孟丹

【關(guān)鍵詞】習近平思想政治教育重要論述;研究;綜述

一、研究概況

從中國知網(wǎng)（CNKI）上以“習近平思想政治教育重要論述”為主題進行檢索，查閱結(jié)果可知：習近平思想政治教育重要論述的相關(guān)研究成果近年來一直在不斷地增加。從2021年前半年的搜索結(jié)果來看，主要涉及習近平思想政治教育重要論述的發(fā)展、習近平思想政治教育重要論述和馬克思主義、習近平思想政治教育重要論述的價值等多個方面的內(nèi)容。從研究的年份來看，主要是從2012年到現(xiàn)在，其中更多的是從理論的角度進行了分析;政策性闡述研究88篇，約占9%。從研究學科上看，高等教育、思想政治教育共750篇，約占85%。

通過對以上文獻的梳理發(fā)現(xiàn)：研究者們主要圍繞習近平思想政治教育重要論述的理論來源、主要內(nèi)容、方法價值、對策等方面對習近平思想政治教育重要論述進行了多維度的探討，形成了豐富的研究成果。通過對相關(guān)研究成果的梳理，不僅使我們更加了解習近平思想政治教育重要論述的最新研究進展，還對發(fā)掘更深層次研究思路具有重要意義。

二、習近平思想政治教育重要論述的理論來源研究

習近平思想政治教育重要論述的理論來源是進行相關(guān)研究的邏輯起點，是深入理解和領(lǐng)會習近平思想政治教育新論斷、新闡述和宏觀思維的源頭。正確把握習近平思想政治教育重要論述的理論來源和時代背景，能夠深入挖掘習近平思想政治教育重要論述的歷史繼承性，是全面了解其內(nèi)涵的必然要求。

關(guān)于習近平思想政治教育重要論述形成的理論來源，張凱和張澍軍在《論習近平新時代思想政治教育觀的思想淵源和邏輯脈絡》中提出，習近平新時代思想政治教育觀，即是習近平關(guān)于新時代思想政治教育的總看法、根本觀點和基本態(tài)度。習近平新時代思想政治教育觀既源于馬克思主義的相關(guān)經(jīng)典重要論述，又是中國特色社會主義理論中相關(guān)思想的延伸和發(fā)展，同時也植根于厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。龔志軍在研究中提出，習近平思想政治教育體系是在馬克思主義思想的基礎上建立起來的。隨著新時代的發(fā)展和社會發(fā)展環(huán)境的變化，習近平思想政治教育觀也在不斷完善。也有學者表示，毛澤東、鄧小平等歷代領(lǐng)導人的思想政治教育思想是新時代思想政治教育思想發(fā)展的基礎，為習近平思想政治教育重要論述提供了新的養(yǎng)分。

總的來說，習近平思想政治教育重要論述形成的理論來源研究主要是集中于馬列經(jīng)典著作、黨的歷代領(lǐng)導人關(guān)于思想政治教育的思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方關(guān)于道德教育的理論成果。

三、習近平思想政治教育重要論述的主要內(nèi)容研究

思想政治教育的內(nèi)容是思想政治教育目標和任務的具體化表現(xiàn)，也是黨的路線方針政策的具體體現(xiàn)，是為了適應時代發(fā)展變化和社會需求而提出的世界觀、政治觀、道德觀等方面的教育。習近平治國理政思想中蘊含了豐富的思想政治教育內(nèi)容。

習近平思想政治教育重要論述的主要內(nèi)容集中在青年大學生思想政治教育方面。比如，劉振華、靖鑫在《習近平思想政治教育內(nèi)容探析》一文中將主要內(nèi)容闡述為馬克思主義的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨史國史教育、法治教育、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育六個方面。劉帥的《習近平青年思想政治教育思想研究》則主要是從文化育人、環(huán)境育人的角度，對我國社會主義核心價值觀的發(fā)展和思想政治教育理念的提升等多個方面進行論述。張嵐在《習近平青年思想政治教育觀研究》中，把習近平青年思想政治教育觀的內(nèi)容分為：“加強理想信念教育、強化核心價值觀教育、深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育三個方面。”陳思雨在其學位論文《習近平高校思想政治教育重要論述研究》中，將習近平對高校思想政治教育的重要論述歸納為馬克思主義理論教育、愛國主義教育、堅定理想信念教育、弘揚社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育和法治教育六個方面?？梢钥闯?，多數(shù)學者主要從馬克思主義理論教育、社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育幾個方面對習近平思想政治教育重要論述進行研究。

四、關(guān)于習近平思想政治教育方法的研究

思想政治教育作為上層建筑，由相關(guān)時代的經(jīng)濟基礎所決定。習近平思想政治教育重要論述是習近平總書記作為新一代領(lǐng)導人對思想政治教育的認識及實踐的總結(jié)，適應當今的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及國內(nèi)外環(huán)境，是全黨乃至全國思想認識和工作實踐中應堅持貫徹的思想政治教育方向，內(nèi)容豐富、意義重大。

陳桂花、王東維在《論習近平系列講話中的思想政治教育元素》中列舉了習近平思想政治教育的一些方法，包括讀書學習法、道德修養(yǎng)法、知行統(tǒng)一法、批評與自我批評、文化熏陶法和榜樣示范法。李庚全、范博華在《習近平思想教育理念及其特點探析》中提出，習近平思想政治教育的主要途徑包括集體會議學習、個人讀書學習、榜樣力量感召及社會實踐鍛煉。顧海良指出習近平系列重要講話中闡發(fā)了豐富的思想政治教育思想，并提出了“內(nèi)化于心，外化于行”的思想政治教育方法。杜海燕、張莉在《習近平思想政治教育方法探析》中指出習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含著豐富的思想政治教育方法，主要包括問題導向法、矛盾分析法、歷史學習法、戰(zhàn)略研判法、實踐育人法、榜樣引領(lǐng)法。饒旭鵬、賀娟娟在《論習近平的思想政治教育方法》一文中主要結(jié)合自身的認識對相關(guān)的教育方法進行了總結(jié)：一是以自身堅定的信念為基礎;二是以為人民服務為基礎，以群眾路線為保障;三是有一定的思維高度，要從整體上開展教育。

綜上所述，從關(guān)于習近平思想政治教育方法的研究來看，一方面是對習近平思想政治教育的特點進行總結(jié)和分析;另一方面則是對具體的方式方法進行分析。在研究中每個學者的研究重點都是不一樣的，但大多是從具體的方法進行分析，并沒有將理論與實踐進行結(jié)合。

五、習近平思想政治教育重要論述的當代價值研究

不同的時代需要不同的思想政治教育體系。習近平思想政治教育重要論述為學校的思想政治教育工作提供了理論指導。

龔志軍、馬恒旭在《習近平青年思想政治教育思想的價值意蘊》中在對習近平思想政治教育重要論述進行分析的基礎上，提出了其對于馬克思主義的創(chuàng)新，指出其主要價值在于為新時代青年思想政治教育體系的構(gòu)建提供了科學指引。張慧文在《習近平思想政治教育思想及實踐途徑》中主要從大學生思想政治教育的發(fā)展和重要性的角度對其價值進行分析，認為習近平思想政治教育重要論述在形成高校思想政治教育新體系和新內(nèi)容、提供新方法和新形式、增強通俗性和藝術(shù)性等方面具有重要價值。王海建在《習近平的大學生思想政治教育理論》一文中提到，習近平思想政治教育重要論述為大學生思想政治教育提出了新目標、新方法，并豐富和發(fā)展了教育內(nèi)容，有利于促進大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，增強大學生思想政治教育的實效性。

除此之外，佘雙好在《新時期思想政治教育學科建設的價值指針——學習習近平總書記關(guān)于思想政治工作的重要論述》一文中提到，習近平思想政治教育堅持中心工作與意識形態(tài)工作的統(tǒng)一，堅持遠大理想與現(xiàn)實目標的統(tǒng)一，堅持黨性與人民性的統(tǒng)一，堅持正面宣傳與輿論斗爭的統(tǒng)一，堅持總結(jié)經(jīng)驗和改革創(chuàng)新的統(tǒng)一，堅持中國特色和國際比較的統(tǒng)一，堅持全員動手和部門負責的統(tǒng)一。

總之，學界關(guān)于習近平思想政治教育重要論述的研究主要圍繞其教育價值展開，而對其意識形態(tài)價值、文化價值、社會實踐價值場域的研究不足。

六、結(jié)語

綜上分析，可以看出國內(nèi)學者對習近平思想政治教育重要論述的研究雖然已初具規(guī)模，涉及習近平思想政治教育內(nèi)容、原則、方法、價值等各方面，但研究的方法比較單一化，缺乏具體的實踐做支撐，而且大多都是從宏觀的角度進行分析，不能結(jié)合實際分析。此外，大多數(shù)研究只是單獨的研究，尚未形成全面的研究框架和體系，甚至有些內(nèi)容還有待進一步研究，如習近平思想政治教育重要論述的特點、習近平思想政治教育重要論述對黨的歷代領(lǐng)導集體思想政治教育思想的繼承等。同時，習近平思想政治教育重要論述是一個不斷完善和充實的體系，還需不斷更新。

因此，面對新時代社會環(huán)境的變化，有必要全方位、深層次地研究習近平思想政治教育重要論述，在深入了解和學習的過程中，可以拓展和創(chuàng)新思想政治教育工作的思路和方法，為新時代思想政治教育工作提供理論指導。

參考文獻：

[1]張凱，張澍軍.論習近平新時代思想政治教育觀的思想淵源和邏輯脈絡[J].思想政治教育研究，2018.

[2]龔志軍，牛玉萍.習近平青年思想政治教育思想理論淵源探究[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（2）.

[3]劉振華，靖鑫.習近平思想政治教育內(nèi)容探析[J].北京印刷學院學報，2018，26（10）.

[4]劉帥.習近平青年思想政治教育思想研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報， 2021，37（02）：34-36.

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[7]周太山.論習近平的榜樣教育觀[J].西安建筑科技大學學報，2015（10）.

（作者單位：唐山學院）