張友彩 張欣

“為孩子們的終身發(fā)展奠基”是山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校扎實(shí)開展學(xué)生閱讀能力、書寫能力、思考能力、整理能力“四種能力”培養(yǎng)活動(dòng)，通過不同途徑提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開展閱讀主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在課程方面，學(xué)校開設(shè)閱讀課、晨誦課、吟誦課等校本課程;開發(fā)校本教材，編寫《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——小學(xué)經(jīng)典誦讀》系列校本教材，實(shí)施階梯誦讀。在特色活動(dòng)方面，學(xué)校開展“早誦詩、午習(xí)字、晚讀書”活動(dòng);增設(shè)假期閱讀作業(yè)，分年級(jí)推介閱讀書目;開展“親子閱讀”活動(dòng)，形成家校合作育人體系;推行經(jīng)典誦讀“周查推送”常態(tài)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀10分鐘;舉辦“讀書節(jié)”“跳蚤書市淘書會(huì)”“我是朗讀者大賽”“經(jīng)典誦讀——飛花令大賽”等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣;邀請(qǐng)著名兒童作家舉辦校園讀書講座，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)……豐富多彩的活動(dòng)收到了較好的效果。

規(guī)范漢字書寫行為，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。隨著電子產(chǎn)品的普及，人們用筆書寫的場(chǎng)景逐漸減少，漢字書寫水平明顯下降，提高學(xué)生的漢字書寫能力刻不容緩。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的最佳時(shí)期，學(xué)校抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極響應(yīng)國家號(hào)召，從一年級(jí)就開設(shè)書法課，并聘請(qǐng)專職書法教師任教。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫坐姿、握筆姿勢(shì)等，使他們從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。此外，學(xué)校免費(fèi)印制練字本，供學(xué)生臨摹練習(xí)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，學(xué)校定期開展書寫大賽、評(píng)選“小小書法家”、舉辦“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”;增設(shè)假期書寫作業(yè)，開展“親子練字”活動(dòng)。學(xué)校希望通過系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生常練、樂練，逐步形成“逢寫必規(guī)范”的習(xí)慣。

重視思維方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)校積極開展新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主陣地，打造開放的課堂、思考的課堂、厚重的課堂、精致的課堂、智慧的課堂、溫暖的課堂。著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)施啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。真正落實(shí)“以生為本”的教育理念，為學(xué)生設(shè)置“大問題、大空間”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷、思考、體驗(yàn)和感悟，開展深度學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)校創(chuàng)造性地開展了“數(shù)學(xué)周周練”活動(dòng)，每周向?qū)W生推送相關(guān)的“思維拓展題”，以挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)校還增設(shè)了“科技創(chuàng)新實(shí)踐類”“我畫圖形來解題”“數(shù)學(xué)講題展示”等假期特色作業(yè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生整理能力。提升學(xué)生的整理能力，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要求全體教師立足課堂，不僅傳授知識(shí)，還傳授整理知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)歸類，形成整理反思的習(xí)慣。運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”梳理每一單元學(xué)過的知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生分類整理錯(cuò)題，分析錯(cuò)因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷進(jìn)步。假期時(shí)間，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類、實(shí)驗(yàn)操作類的特色作業(yè)，如“手抄報(bào)”“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)繪本”等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和整理習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生“四種能力”、提升學(xué)習(xí)效率不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校將長期堅(jiān)持并努力，致力于讓學(xué)生成為最好的自己。

（作者單位：山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳璠