鐘云飛

摘? 要：新形勢下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新需求和挑戰(zhàn)，產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的復(fù)合型人才的重要手段，對推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型具有重要意義。文章對產(chǎn)教融合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，剖析產(chǎn)教融合存在的主要問題，分析包裝印刷產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求，提出產(chǎn)教融合培養(yǎng)包裝印刷“新工科”應(yīng)用型人才模式。通過打造包裝產(chǎn)業(yè)平臺、升級優(yōu)化專業(yè)課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，形成針對包裝印刷產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合體系，與行業(yè)骨干企業(yè)共同打造“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新共同體”。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;新工科;應(yīng)用型本科;包裝印刷

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）20-0065-04

Abstract： Under the new situation， economic and social development puts forward new demands and challenges for talent training. As an important means to cultivate compound talents in line with economic and social development， industry-education integration is of great significance for promoting the transformation of economic development mode and the deep transformation of industry. By analyzing the current situation of production-education integration and the main problems existing in this integration， main problems of production-education integration， industry development trend and talent demand of packaging and printing， this paper put forward the model of cultivating "new engineering" application-oriented talents of packaging and printing by production-education integration. By building a packaging industry platform， upgrading and optimizing professional courses， carrying out innovation and entrepreneurship education， vigorously promoting the integration of industry and education， we establishing a production-education integration system for the packaging printing industry， and jointly building an "industrial innovation community" with key enterprises in the industry.

Keywords： industry-education integration; new engineering; applied undergraduate; packaging and printing

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的全面深入推進(jìn)，教育部在2017年提出新工科建設(shè)，將其作為人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的重要舉措，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈對接，為新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供智力及人才支撐。新工科建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐動手能力和知識綜合運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)需求專業(yè)人才為導(dǎo)向，通過深入開展多學(xué)科交叉培養(yǎng)和產(chǎn)教融合協(xié)同育人，使培養(yǎng)的學(xué)生在工作和生產(chǎn)實際中能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)、社會、管理實踐中，成為跨學(xué)科的復(fù)合型工科人才。新工科建設(shè)已成為新形勢下，探索高等教育工科人才培養(yǎng)模式的重要方向，是引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要舉措，也是新形勢下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切要求。

為保障新工科建設(shè)，黨和國家先后推出《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》[2]《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》[3]等一系列針對新工科的人才培養(yǎng)政策。根據(jù)政策要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求出發(fā)，將產(chǎn)教融合作為新工科建設(shè)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段，聯(lián)合高校和企業(yè)等資源，通過深入實施產(chǎn)教融合，采用校企合作的形式探索新形勢下產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)國家急需緊缺人才培養(yǎng)，深化應(yīng)用型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)，形成校企深入合作、企業(yè)深度參與、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，滿足行業(yè)企業(yè)對人員能力、素質(zhì)、技能等新要求。

一、新形勢下產(chǎn)教融合分析

（一）產(chǎn)教融合新內(nèi)涵與要求

自改革開放以來，國家就十分注重工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，相繼發(fā)布一系列產(chǎn)教融合發(fā)展政策和規(guī)劃[4-7]，旨在進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。而在新經(jīng)濟(jì)形勢下，面對快速多變、交叉融合的新興產(chǎn)業(yè)群，在新工科建設(shè)背景下對產(chǎn)教融合提出新要求。2017-2018年，教育部先后提出建好新工科、卓越拔尖人才培養(yǎng)計劃;十九大報告中明確指出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展;2019年確立了融合發(fā)展、協(xié)同攻堅，以產(chǎn)教融合推進(jìn)高等教育質(zhì)量革命的目標(biāo)，產(chǎn)教融合正式邁入新時代，開啟新政策，吹響教育質(zhì)量攻堅戰(zhàn)號角。