家庭教育作為國民教育的重要組成部分，直接影響全民素質(zhì)和社會進(jìn)步程度。專家認(rèn)為，不必過分解讀持證上崗，父母是否能夠拿到“執(zhí)照”并不重要，其根本目的是讓家長們重視家庭教育作用，掌握科學(xué)的育兒之道，建立和諧的親子關(guān)系。

做父母，你配嗎？萬萬沒想到，這直擊靈魂的拷問，竟來自教育部門。

6月30日，浙江省教育廳作出的《浙江省教育廳關(guān)于省十三屆人大五次會議杭111號建議的答復(fù)》提出，計(jì)劃從2021年秋季學(xué)期開始，在浙江數(shù)字家長學(xué)校試行家長學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。

這一消息迅速登上了熱搜，這一制度也引發(fā)了爭論。

多地探索“父母持證上崗”

實(shí)際上，讓家長“回爐再造”的嘗試由來已久。

2017年，杭州上城區(qū)啟動了“星級家長執(zhí)照”項(xiàng)目。當(dāng)年5月16日，杭州市的馬先生拿到了編號為“00001”的星級家長執(zhí)照，成為第一名持證上崗的家長。

據(jù)悉，馬先生關(guān)注了公眾號，并完成注冊，就開始了學(xué)習(xí)。課程多以視頻為主，不少他比較困惑的問題都能找到答案。一句“寶寶，爸爸也累了，我們一起去喝水好不好”，就輕松破解了孩子喝水的難題。

據(jù)上城區(qū)教育局局長項(xiàng)海剛介紹，“星級家長執(zhí)照”項(xiàng)目主要面向0至15歲孩子的家長，按照孩子年齡段分為5個階段，每個階段學(xué)滿100分自動生成一張星級證書，內(nèi)容包含家庭教育指導(dǎo)、家校溝通、親子活動等，主要是小視頻形式，視頻主要由上城區(qū)的育兒、健康專家和名校名師參與錄制。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，在“星級家長執(zhí)照”學(xué)習(xí)平臺注冊的家長已超過9.3萬名，頒發(fā)星級執(zhí)照4.2萬余張。

在上城區(qū)的試點(diǎn)基礎(chǔ)上，2020年，浙江省數(shù)字家長學(xué)校在“之江匯教育廣場”平臺開通，目前已向全省參與數(shù)字家長學(xué)校學(xué)習(xí)的家長發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書22萬份。

孩子間發(fā)生沖突怎么辦？如何讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)沉迷？考試受挫后如何撫慰……北京市大興區(qū)某小學(xué)教師梁旭看了浙江數(shù)字家長學(xué)校的一些視頻課程后發(fā)現(xiàn)，其中很多問題都是家長曾經(jīng)向她咨詢過的，針對性很強(qiáng)。她認(rèn)為，如何讓更多家長感受到這些課程的價(jià)值，愿意主動去學(xué)習(xí)，是推動這一制度的關(guān)鍵。

除了浙江省，還有一些地方對家長培訓(xùn)進(jìn)行了一些探索。2020年8月，四川省成都市成華區(qū)推出了“4C”家長培訓(xùn)制度。所謂4C是指作為一名稱職的家長，應(yīng)具備和諧關(guān)系、關(guān)愛身體、維護(hù)心理和引導(dǎo)學(xué)習(xí)這4種能力，完成培訓(xùn)及考試的家長會獲得學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書。

爭論折射家庭教育焦慮

現(xiàn)實(shí)中，不少家長依靠多給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班來緩解升學(xué)焦慮，卻唯獨(dú)忽略了自身的教育方法。

上海17歲男生在高架橋上和母親發(fā)生矛盾，一氣之下跳橋身亡;遼寧葫蘆島一個母親因孩子不認(rèn)真上網(wǎng)課，將其拉到海里……一個個真實(shí)案例的背后，恰恰體現(xiàn)了家庭教育的缺失，也凸顯了強(qiáng)化家庭教育的重要性。因此，通過“持證上崗”讓家長接受教育，提升家長育兒觀念和科學(xué)技能，贏得了一些人的支持。

但也有一些人認(rèn)為，家長要為工作奔波，再增加一項(xiàng)“考證”任務(wù)，負(fù)擔(dān)就更重了。有的家長為了積分難以真正用心學(xué)習(xí)，只會流于形式。

梁旭表示，從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的爭論不難看出，輿論的分歧既體現(xiàn)了家長對家庭教育日益重視的趨勢，也折射出家長在子女教育上的疲憊與無措。

“家庭是人生的第一所學(xué)校。家庭教育作為國民教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響全民素質(zhì)和社會進(jìn)步程度?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉說，不必過分解讀持證上崗，父母是否能夠拿到“執(zhí)照”并不重要，其根本目的是讓家長們重視家庭教育作用，掌握科學(xué)的育兒之道，建立和諧的親子關(guān)系。

不宜強(qiáng)制推行“持證上崗”

今年1月20日，家庭教育法草案（以下簡稱草案）正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議，標(biāo)志著我國的家庭教育正式納入法治化軌道。一些業(yè)內(nèi)人士建議，在草案中加入父母持證上崗的規(guī)定，使其成為一種常態(tài)。

儲朝暉認(rèn)為，如果強(qiáng)制要求家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上加重了家長的負(fù)擔(dān)，也會增加家長的抵觸心理。

關(guān)于家庭教育，草案明確要求，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。新修訂的未成年人保護(hù)法也明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。

“在法律中予以明確，已經(jīng)充分體現(xiàn)了家長學(xué)習(xí)家庭教育知識的必要性?！眱Τ瘯熣f。他認(rèn)為，還是要在加大宣傳、提高學(xué)習(xí)課程質(zhì)量上下工夫，但在宣傳上應(yīng)避免對“持證上崗”概念的過度渲染。證書、獎?wù)聭?yīng)該作為給那些愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育觀念的家長的一種激勵，但不宜強(qiáng)制推行，這樣才能鼓勵家長自覺參與到親職教育中。

（《法治日報(bào)》）