楊靚雯 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院

引言

隨著信息化時(shí)代的到來，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也更加復(fù)雜，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量人才的重?fù)?dān)。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)依舊是高校最熱門專業(yè)之一，會(huì)計(jì)人員依然在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中扮演重要角色。因此，在信息化時(shí)代背景下，探索高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)人才具有重要意義。

一、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)涵與教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)涵

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)部分，核心內(nèi)容是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，圍繞資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露，并以財(cái)務(wù)報(bào)告的形式向投資者、債權(quán)人、政府等企業(yè)外部的利益相關(guān)者提供真實(shí)的、相關(guān)的高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息，旨在幫助財(cái)務(wù)報(bào)告使用者作出相關(guān)決策。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)輻射范圍廣、邏輯性強(qiáng)，高校主要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程安排在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，作為會(huì)計(jì)、審計(jì)、金融等商科類專業(yè)入門級(jí)專業(yè)必修課程。因此，該課程是學(xué)生商業(yè)思維啟蒙的重要課程。

（二）高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念亟須更新，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏差。我國(guó)高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)理念堅(jiān)持以培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向，側(cè)重知識(shí)的深度。部分高校教學(xué)目標(biāo)的制定仍然局限于知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至以通過職稱考試作為最終目標(biāo)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案下，具有專業(yè)教育背景的學(xué)生雖然在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出一定的競(jìng)爭(zhēng)力，但是他們往往也缺乏知識(shí)廣度，不善于從整體出發(fā)思考問題，輕視會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想政治教育，進(jìn)而造成學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐工作中受到阻礙。

（2）教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后。當(dāng)前很多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程主要采用板書與多媒體結(jié)合的方式，以教師“一言堂”為主，教師在課堂中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然高校教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但“教師講、學(xué)生聽”的單一教學(xué)手段使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)思考，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)效率低，不適用于對(duì)應(yīng)用能力要求較高的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，而教材的編寫常常滯后于準(zhǔn)則的更新，一些高校教師也沒有及時(shí)學(xué)習(xí)最新準(zhǔn)則、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的部分準(zhǔn)則內(nèi)容已經(jīng)不適用于最新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這一問題直接造成學(xué)生在未來的工作中無法學(xué)以致用。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的必要性

（一）大數(shù)據(jù)、人工智能發(fā)展促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

隨著“大智移云”（大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算）技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的局限性日益突出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合勢(shì)在必行。首先，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜，社會(huì)的進(jìn)步讓信息數(shù)據(jù)來源更加多樣，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法在信息數(shù)據(jù)的處理方面存在巨大挑戰(zhàn)，難以滿足真實(shí)性、相關(guān)性等高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息要求。而信息技術(shù)的發(fā)展使越來越多的企業(yè)采用EPR系統(tǒng)（企業(yè)資源管理系統(tǒng)），降低了企業(yè)各部門之間信息交流的不對(duì)稱性，因此，側(cè)重企業(yè)內(nèi)部管理的管理會(huì)計(jì)更具有信息數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。其次，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重對(duì)于過去的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算和監(jiān)督，運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)企業(yè)未來本身具有局限性。最后，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)核算職能被替代，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的要求也從重核算向重管理轉(zhuǎn)變。而管理會(huì)計(jì)能夠充分利用“大智移云”技術(shù)、延伸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、有效融合企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)，從而為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值。

信息化時(shí)代的到來加快財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展、企業(yè)的有序運(yùn)營(yíng)和學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要高校制定更適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)方案，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫。

（二）信息時(shí)代教學(xué)資源多樣化，線下教育受到挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與科技的支持讓人們可以隨時(shí)、隨地獲取所需信息，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)地。信息化背景下，海量網(wǎng)絡(luò)慕課視頻打破各大高校之間的壁壘，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好、興趣和時(shí)間選擇不同高校的課程；各種智慧教育工具，比如超星學(xué)習(xí)通、慕布應(yīng)用程序等，讓學(xué)生足不出戶也能及時(shí)接收通知、與老師和同學(xué)交流溝通。知識(shí)獲取成本的降低和效率的提高毫無疑問有益于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但問題在于高校培養(yǎng)的人才是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？是否具有信息整合的能力并保證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和高質(zhì)量？教學(xué)資源的多樣化既是線下教育面臨的重大挑戰(zhàn)，也是重要機(jī)遇。高校目前的教學(xué)方法不能滿足信息時(shí)代發(fā)展的需求，如何在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而非只學(xué)習(xí)知識(shí)本身，成為探索更高效、更科學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的關(guān)鍵。

三、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革方案

（一）高校制定適應(yīng)信息時(shí)代的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)理念建設(shè)

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展源源不斷地輸送人才。因此，高校應(yīng)該定期邀請(qǐng)行業(yè)專家舉辦講座或是組織教師參與高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)論壇，及時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱門話題、掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，高校應(yīng)該加深與社會(huì)優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，加強(qiáng)高校教師與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)相關(guān)人員溝通交流，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。例如在信息化時(shí)代會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的背景之下，高校在制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)注重培養(yǎng)核算技能的觀念，順應(yīng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，意識(shí)到管理會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)、重視會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)升級(jí)，培養(yǎng)既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)人才。人才培養(yǎng)方案的制定需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、滿足企業(yè)的需求，才能為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才。

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作的中心思想，為了對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)理念及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，高校應(yīng)該積極參與各級(jí)財(cái)政、教育等相關(guān)部門組織的科研調(diào)查工作，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)各大高校成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如在過去的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以專業(yè)教育為導(dǎo)向的教學(xué)理念忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，當(dāng)下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)理念應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)廣度的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，延伸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。高校加強(qiáng)素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)理念建設(shè)，有益于指導(dǎo)教師更科學(xué)、更高效地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下重構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的滯后性要求授課教師不應(yīng)依賴教材，而是根據(jù)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，為此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的授課教師在課程準(zhǔn)備階段需要花費(fèi)更多時(shí)間、精力。首先，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選取首先應(yīng)該符合會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)理念，既要融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)考試內(nèi)容以滿足專項(xiàng)技能要求，也要融合管理會(huì)計(jì)知識(shí)以適應(yīng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，同時(shí)還要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政要素和職業(yè)道德理念以滿足綜合技能的要求。其次，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)注重與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中可能遇到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)結(jié)合以提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。最后，作為培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)思維的入門課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)整內(nèi)容難易程度，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)信息化時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。一方面，當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要職能從核算向管理轉(zhuǎn)變，當(dāng)前我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該由記錄向分析轉(zhuǎn)換。比如過去財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)側(cè)重對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記錄，學(xué)生對(duì)于復(fù)式記賬法死記硬背，但是當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重分析交易的過程，特別是各會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量原則在不同交易中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠理解交易實(shí)質(zhì)，分析經(jīng)濟(jì)行為對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況的影響，提高處理更復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，從而在未來工作崗位中創(chuàng)造更高價(jià)值。另一方面，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才要求的不斷提高使高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)不再局限于知識(shí)目標(biāo)，高校教師應(yīng)注重在教學(xué)設(shè)計(jì)中延伸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，包括增強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)代的信息整合能力、處理更復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷能力、面對(duì)準(zhǔn)則更新時(shí)的規(guī)則解讀能力，提高職業(yè)道德素質(zhì)和思想政治水平等。

（三）提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平是重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵，更是影響會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的重要因素。因此，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)財(cái)務(wù)部門或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐工作，積極配合教師為提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)水平、增強(qiáng)專業(yè)背景參加相關(guān)進(jìn)修、講座活動(dòng)，為教師備考相關(guān)職稱考試提供支持，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)過硬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。除此之外，在信息化時(shí)代會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課教師關(guān)于管理會(huì)計(jì)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，定期組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)授課教師交叉聽課、分享交流，從而提升教師自身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)融合的水平，適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有自身與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高，才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更高水平的人才。

（四）合理運(yùn)用“大智移云”技術(shù)，整合多元化教學(xué)資源，探索創(chuàng)新教學(xué)方式

“大智移云”技術(shù)的發(fā)展讓信息的獲取變得更加便捷、學(xué)習(xí)路徑更加多元，教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中逐漸弱化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在線下教育變得更加重要。同時(shí)，信息化時(shí)代也為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)空間，探索如何將信息化時(shí)代的紅利融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程課前、課中、課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心。

在課前準(zhǔn)備階段，高校教師可以充分利用線上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的海量資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)思考財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)慕課視頻為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣學(xué)習(xí)路徑，短小精煉的視頻讓學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，動(dòng)畫、演講、座談或是戲劇片段等不同形式的視頻資源有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在解決教師精心設(shè)計(jì)的問題過程中搜索數(shù)據(jù)、評(píng)估數(shù)據(jù)來源是否值得信任、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選并整理成有效信息，有助于提高學(xué)生信息整合的能力并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。

在課程實(shí)施階段，高校教師可以有效運(yùn)用各種智慧教學(xué)工具。比如，超星學(xué)習(xí)通的拍照簽到功能避免教師點(diǎn)名浪費(fèi)課堂時(shí)間、彈幕功能的使用提高學(xué)生課堂參與積極性。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)的特征決定了教學(xué)過程中會(huì)有大量應(yīng)用練習(xí)，超星學(xué)習(xí)通的使用讓隨堂練習(xí)更加便捷，學(xué)生通過手機(jī)或是電腦答題還可以節(jié)約大量紙張，選擇題、案例題、綜合題等各種題型讓學(xué)生考核更加全面，學(xué)生成績(jī)的后臺(tái)記錄有助于教師更科學(xué)分析教學(xué)效果，一鍵批閱等功能提高教師工作效率。融入智慧教學(xué)工具的創(chuàng)新教學(xué)方式既能夠利用“大智移云”技術(shù)提高高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效率，又能夠通過更豐富、更高效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

在課后反饋階段，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校教師可以要求學(xué)生借助幕布等應(yīng)用程序，以小組為單位提交各章節(jié)的思維導(dǎo)圖，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的呈現(xiàn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思維導(dǎo)圖的繪制既需要學(xué)生擁有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)背景，也需要學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想力、創(chuàng)造力來挖掘不同知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在分組討論的過程中通過“頭腦風(fēng)暴”可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、增強(qiáng)記憶，而教師在檢查的過程中也能夠通過對(duì)導(dǎo)圖的修正和評(píng)價(jià)增加與學(xué)生的交流，并且根據(jù)導(dǎo)圖反映的問題及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，結(jié)合幕布等智慧教學(xué)工具的思維導(dǎo)圖教學(xué)法更是充分發(fā)揮信息化時(shí)代無紙化學(xué)習(xí)更便捷、更高效的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

信息化時(shí)代的到來一方面使我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)，另一方面也是寶貴機(jī)遇。為培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的綜合性人才，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都需要發(fā)生變革。高校要制定符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)理念建設(shè)，指導(dǎo)高校教師日常教學(xué)過程；高校教師要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將線上教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、智慧教育工具科學(xué)地應(yīng)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革在不同高校的具體探索過程中還將面臨更多困難，高校教師還需要因地制宜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。