陳敘姍

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷提升，這也就推動(dòng)了職業(yè)教育工作的開展。中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展。但是在目前中職院校專業(yè)教學(xué)中，受到各種教學(xué)理念與方法的影響，還存在許多的問(wèn)題，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。在這種情況下，必須要重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，提升學(xué)生專業(yè)技能的掌握水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善。因此，在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效融入，改善汽修專業(yè)教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中職汽修專業(yè) 實(shí)踐

Practical Strategy of Integrating Craftsman Spirit into the Teaching of Secondary Vocational Auto Repair Specialty

Chen Xushan

Abstract：In recent years， as Chinas industrial transformation and upgrading has accelerated， the demand for professional and technical personnel has continued to increase， which has also promoted the development of vocational education. As an important component of the vocational education system， secondary vocational education has cultivated a large number of high-quality talents for social development and promoted the development of all walks of life. However， in the current professional teaching of secondary vocational colleges， affected by various teaching concepts and methods， there are still many problems， which cannot meet the current social development's demand for professional talents. In this case， we must pay attention to the cultivation of students' craftsman spirit， improve the mastery of students' professional skills， and realize the improvement of students' comprehensive quality. Therefore， in the current stage of the teaching process of secondary vocational auto repair major， it is necessary to take effective teaching measures in response to the current problems in teaching， realize the effective integration of the craftsman spirit， improve the teaching effect of the auto repair major， and train more high-quality talents for social development.

Key words：craftsman spirit， secondary vocational auto repair specialty， practice

1 引言

在經(jīng)歷四十余年的改革開放發(fā)展以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著提升，在人們生活日益富足的情況下，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也快速增加，目前我國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量已經(jīng)超過(guò)3億輛，這就需要更多專業(yè)的汽修人才來(lái)提供汽車的售后保養(yǎng)及維修技術(shù)支撐。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的重要場(chǎng)所，在汽修專業(yè)教學(xué)方面的投入不斷增加，但是受到各方面因素的影響，其所開展的教學(xué)工作還面臨許多的問(wèn)題，這就造成自身的教學(xué)水平有限，影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段開展的中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要正視自己存在的問(wèn)題，正確的把握工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為汽修專業(yè)教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

2 工匠精神概述

工匠精神作為一種職業(yè)精神，能夠體現(xiàn)出從業(yè)人員的職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)品質(zhì)等內(nèi)容，成為了從業(yè)者的一種價(jià)值取向。從工匠精神的基本內(nèi)涵來(lái)看，主要包括專注、敬業(yè)、創(chuàng)新以及精益等方面的內(nèi)容。從根本上來(lái)看，工匠精神作為一種倫理德性精神，所有的行為都是從內(nèi)在品格中形成的，作為一種對(duì)完美的追求，表現(xiàn)出精益求精以及持之以恒的探索與創(chuàng)新[2]。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，必須要重視工匠精神的培育，提升專業(yè)技能人才的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

3 中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 工匠精神教育不全面

盡管在目前國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，中職院校對(duì)于工匠精神培育的重視程度在不斷提升，通過(guò)開展積極的宣傳工作，落實(shí)針對(duì)性的工作部署。但是從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)工匠精神的了解更多的局限在網(wǎng)絡(luò)媒體中，學(xué)校所開展的宣傳教育工作存在明顯的滯后性。從汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，盡管教師已經(jīng)對(duì)工匠精神培育的重要性形成了初步認(rèn)知，但是在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于工匠精神缺乏一個(gè)清晰的概念，在進(jìn)行工匠精神解讀的時(shí)候存在片面性，無(wú)法將其真正的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，影響了工匠精神的融合[3]。在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，汽修專業(yè)人才教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了招生規(guī)模方面，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重視不足，這就造成其缺乏相應(yīng)的軟硬件支撐，影響了工匠精神的培育。

3.2 教育內(nèi)容存在滯后性

從現(xiàn)階段中職院校開展的汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容與方法方面，側(cè)重點(diǎn)放在了一些傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)方面，并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，造成其所傳授的教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。對(duì)于汽車工業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，技術(shù)更新十分迅速，但是教師所開展的課堂教學(xué)內(nèi)容，很少會(huì)涉及到一些行業(yè)前沿的汽修知識(shí)，這就造成學(xué)生所掌握的一些專業(yè)技能無(wú)法滿足行業(yè)的發(fā)展需求。比如說(shuō)在近些年的汽車行業(yè)發(fā)展中，新能源汽車的比重在不斷提升，隨著新能源汽車銷量的增加，由此產(chǎn)生的一些汽修問(wèn)題也越來(lái)越多[4]。而從中職汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，并沒有針對(duì)行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，很難進(jìn)行工匠精神的培育。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差

對(duì)于中職院校的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)能力方面相對(duì)較差，缺乏自律性，造成課堂教學(xué)工作受到了影響。盡管其中部分學(xué)生時(shí)因?yàn)橄矏燮嚩x擇的汽修專業(yè)，但是他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并沒有做到持之以恒，學(xué)習(xí)不夠努力，在思想覺悟方面相對(duì)較低，甚至在長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升[5]。在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的過(guò)程中，車輛的配置也更加豐富，這就造成一些內(nèi)在配置如果出現(xiàn)問(wèn)題以后，僅憑肉眼很難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，必須要進(jìn)行深層次的檢查，涉及到機(jī)電一體化、電子電路以及編程等復(fù)雜學(xué)科知識(shí)。中職院校汽修專業(yè)學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力較差，在一些專業(yè)知識(shí)掌握方面存在較大難度，如果不能努力學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)未來(lái)的工作需要。

3.4 教師水平存在差異

在中職院校的師資力量建設(shè)中，許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以后直接去任教，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在明顯不足，這就造成其在具體的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的情況，無(wú)法為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，很難獲得良好的課堂教學(xué)效果。在這種情況下，學(xué)生在汽車維修知識(shí)學(xué)習(xí)中存在眼高手低的情況，缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在應(yīng)變能力與動(dòng)手能力方面存在明顯不足。在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是在教師自身操作實(shí)踐水平不足的情況下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的改善。盡管目前中職院校聘請(qǐng)了一些專業(yè)技術(shù)型人才，希望能夠借助他們豐富的汽修技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這部分人才的理論與教學(xué)知識(shí)有限，無(wú)法將自身的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)[6]。

4 中職汽修專業(yè)教學(xué)中工匠精神的培育措施

4.1 提升工匠精神重視程度

在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要提升對(duì)工匠精神的重視程度，將傳統(tǒng)工匠精神與現(xiàn)代工業(yè)文明相結(jié)合，構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展的新時(shí)代工匠精神。在這一過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定完善的規(guī)章制度，增強(qiáng)內(nèi)在自覺性，同時(shí)強(qiáng)化外在制度約束，從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工匠精神的培育。在進(jìn)行規(guī)章制度制定的過(guò)程中，需要加強(qiáng)工匠精神的融入，讓學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)觀念，做到熱愛學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能水平的提升。

4.2 提升教師隊(duì)伍教學(xué)理念

中職汽修專業(yè)教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要不斷的更新自身的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，向?qū)W生介紹先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作技能的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠自己努力鉆研，教師更多的起到引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的培育。與此同時(shí)，教師應(yīng)該積極的參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的提升，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。在開展汽車?yán)碚?、機(jī)械與電路等理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以借助多媒體技術(shù)的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 提高學(xué)生思想覺悟

對(duì)于中職院校學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，在自律性與控制力方面存在一定的不足，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的思想覺悟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生樹立自信心，避免出現(xiàn)自卑感。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想覺悟的提升，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在課余的時(shí)間，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助各種新媒體工具，開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

4.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，需要為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的汽修實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。特別是對(duì)于現(xiàn)代汽車維修工作來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)工匠精神的培育，必須要幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，在掌握傳統(tǒng)機(jī)械工具拆裝的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的軟件操作技能，提升自身的專業(yè)水平。在開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，借助實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，自覺的樹立正確的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的改善。

5 結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，受到多方面因素的影響，還存在許多方面的問(wèn)題，對(duì)于工匠精神教育的認(rèn)知存在許多的誤區(qū)，同時(shí)在教學(xué)理念方面存在滯后性，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。這就需要在開展中職汽修專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視工匠精神的融入，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，探索工匠精神的培育手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

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