趙思斯

[摘要]馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人，只有準確地認知馬克思才能準確地掌握馬克思主義，大學生對馬克思的認知很大程度上影響著對馬克思主義的認知。長久以來，我們對當代大學生認知馬克思的狀況研究較少，也就難以找到改善當代大學生對馬克思認知狀況的方法，不利于讓大學生進一步正確認知馬克思。本文通過問卷調查的形式，針對大學生對馬克思認知狀況開展調查研究，掌握當代大學生對馬克思的認知狀況，找到當代大學生對馬克思的認知狀況中存在的問題，探索改善當代大學生對馬克思的認知狀況的改進路徑。

[關鍵詞]馬克思；當代大學生；認知；調查

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1722（2021）12-0010-03

★基金項目：本文系北京市教工委2019年北京高校思想政治工作研究專項課題“當代大學生對馬克思的認知狀況調查研究”（BJSZ2019ZX42）的研究成果。

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上，緬懷了馬克思的偉大人格和歷史功績，重溫了馬克思的崇高精神和光輝思想。馬克思的一生是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生，是不畏艱難險阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生，是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。馬克思主義是科學的理論，人民的理論，實踐的理論，不斷發(fā)展的理論。馬克思的思想理論源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華。[1]

一、當代大學生對馬克思的認知狀況的調查情況

掌握當代大學生對馬克思的認知狀況是開展研究的基礎。只有準確掌握了大學生對馬克思的認知狀況，清晰地了解當代大學生對馬克思的認知狀況，才能正確地開展研究，分析出存在的問題，找出解決問題的正確方法。

本研究調查問卷以《當代大學生對馬克思的認知狀況的調查研究》為題，從大學生認知馬克思的主動性等8個方面對國際關系學院學生進行問卷調查，覆蓋全校所有專業(yè)的學生，共收回有效問卷683份，經過梳理總結，總結出以下8個方面的認知狀況。

首先，大學生了解馬克思的主動性較強。大學生對馬克思了解主動性的強弱，直接關系到馬克思和馬克思主義對大學生的影響。通過調查發(fā)現，70%的大學生對馬克思比較了解，74%的大學生會主動了解馬克思，大部分大學生對了解馬克思很感興趣，有主動了解馬克思的意愿，也比較了解馬克思。同時90%的大學生認為應當加強對馬克思的了解，而主動了解馬克思的原因是馬克思的理論具有重要的現實意義。在不主動了解馬克思的20%的學生主要是由于課業(yè)負擔較重（60.61%），馬克思的理論深奧難懂（49.05%），缺少了解渠道、不知如何了解（34.26%）。同時，大學生也認為應當加強對馬克思的了解（95%）。

其次，大學生了解馬克思的渠道多元化。長久以來，我們認為大學生了解馬克思的渠道是課堂教學，但調查發(fā)現，大學生了解馬克思不僅限于課堂教學，大學生了解馬克思的渠道呈現多元化，主要有書籍期刊（67.06%）、媒體網絡（69.84%）、課堂教學（75.84%）。同時，大學生也希望通過以上4種渠道了解馬克思。在多種渠道中，大學生認為書籍期刊最為權威可靠（65.01%），遠遠超過課堂教學（28.26%）、媒體網絡（3.81%）和親朋同學交流（1.9%）。

第三，大學生認同馬克思的人生選擇。馬克思的一生是偉大的一生，是為全人類解放而奮斗的一生，是為追求真理而勇攀思想高峰的一生，是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。大學生對馬克思的一生非常認同的占到49.93%，比較認同的占到47.29%，可以說絕大部分的大學生都對馬克思的人生選擇是認同的。絕大部分的大學生認為馬克思對自己所生活的時代的認知是正確的（98.1%）。而馬克思最值得大學生學習的是無畏的追求真理的精神（33.38%）。

第四，大學生對于閱讀馬克思的著作有一定興趣。馬克思的一生是為全人類的解放而斗爭的一生，他的著作是一個重要方面，汗牛充棟，浩如煙海。近六成的大學生閱讀過馬克思的著作（59.59%），73%的大學生對馬克思的著作感興趣，主要原因是深邃而豐富的理論（59.59%）、強烈的現實意義（59.44%）、對自身有所幫助（52.86%）、課堂學習的引導（44.07%），這說明大部分的大學生對馬克思的著作是感興趣的。而大學生最了解、影響最大、最喜歡的馬克思著作是《資本論》和《共產黨宣言》。

第五，網絡對大學生認知馬克思的影響巨大。當今的時代是互聯網時代，當代大學生是互聯網時代的“原住民”，與互聯網時代相伴相生。因此，互聯網對大學生的影響較大。對認知馬克思而言，網絡同樣發(fā)揮了重要作用。81.11%的大學生表示會通過互聯網了解馬克思，主要原因是網絡內容豐富，通俗易懂。大學生了解馬克思主要的網絡平臺有知乎、中國知網、微信和微博。知乎（66.47%）和中國知網（53.88%）這兩個平臺也是對大學生影響最大的。

第六，大學生對馬克思主義興趣較強。馬克思主義是馬克思建立的理論體系，由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三部分組成。78%的大學生對馬克思主義感興趣，其中對于馬克思主義哲學和馬克思政治經濟學最感興趣，并認為馬克思主義哲學的貢獻最大（37.04%）。

第七，堅決抵制“歷史虛無主義”等錯誤思潮。當今時代，“歷史虛無主義”等錯誤思潮充斥于網絡，干擾了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，危害甚大，必須堅決抵制。調查發(fā)現，84.19%的大學生并未受到錯誤思潮的影響，絕大多數大學生對其持抵制態(tài)度，54.03%的大學生認為“歷史虛無主義”是錯誤思潮中具有消極影響最大的一個。

最后，思政課對大學生的引導作用較大。習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[2]。思政課堂是高校宣傳馬克思的主陣地，發(fā)揮著至關重要的作用。多年來，思政課堂建設一直是一個引人關注的問題，直接關乎馬克思主義的傳播。65%的大學生是喜歡思政課的，主要原因是教學內容豐富，教師水平高和對本專業(yè)學習有所幫助。74%的大學生認為思政課起到了幫助認知馬克思的作用，大學生最喜歡的一門思政課是“中國近現代史綱要”。大學生對思政課的評價較高，比較認同思政課發(fā)揮的重要作用。

二、當代大學生對馬克思的認知狀況存在的問題

當代大學生對馬克思的認知狀況整體較好，大學生對馬克思有著正確的認知，但是大學生對馬克思的認知狀況中依然存在一些問題，主要包括以下6方面。

首先，了解馬克思的主動性有待提高。了解馬克思是認知馬克思的基礎，只有了解馬克思才能了解馬克思的理論，信仰馬克思主義。根據調查，有26%的學生不了解并且不主動了解馬克思，主要原因在于課業(yè)負擔重（60.61%），馬克思的理論深奧難懂（49.05%），缺少了解渠道、不知如何了解（34.26%）。

其次，閱讀馬克思的著作較少。眾所周知，馬克思的著作是承載馬克思理論的重要載體，不了解馬克思的著作就難以了解馬克思的理論，即使了解也是浮光掠影。在馬克思的著作閱讀方面問題較為突出：有40%的大學生從未閱讀過馬克思的著作。如果沒閱讀過馬克思的著作，何談了解馬克思，了解馬克思主義，信仰馬克思主義？同時，有26.79%的大學生對馬克思的著作不感興趣，不想閱讀馬克思的著作。那么，大學生為何不愿閱讀馬克思的著作呢？主要原因在于馬克思的理論深奧難懂（64.42%），課堂教學枯燥無味（41.73%）。

第三，閱讀馬克思的著作相對單一。馬克思的著作浩如煙海，經典著作比比皆是，閃爍著真理的光芒，對于許多著作我們都有所了解。但是，在調查中發(fā)現，大學生對馬克思的著作了解較為單一，無論是最了解的著作，影響最大的著作還是《共產黨宣言》和《資本論》，這一方面說明這兩本書的重要意義，也說明大學生閱讀的馬克思著作相對單一。

第四，網絡內容真假難辨，不成系統(tǒng)。現在我們處于互聯網時代，在這個知識爆炸的時代，通過互聯網獲取知識已經成為一個重要途徑。但是互聯網雖然知識量豐富，但是魚龍混雜，真假難辨。有81.11%的大學生通過網絡了解馬克思，由此可見網絡的重要性。而72.18%的大學生認為網絡內容真假難辨。因此，互聯網為大學生提供真實系統(tǒng)的知識亟待加強。否則，大學生獲取了大量錯誤的知識，必然會歪曲對馬克思的認知，危害極大。

第五，部分大學生受到“歷史虛無主義”思潮的影響?！皻v史虛無主義”等錯誤思潮在現實中經常出現，是西方對我國實現“顏色革命”的重要手段，因此，一直以來我們都對其保持高度警惕，堅決駁斥。盡管如此，仍有一小部分學生受到“歷史虛無主義”等錯誤思潮的影響。這使得“歷史虛無主義”等錯誤思潮有機可乘。

最后，思政課發(fā)揮作用有待加強。思政課在高校中肩負著教授馬克思主義，掌握意識形態(tài)領導權，肩負著培育大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命，是大學生認知馬克思最重要的途徑之一。但是仍有26.05%的學生認為思政課對他們認知馬克思的幫助不大，甚至毫無幫助，34.1%的學生不喜歡思政課，甚至厭惡思政課。原因在于兩個方面：一方面是教學內容空洞，另一方面是與本人專業(yè)學習無關。

三、加強和改進當代大學生對馬克思的認知狀況的路徑

當代大學生對馬克思的認知狀況整體良好，但是仍然存在一些問題，這些問題一定程度上影響了大學生對馬克思的認知，任其發(fā)展，肯定會產生諸多不良后果。因此，針對問題，找出原因，有的放矢地解決問題勢在必行。

首先，加強大學生了解馬克思的主動性。根據調查，了解馬克思主動性不強的主要原因是大學生課業(yè)負擔較重，沒有時間。在筆者看來，雖然當代大學生課程繁重，但是依然有時間了解馬克思。大學生主動性不強的原因主要還是馬克思的理論較為深奧和缺少了解渠道，不知如何著手。因此，高校應該通過課堂教學等形式加強對馬克思理論的解讀，并不是教條化的教授，讓學生真正讀懂馬克思，而不是浮于表面地講授馬克思主義的基本原理，從而使學生產生興趣；同時要引導大學生了解馬克思，介紹馬克思的著作和人生經歷，讓學生知道如何了解馬克思。

其次，加強閱讀馬克思的著作。馬克思的著作是馬克思主義理論的重要載體，當代大學生閱讀馬克思的著作較少，興趣不高，主要原因也是馬克思的理論深奧難懂，課堂教學較為枯燥。大學生認為通過書籍期刊了解馬克思最為權威可靠，因此我們應當拓寬大學生閱讀馬克思的著作的途徑。高校應主要通過課堂教學引導學生閱讀馬克思的著作，不僅限于講授原理，讓學生不僅知其然，還要知其所以然，只有知其所以然，才能真正知其然。通過增加課程達到目的，增加“馬克思原著選讀導讀”等課程來提升大學生的閱讀量，增加圖書館藏書中馬克思原著的書目，增加介紹馬克思著作的公眾號等，引導學生閱讀馬克思著作，提升興趣。

第三，規(guī)范互聯網內容。習近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間?！盵3]當今時代互聯網已經成為大學生獲取知識的一個重要載體，其對大學生的影響不亞于課堂教學，甚至有過之而無不及，大多數大學生都通過互聯網了解馬克思，網絡對大學生的影響可見一斑?；ヂ摼W豐富的知識和操作的簡便易行是其優(yōu)點，但是也存在一定問題，其內容真假難辨，魚龍混雜，在給予大學生知識的同時，也存在著誤導大學生的可能，大學生獲取錯誤的知識比不了解知識的消極影響更為嚴重。因此，規(guī)范互聯網內容已成為當務之急，這就需要網絡管理部門加強管理，對不正確的理論要堅決禁止其傳播，營造風清氣正的互聯網環(huán)境，特別是大學生經常使用的中國知網、知乎、微信、微博等網絡平臺。

第四，堅決杜絕“歷史虛無主義”等錯誤思潮的消極影響。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“落實意識形態(tài)工作責任制，加強陣地建設和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，要旗幟鮮明的反對和抵制各種錯誤觀點?！盵4] “歷史虛無主義”等錯誤思潮已經成為西方反華勢力通過意識形態(tài)的傳播削弱馬克思主義的一項重要手段。雖然這些錯誤思潮影響有限，但是依然對當代大學生產生了一定的消極影響。因此，我們務必時刻保持對錯誤思潮的高度警惕，在課堂教學、媒體宣傳等方面堅決予以抵制，防患于未然。同時，我們要講清錯誤思潮，讓學生真正認識到錯誤思潮的錯誤之處，弄通搞懂，從思想深處與其劃清界限，認識到西方反華勢力的險惡用心。

第五，加強思政課建設。思政課是加強大學生對馬克思認知的主陣地，思政課對于大學生認知馬克思的重要性毋庸置疑，思政課對于大學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造作用巨大。但部分大學生認為思政課對其幫助不大，不喜歡思政課。究其原因，還是思政課堂本身存在一定問題，教師的講授內容和方法存在問題。因此，要在課堂內容和方法上改進提高。就內容而言，首先，打鐵還需自身硬，教師自身要加強專業(yè)研究，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。其次，要講透內容，讓學生真正了解馬克思，不僅限于教授一般原理的結論，要講出原理背后的故事。最后，要結合當今熱點問題，凸顯馬克思的時代價值，這樣能夠更好地使學生產生興趣。就方法而言，要了解當代大學生的特點，做到知己知彼，以大學生更易接受的方式講授，不僅限于教師講、學生聽的傳統(tǒng)方式，把課堂討論和課下實踐等方式引入教學，豐富教學形式。

最后，豐富黨團組織等校園活動。黨團組織等校園活動是改善大學生對馬克思認知狀況的一個重要途徑。思政課建設是改善大學生對馬克思的認知狀況的主要途徑，但僅依靠思政課的作用是不夠的，校園活動的作用也不可或缺。56.37%的大學生認為應該通過黨團組織等校園活動加強對馬克思的認知。校園活動要采取豐富的形式，如主題黨團日活動、專題講座、知識競賽、話劇表演等。同時，校園活動切忌不要流于形式，真正讓活動入腦入心，把內容寓于形式，用形式表達內容，充分達到通過校園活動改善大學生對馬克思認知狀況的目的。

參考文獻：

[1]習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05，（第2版）.

[2]習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19，（第1版）.

[3] 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017，（42）.

[4]習近平.習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020，（318）.