李思靚 趙君彥 薛寶穎 戴芳

摘 要：新農(nóng)科建設(shè)背景下，卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革勢在必行。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)依托國家一流專業(yè)建設(shè)，不斷探索人才培養(yǎng)課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建一流課程，探索啟發(fā)式、研究式教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;卓越農(nóng)林人才;人才培養(yǎng);課程體系

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）13-0186-03

1 新農(nóng)科育人新理念

2018年12月，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭發(fā)起召開了“新農(nóng)科”建設(shè)啟動會。2019年，教育部通過新農(nóng)科建設(shè)三部曲——“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”，在全國高等農(nóng)林院校吹響了全面推進新農(nóng)科建設(shè)的集結(jié)號。

新農(nóng)科是高等農(nóng)林教育為適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)革命的快速發(fā)展，面向新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，緊扣國家發(fā)展需求，主動適應(yīng)教育新變革和新的產(chǎn)業(yè)革命，依據(jù)鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅、美麗中國等國家產(chǎn)業(yè)重大戰(zhàn)略需求，著力優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系建設(shè)，開展課堂革命，引領(lǐng)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方向。

積極探索實踐融合發(fā)展、多元發(fā)展、協(xié)同發(fā)展新路，構(gòu)建“農(nóng)業(yè)+”“+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型課程體系，創(chuàng)新探究式、討論式等以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)方法，推進農(nóng)林教育教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，提升農(nóng)林課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，高標準建設(shè)一批農(nóng)林類一流課程。

2 新農(nóng)科背景下河北農(nóng)大卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

2.1 農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)特點

2.1.1 師資隊伍專業(yè)水準高，人才結(jié)構(gòu)較為合理 截至2021年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)共有25名專業(yè)教師。年齡結(jié)構(gòu)分布情況如下：35歲及以下2人、36～45歲12人、46～55歲8人、56～60歲3人;職稱結(jié)構(gòu)情況：教授9人、副教授12人、講師4人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況：博士研究生18人、在讀博士1人、碩士研究生5人、大學(xué)本科1人。具體人才結(jié)構(gòu)分布圖如圖1～3所示。根據(jù)統(tǒng)計顯示：青年教師較為短缺，80%教師為中年教師，青年教師僅占8%;職稱結(jié)構(gòu)較為合理，教授占比36%、副教授占比48%;學(xué)歷結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出人才的高階性，有72%的教師取得博士學(xué)位。

2.1.2 “內(nèi)陪+外引”，師資學(xué)歷水平和國際化水平不斷提升 農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)不斷激發(fā)教師的內(nèi)在動力，52%的教師入職后繼續(xù)深造提升學(xué)歷水平，36%的教師有出國訪學(xué)經(jīng)歷。2015年后，大力引進優(yōu)秀教師，先后從國內(nèi)外引進5名優(yōu)秀博士畢業(yè)生、太行學(xué)者和青年拔尖人才，補充到一線教師隊伍中。

2.1.3 參與眾多相關(guān)會議交流 多次參加校內(nèi)外相關(guān)會議交流，比如2020年參加新財經(jīng)人才培養(yǎng)改革研討會，分析“四新”教育新形勢，了解其他高校課程建設(shè)的新進展及取得的經(jīng)驗，運用于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)卓越人才培養(yǎng)的實踐中。

2.2 依托國家一流專業(yè)，構(gòu)建有農(nóng)業(yè)特色的立體課程新體系 根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特色、廣適應(yīng)”的課程體系設(shè)計思路，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展新需要，構(gòu)建以核心基礎(chǔ)能力為根本、“農(nóng)業(yè)+”為融和、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為支點的課程體系。以河北省精品在線開放課堂“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”、校級認定線上線下混合式一流課程“土地經(jīng)濟學(xué)”和翻轉(zhuǎn)課堂“資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”為核心，以“林業(yè)經(jīng)濟學(xué)”“農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)”“農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)”“農(nóng)產(chǎn)品運銷學(xué)”“農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)”為依托，以“園藝學(xué)概論”“畜牧學(xué)概論”“農(nóng)村發(fā)展學(xué)”為拓展，以“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專題”“管理學(xué)專題”“數(shù)量研究方法”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟專題”為本碩貫通課程，以“農(nóng)村調(diào)查研究方法”“三農(nóng)問題調(diào)研”為實踐教學(xué)鋪墊，以“教學(xué)實習(xí)”“畢業(yè)實習(xí)”為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的載體，構(gòu)建出系統(tǒng)科學(xué)的、具有鮮明時代特點的專業(yè)課程體系框架。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案的模塊化、專業(yè)教學(xué)多元化、本碩貫通課程學(xué)術(shù)化的目標，充分發(fā)揮立體的課程體系融合，推動卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸出高質(zhì)量人才提供了可靠保障。

2.3 實行導(dǎo)師制管理，實現(xiàn)科研與教學(xué)協(xié)同育人 改革教學(xué)方法，實行導(dǎo)師制管理，開展學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)。導(dǎo)師均為具有培養(yǎng)研究生資格的教師，主要負責(zé)幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況，讓學(xué)生跟項目、進課題組，培養(yǎng)學(xué)生主動探索本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的能力，建立學(xué)術(shù)研究思想，確定研究方向，進而推動高質(zhì)量的完成學(xué)位論文。

2.4 強化軟、硬件建設(shè)，提升保障水平

2.4.1 設(shè)置專項培養(yǎng)經(jīng)費 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)每年核撥10萬元卓越農(nóng)林人才專項建設(shè)經(jīng)費，主要用于卓越班的人才培養(yǎng)。主要用于卓越班的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、團隊建設(shè)、專題研討、教學(xué)能力提升、項目建設(shè)、相關(guān)的論文發(fā)表、在線課程等教學(xué)資源建設(shè)、開展專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等費用，為卓越班的人才培養(yǎng)與專業(yè)實踐提供了有力的經(jīng)費保障。

2.4.2 開放性教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)和實驗實訓(xùn)中心 學(xué)校文管實驗實訓(xùn)中心、各級各類校外實習(xí)基地等向卓越班學(xué)生開放。通過到實習(xí)基地實習(xí)鍛煉、短期學(xué)習(xí)，比如在農(nóng)經(jīng)系老師的帶領(lǐng)下，卓越班學(xué)生到優(yōu)秀校友石嫣創(chuàng)辦的分享收獲農(nóng)場，參加為期30d的暑期教學(xué)實習(xí)活動;到承德養(yǎng)殖基地、食用菌培養(yǎng)地、龍頭企業(yè)等實習(xí)基地參觀調(diào)研，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)產(chǎn)生基本認識。積極組織卓越班學(xué)生，充分利用學(xué)校平臺參加各種學(xué)科競賽、虛擬仿真實驗等平臺，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)鍛煉的機會，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

3 卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果

卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)于2014年9月獲批，從2017級開始進行試點分類培養(yǎng)，具體采用學(xué)生自愿申請、學(xué)院審核的方式確定人選的“擇優(yōu)選拔制”方式，在1年級第2學(xué)期進行，政治素質(zhì)過關(guān)、品行優(yōu)良且專業(yè)排名前50%的學(xué)生可以申請。2017級通過嚴格審核后，有29名學(xué)生進入卓越班學(xué)習(xí)，選拔人數(shù)占專業(yè)總?cè)藬?shù)的43.28%。經(jīng)過1學(xué)年的培養(yǎng)，從其2018—2019學(xué)年2學(xué)期分別選擇4門和3門學(xué)科基礎(chǔ)課和核心課程的期末考試成績，與同專業(yè)復(fù)合應(yīng)用班進行比較分析，結(jié)果如表1所示。

根據(jù)對比分析結(jié)果顯示，2018—2019學(xué)年卓越班所有課程的平均分均高于復(fù)合應(yīng)用班，成績優(yōu)秀率除英語3外其余課程成績優(yōu)秀率也高于復(fù)合應(yīng)用班，不及格率低于復(fù)合應(yīng)用班。因此，卓越班學(xué)生的成績普遍優(yōu)于符合應(yīng)用班。

4 新農(nóng)科背景下提升卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑選擇

4.1 以“強農(nóng)興農(nóng)”為己任，深化農(nóng)林經(jīng)濟管理人才供給側(cè)改革 加快構(gòu)建“農(nóng)業(yè)+”“+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型專業(yè)課程體系，培育一批省級及以上的一流課程群，大力發(fā)展線上線下混合課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，拓展學(xué)生專業(yè)水平和視野，培養(yǎng)一批懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、善管理、會利用大數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理等鄉(xiāng)村振興人才。

4.2 以“新基建”為目標，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力 通過大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目和各類學(xué)科競賽活動開展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級組建團隊，協(xié)同學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，以項目、課題、各種大賽等為支點，翹動學(xué)生投入實踐創(chuàng)新動力，團隊協(xié)作提升成果轉(zhuǎn)化率。比如，依托“調(diào)研河北”“創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”“全國人力資源管理技能實訓(xùn)大賽”等，鼓勵學(xué)生發(fā)表高水平論文，提高創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)的效果。

參考文獻

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（責(zé)編：張宏民）