內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗（以下簡(jiǎn)稱“莫旗”）于2013年被農(nóng)業(yè)部評(píng)為200個(gè)全國(guó)產(chǎn)糧大縣之一，2021年被教育部評(píng)為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。興仁中學(xué)是莫旗勞動(dòng)教育示范校中具有代表性的一所九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，現(xiàn)有16900平方米的實(shí)驗(yàn)基地，其中蔬菜試驗(yàn)區(qū)1500平方米，農(nóng)作物對(duì)比試驗(yàn)區(qū)9500平方米，基地外還有41000平方米的試驗(yàn)田。為學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供了必要的條件和保障。

●薪火傳承的勞動(dòng)教育發(fā)展歷史

興仁中學(xué)是莫旗最早實(shí)行“三教統(tǒng)籌”（基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育的統(tǒng)籌結(jié)合）辦學(xué)模式的先進(jìn)示范學(xué)校。經(jīng)過20多年的積累和延續(xù)，勞動(dòng)精神和勞動(dòng)教育已根植于興仁中學(xué)育人發(fā)展的全過程。新時(shí)代，興仁中學(xué)始終堅(jiān)持習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，按照莫旗教育局的統(tǒng)一部署，以實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)樹德、勞動(dòng)增智、勞動(dòng)強(qiáng)體、勞動(dòng)育美”為目標(biāo)，創(chuàng)立了“立足本土，寓技于教”的特色勞動(dòng)教育活動(dòng)。

●立足本土的勞動(dòng)教育體系

2020年，學(xué)校按照教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，制定了詳細(xì)的勞動(dòng)教育方案，進(jìn)一步明確勞動(dòng)教育的性質(zhì)和理念，細(xì)化勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，完善勞動(dòng)教育途徑，強(qiáng)化勞動(dòng)教育保障，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學(xué)、初中各學(xué)段，與德育、智育、體育、美育相融合，全面構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)校特色的勞動(dòng)教育體系。

學(xué)校成立了勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具有專業(yè)技術(shù)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，班主任及懂得農(nóng)業(yè)常識(shí)的教師為組員，有組織、有計(jì)劃地開設(shè)勞動(dòng)課程和勞動(dòng)活動(dòng)。

目前，學(xué)校已形成具有本土特色的勞動(dòng)教育課程，分為測(cè)土配方、選種、育苗、種植、栽培、田間管理、品種對(duì)比試驗(yàn)、農(nóng)具的使用技術(shù)等多門類，課程根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按季節(jié)、分年段實(shí)施，使學(xué)生從小學(xué)入學(xué)至初中畢業(yè)能夠系統(tǒng)地體驗(yàn)農(nóng)業(yè)種植收獲的全過程。

●不斷開闊的勞動(dòng)教育前景

興仁中學(xué)不但種植業(yè)底子豐厚，同時(shí)具有養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)校將進(jìn)一步修建完善日光溫室大棚、糧食加工廠、養(yǎng)殖設(shè)施，努力形成種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)一條龍的勞動(dòng)教育格局。充分利用莫旗農(nóng)耕文化豐厚悠久的有利條件，籌建民族民俗和鄉(xiāng)村記憶博物館，同時(shí)開展“鄉(xiāng)村非遺人才進(jìn)校園”活動(dòng)，將當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化保存在校園里，成為鄉(xiāng)土文化的傳承地，讓孩子們“看得見山，望得見水，記得住鄉(xiāng)愁”。

今后，興仁中學(xué)將積極促進(jìn)與其他兄弟學(xué)校、社區(qū)等單位的交流合作，不斷豐富勞動(dòng)教育資源和勞動(dòng)教育內(nèi)容、拓寬勞動(dòng)教育渠道，力爭(zhēng)在三到五年內(nèi)成為具有濃郁地域風(fēng)格的勞動(dòng)基地建設(shè)與綜合實(shí)踐特色學(xué)校，將“勞動(dòng)樹德、勞動(dòng)增智、勞動(dòng)強(qiáng)體、勞動(dòng)育美”根植于未成年人成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，讓勞動(dòng)之花遍地開放。（文 | 蔡守東）