，我們曾帶領(lǐng)部分學生走進校園，探討“紅花酢漿草、紫茉莉的花為什么有時開放有時閉合？”、“影響其開花習性的主要因素是什么？”、“如何證明你的假設(shè)是否正確？你將采用怎樣的實驗步驟完成？”使學生在鮮活的實驗材料面前積極思考，大膽設(shè)計，并經(jīng)過教師的點拔，進一步掌握了科學研究的一般方法是：發(fā)現(xiàn)問題一分析問題-提出假設(shè)一設(shè)計實驗-進行實驗-得出結(jié)論-發(fā)現(xiàn)新的問題。

（二）促進學生對環(huán)境的熱愛和知識的掌握。在學校教育中，隨著綠色學校創(chuàng)建、溫馨班級建設(shè)等工作的不新推進。學校班級和師生也開始了校內(nèi)、班內(nèi)的養(yǎng)花種草，在美化環(huán)境的同時，也同樣充分挖掘了其育人價值，發(fā)揮了其巨大的教育功能。

（三）培養(yǎng)學生多方面生物學知識，提高素養(yǎng)。

組織部分學生不定期地開屏攝影、撰文活動，讓學生捕捉各種植物之美，挖掘各種植物的含義，發(fā)揮自己的想象，寫出對應于照片的“請您欣賞”、“向您介紹”。例如有學生在“請您欣賞棕櫚中以飽滿的熱情寫道：“葉似新蒲綠，身為亂錦纏;任君千度剝，意氣自沖天。這就是棕櫚，頭頂綠蓑笠，身披棕外衣，高大挺拔，意氣飛揚，猶如一位蒼健而有力的慈祥老人，任風雨搖曳于不顧，堅韌不拔，毅然決然地守望著自己的家園。”寫得真好啊，這是對生命的謳歌！這是對美的呼喚！當各小組同學興致勃勃地以PPT形式向其他同學展示自己的創(chuàng)作成果并進行交流時，當我們的作品以“走近校園植物”為主題進行展出后，有的同學發(fā)出驚喊：“哇！這是鐵樹的種子嗎？一棵鐵樹結(jié)的種子競是這么多，又如此鮮艷。簡直令人難以想象！”這不僅僅是課題小結(jié)，更是一次科普活動，對于培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛學校、熱愛生物學之情必將起到重要的作用。對學生的問卷調(diào)查則顯示，100%的同學認為“走近校園植物”活動對于校園文化建設(shè)有意義;86.88%的同學認為“走近校園植物”活動對自己有幫助有啟發(fā)，能培養(yǎng)自己的多方面生物學素養(yǎng)。

教育無處不在。相信有智慧的班主任們，在對班級內(nèi)諸如養(yǎng)花種草等各項事務(wù)進行管理的時候，多留一份心，多思考與挖掘一下其蘊含的教育功能，并巧妙利用，將大大提升我們的教育效果，在達成課程改革目標的同時，更好地培養(yǎng)出德智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。