林妍梅 李雅寧 趙睿

[摘 要] 課程思政是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的著力點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)思政為深化課程思政建設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)規(guī)定性，是把高校思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的體系化和規(guī)范化體現(xiàn)。北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程思政的遞進(jìn)式教學(xué)路徑，形成了專(zhuān)業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下的將知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)融會(huì)貫通于人才培養(yǎng)全過(guò)程的育人模式;優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)并達(dá)成“四度”目標(biāo)，提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)與育人本領(lǐng)。通過(guò)課程思政將“公正、平等、誠(chéng)信”的新金融人才核心素養(yǎng)教育“入腦、入心、入行”，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;專(zhuān)業(yè)思政;金融學(xué)專(zhuān)業(yè);立德樹(shù)人

[中圖分類(lèi)號(hào)] G 642 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A ?[文章編號(hào)] 1005-0310（2021）03-0021-07

Abstract： ?Ideological and political education through all curricula is the focal point of implementing the fundamental task of moral education in colleges and universities in the new era. Ideological and political education through all majors provides professional regulations for deepening ideological and political education through all curricula， which is the systematized and normalized embodiment of connecting the ideological and political work system of colleges and universities with the talent training system. Through the systematically-designed，progressive teaching path of ideological and political education through all curricula， the finance major of Beijing Union University has formed a training mode that integrates knowledge education， ability training and value guidance into the whole process of talent cultivation under the guidance of ideological and political education through all majors. We optimized the teaching design of ideological and political education through all curricula， achieved the goal of “four degrees”， and improved the political quality and education ability of the faculty. By means of the ideological and political education through all curricula， the core quality education of fairness， equality and honesty for new financial talents will be “into the brain， the heart and the industry”， achieving the goal of establishing morality and cultivating people.

Keywords： Ideological and political education through all curricula;Ideological and political education through all majors;Finance major;Establishing morality and cultivating people

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是資源配置的樞紐。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)革命推動(dòng)下，新的金融生態(tài)、金融服務(wù)產(chǎn)品及模式成為金融業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域。植入互聯(lián)網(wǎng)思維的新金融正以更加包容的理念和更加開(kāi)放的態(tài)度，支持金融的改革開(kāi)放與普惠發(fā)展，為我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，發(fā)揮著推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展及提高全要素生產(chǎn)率的重要作用。但隨著新機(jī)構(gòu)、新業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)，金融亂象屢有發(fā)生，金融風(fēng)險(xiǎn)日漸復(fù)雜。防范化解威脅經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，事關(guān)人民財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)家安全和發(fā)展全局。

面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，金融領(lǐng)域?qū)鹑谌瞬盘岢隽诵碌囊?，不僅需要掌握大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的金融科技人才[1]，還需要懂得在新領(lǐng)域中構(gòu)建規(guī)則并遵守規(guī)則的人才，更需要具有政治擔(dān)當(dāng)、為民情懷和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才。加強(qiáng)此類(lèi)人才的培養(yǎng)，是金融行業(yè)能夠更好地服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，肩負(fù)起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家之金融使命的有效保障。

為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)金融人才，北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)從2017年開(kāi)始以課程思政建設(shè)為切入點(diǎn)，堅(jiān)守并砥礪“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，經(jīng)過(guò)不斷地深化改革，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的階段成長(zhǎng)特征，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了課程思政的遞進(jìn)式教學(xué)路徑，形成了專(zhuān)業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下的將知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)融會(huì)貫通于人才培養(yǎng)全過(guò)程的育人模式和卓有成效的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方法，力求將“公正、平等、誠(chéng)信”的新金融人才核心素養(yǎng)教育從“入腦”到“入心”再“入行”。

1 金融學(xué)專(zhuān)業(yè)思政的總體要求

高校課程思政是把思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)手段，而專(zhuān)業(yè)思政則是把思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的體系化和規(guī)范化體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)思政規(guī)定了對(duì)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的總體思政要求，為深化課程思政建設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)規(guī)定性，搭建了共同的思政資源平臺(tái)，營(yíng)造了更好的育人氛圍。課程思政既是專(zhuān)業(yè)思政的重要組成部分，也是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)的重要載體。高校要統(tǒng)籌開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思政和課程思政建設(shè)，既要堅(jiān)持課程思政在專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)中的核心地位，又要堅(jiān)持把專(zhuān)業(yè)思政的目標(biāo)要求傳導(dǎo)到教師，著力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政和課程思政一體化實(shí)施[2]。

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[3]。2018年，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，高校要抓好3項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，即堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系[4]。為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)了立德樹(shù)人同向同行協(xié)同推進(jìn)機(jī)制（見(jiàn)圖1），使得課程的政治方向與教師隊(duì)伍建設(shè)聚焦于形成高水平的人才培養(yǎng)體系，并將思想政治工作貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系，同時(shí)需要堅(jiān)持“教育者先受教育”，深化課程思政建設(shè)，保證同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2 設(shè)計(jì)基于OBE理念的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)思政實(shí)施路徑

2.1 構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)”的金融學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合新金融人才培養(yǎng)特點(diǎn)，突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在京華大地的生動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)城市型、應(yīng)用型大學(xué)服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)的職能，發(fā)揮學(xué)校在全國(guó)課程思政研究與實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education， OBE），在人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)要求中，對(duì)畢業(yè)生在思想政治素質(zhì)方面的要求和目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì);本著“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)、特色發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，探索價(jià)值引領(lǐng)、智慧支撐、知行合一的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;通過(guò)專(zhuān)業(yè)思政和課程思政一體化設(shè)計(jì)，依托智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)課堂教學(xué)革命和“金課”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)知行合一的人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系如圖2所示。

2.2 形成專(zhuān)業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系

北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和定位，明確提出專(zhuān)業(yè)思政的畢業(yè)要求，即培養(yǎng)具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，熟悉與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的方針政策和法律法規(guī)，能夠在金融實(shí)踐中理解并遵守金融職業(yè)道德和規(guī)范，履行相應(yīng)責(zé)任的復(fù)合型、應(yīng)用型人才;并將專(zhuān)業(yè)思政的畢業(yè)要求進(jìn)一步分解為3個(gè)具體的指標(biāo)點(diǎn)，明確專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課和第二課堂涉及的每門(mén)課程所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)思政目標(biāo)與課程思政目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖3所示。

1）深化課程思政，著力“入腦”“入心”。北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)深入挖掘各類(lèi)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，注重金融職業(yè)“公正、平等、誠(chéng)信”核心要素的價(jià)值引領(lǐng)，基于OBE教育理念，圍繞“學(xué)生為中心”的目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程以育人作用為切入點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來(lái)所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)要求，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，挖掘每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的思想政治教育元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。金融學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬等專(zhuān)業(yè)課以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、崇高的使命感和高度的社會(huì)責(zé)任感為思政目標(biāo)，發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治教育元素;金融法、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)等課程以讓學(xué)生熟悉與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的方針政策和法律法規(guī)為目標(biāo)，融入思想政治教育元素;國(guó)際金融、金融市場(chǎng)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的金融職業(yè)道德，并履行相應(yīng)的責(zé)任。

2）厚植實(shí)踐育人，踐行知行合一。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)注重加強(qiáng)校企合作，提升專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接精度，依托校外實(shí)踐基地，注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)金融職業(yè)“公正、平等、誠(chéng)信”核心要素的價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與金融職業(yè)道德規(guī)范融入實(shí)踐課程的全過(guò)程。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、證券投資分析、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類(lèi)課程注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，熟悉并掌握金融行業(yè)的政策、法律、法規(guī)，強(qiáng)調(diào)金融從業(yè)者具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德，并將這些思想政治教育元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入行為規(guī)范，踐行知行合一的人才培養(yǎng)理念。

3）打造第二課堂，營(yíng)造育人氛圍。北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)形成了以“學(xué)生為中心”，第一、第二課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新型金融學(xué)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)師生共同體“全程導(dǎo)學(xué)”，構(gòu)建以價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線、貫穿第一與第二課堂的金融人才培養(yǎng)體系。通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)式等多層次教學(xué)模式，實(shí)施專(zhuān)業(yè)思政、價(jià)值引領(lǐng)，把專(zhuān)業(yè)思政的目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、各方面。學(xué)生科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇是學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐的檢驗(yàn)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師可通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，綜合提升學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和使命感，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)金融業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感。

3 優(yōu)化金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程是學(xué)科知識(shí)的整合，是學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政是指將思想政治教育滲透到金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)的教育過(guò)程中，是價(jià)值理性與工具理性的統(tǒng)一。從課程角度來(lái)看，課程思政是基于教育對(duì)象的身心特征，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施緊密結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)與思政課改革同向同行。因此，需要在課程設(shè)計(jì)時(shí)將思想政治教育融入教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系中，達(dá)成“高度、力度、溫度、效度”等方面的目標(biāo)。

3.1 確立明確的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，讓課程思政有高度

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它規(guī)定了學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展程度，是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，有助于明確授課意圖，使各門(mén)課程不僅符合金融學(xué)科的邏輯體系，而且還關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課程內(nèi)容與社會(huì)需求的關(guān)系。為貫徹課程思政理念，在編制金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程大綱時(shí)，將布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)中情感的高階目標(biāo)引入課程目標(biāo)，融入“以大道，曉大義，明大理，懷大愛(ài)”的思政元素，改變?cè)趯?zhuān)業(yè)課程教學(xué)中注重知識(shí)和能力而忽視素質(zhì)教育的問(wèn)題。

北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在各門(mén)課程的大綱編制過(guò)程中將價(jià)值目標(biāo)列入課程具體目標(biāo)，并根據(jù)不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行了目標(biāo)設(shè)定，形成課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的有效支撐。如金融學(xué)課程的價(jià)值目標(biāo)為：學(xué)生能夠牢固確立金融助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的基本價(jià)值立場(chǎng);能夠靈活運(yùn)用金融學(xué)基本原理自主思考并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題;能夠自覺(jué)杜絕生搬硬套西方金融的理論和觀點(diǎn)，堅(jiān)持把計(jì)劃和市場(chǎng)“兩只手”結(jié)合起來(lái)的中國(guó)特色金融理論。中小企業(yè)金融服務(wù)課程的價(jià)值目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家利用普惠金融來(lái)扶持中小企業(yè)發(fā)展，尤其是通過(guò)普惠金融來(lái)提高中小企業(yè)的科技創(chuàng)新能力的相關(guān)政策，認(rèn)識(shí)金融普惠對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)揮的重要作用。價(jià)值目標(biāo)的確定，改善了傳統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)的工具理性，讓課程思政更具價(jià)值高度。

3.2 深度融入專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，抓準(zhǔn)著力點(diǎn)，讓課程思政有力度

課程目標(biāo)明確了課程思政建設(shè)的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程匹配和對(duì)接的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)任課教師需要挖掘本門(mén)課程的思想政治教育內(nèi)涵，根據(jù)課程對(duì)象，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃思想政治教育內(nèi)容，才能有效推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課的同向同行。而使思政教育能夠“入腦”“入心”的最有力度的方式就是用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活給他們帶來(lái)的困惑甚至誤解。啟人以大智，讓學(xué)生在學(xué)好課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的金融職業(yè)操守與道德規(guī)范，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容注重融入學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和中國(guó)金融實(shí)踐的新問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)理論幫助學(xué)生厘清對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題眾說(shuō)紛紜的觀點(diǎn)所造成的困惑。例如，在新型冠狀病毒肆虐的情況下，口罩成為生活必需品，面對(duì)突如其來(lái)的需求量，熱門(mén)社交軟件上經(jīng)常看到“發(fā)國(guó)難財(cái)”“天價(jià)口罩”等字眼。有觀點(diǎn)認(rèn)為，口罩漲價(jià)是市場(chǎng)供需關(guān)系決定的，具有合理性。針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生造成的困擾，經(jīng)濟(jì)學(xué)任課教師以“經(jīng)濟(jì)學(xué)中企業(yè)的道德情操和社會(huì)責(zé)任”作為思政教育的切入點(diǎn)，講述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場(chǎng)理論建立的基本假設(shè)是：理性人、完全競(jìng)爭(zhēng)和完全信息，當(dāng)市場(chǎng)失靈時(shí)，政府必須強(qiáng)制介入。供求關(guān)系決定價(jià)格的重要前提是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，最大的特點(diǎn)就是商家無(wú)法操縱商品價(jià)格?！鞍l(fā)國(guó)難財(cái)”的商家不是由供需決定價(jià)格，而是利用人們的恐慌和急需程度，進(jìn)行價(jià)格操縱，市場(chǎng)已經(jīng)失靈，政府必須介入調(diào)整價(jià)格。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性包括短期理性和長(zhǎng)期理性，企業(yè)社會(huì)責(zé)任感是長(zhǎng)期理性，個(gè)人或者企業(yè)不能盲目地追求利益至上，要有道德底線，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。專(zhuān)業(yè)課程通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的入理分析，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維，讓課程思政有力度。

3.3 有機(jī)結(jié)合社會(huì)大課堂，巧設(shè)切入點(diǎn)，讓課程思政有溫度

師者也，教之以事而喻諸德者也。在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容深入挖掘思政元素，通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法，密切關(guān)注金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)，用社會(huì)事，講身邊人;采用與學(xué)生平等的方式進(jìn)行交流與互動(dòng)，樹(shù)人以大德，感人以大愛(ài)，將隱性教育與顯性教育相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人環(huán)境。

瑞幸咖啡的促銷(xiāo)策略吸引了大量大學(xué)生消費(fèi)群體，“2020年瑞幸咖啡被渾水公司做空事件”引起了學(xué)生們的廣泛關(guān)注，這是一個(gè)涉及公司金融、金融市場(chǎng)學(xué)等多門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)案例。課程群教師在進(jìn)行充分研討后，公司金融課程在財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)過(guò)程中分析瑞幸咖啡財(cái)務(wù)報(bào)表，嵌入“不做假賬”和“敬畏市場(chǎng)”的思政元素。金融市場(chǎng)學(xué)課程在海外上市融資的教學(xué)內(nèi)容中，分析海外上市公司的造假行為對(duì)中國(guó)公司聲譽(yù)的影響。通過(guò)案例研討，既幫助學(xué)生理解金融市場(chǎng)的做空機(jī)制，又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到上市公司的財(cái)務(wù)造假行為不僅會(huì)造成投資者的損失，更對(duì)中國(guó)海外上市公司的聲譽(yù)造成巨大的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信”的重要意義，以此加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行職業(yè)操守與職業(yè)道德教育。

第二課堂是組織學(xué)生進(jìn)行課程思政體驗(yàn)式教學(xué)的有效路徑。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)“金融理財(cái)協(xié)會(huì)”與金融機(jī)構(gòu)合作，多次組織“金融理財(cái)進(jìn)社區(qū)”的公益活動(dòng)，了解社區(qū)居民在金融理財(cái)方面的種種困擾，在教師的指導(dǎo)下向居民普及金融投資風(fēng)險(xiǎn)等金融知識(shí)，體驗(yàn)金融從業(yè)人員的職業(yè)規(guī)范。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還編排了以“金融防詐騙”為主題的情景劇，被千龍網(wǎng)等媒體公開(kāi)報(bào)道。教師采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)事，讓課程思政更有溫度。

3.4 采用多維度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，讓課程思政有效度

課程評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，課程思政的評(píng)價(jià)應(yīng)摒棄功利性的評(píng)價(jià)思想，以關(guān)注過(guò)程、關(guān)注態(tài)度、關(guān)注行為和關(guān)注個(gè)體差異為準(zhǔn)則，達(dá)到對(duì)“在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”的育人價(jià)值的聚焦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不以一時(shí)一刻的成敗論英雄，立人以大志、養(yǎng)人以大氣。

為了有效評(píng)價(jià)課程思政的效果，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在多維度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中引入思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如金融營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)考核設(shè)置了“模擬展業(yè)”環(huán)節(jié)，在考核指標(biāo)中設(shè)置“金融職業(yè)規(guī)范”的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生組成小組模擬金融營(yíng)銷(xiāo)行為;國(guó)際金融課程的考核環(huán)節(jié)中包括提交一份“外匯走勢(shì)分析與交易實(shí)踐報(bào)告”，教師設(shè)置“交易實(shí)踐中應(yīng)遵守的職業(yè)道德”作為考核指標(biāo)之一，具體評(píng)價(jià)課程思政的教學(xué)效果。2020年，新冠疫情推進(jìn)了線上教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師充分利用“慕課程”“云班課”等教學(xué)工具，組織學(xué)生開(kāi)展“輕直播”“頭腦風(fēng)暴”等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言、上傳的圖片和視頻，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和行為，將金融職業(yè)“公正、平等、誠(chéng)信”的核心要素納入考核指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓課程思政有效度。

4 打造鑄魂育人的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

新時(shí)代教師作為課程思政建設(shè)的主體，立德樹(shù)人的責(zé)任重大，必須提高政治站位，不忘為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，自覺(jué)肩負(fù)起“傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，時(shí)刻把握課堂教學(xué)是育人主渠道的科學(xué)定位，明確所有課程的育人要素和責(zé)任，深入挖掘每一門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源?！敖逃呦仁芙逃笔墙處熼_(kāi)展課程思政的關(guān)鍵所在，教師要把提高自我修養(yǎng)和參加教育培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，在明道、信道的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑;學(xué)校則要建立機(jī)制、搭建平臺(tái)，多措并舉，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提升教師開(kāi)展課程思政的能力[5]。北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“教育者先受教育”，做到“課程門(mén)門(mén)有思政、教師人人講育人”[6]，注重思想政治教育教學(xué)方法，形成了一支具有過(guò)硬的思想政治覺(jué)悟、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍。

4.1 專(zhuān)業(yè)教師持續(xù)提升思想政治素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)課教師要按照“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，自覺(jué)學(xué)習(xí)研讀馬克思主義理論經(jīng)典著作，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升用辯證唯物主義和歷史唯物主義等馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切、解答學(xué)生困惑和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。專(zhuān)業(yè)教師要努力增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，發(fā)揮好課堂育人的主渠道作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉品格、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人[7]。此外，課程思政要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的研究，不僅僅了解其專(zhuān)業(yè)知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和能力等，還要對(duì)學(xué)生的思想、態(tài)度和價(jià)值觀等進(jìn)行深度研究，以便于在課程思政實(shí)施過(guò)程中做到因材施教。

4.2 專(zhuān)業(yè)教師不斷增強(qiáng)育人本領(lǐng)

教師開(kāi)展課程思政是對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等的重新認(rèn)識(shí)和梳理，是課程建設(shè)內(nèi)容的一部分。教師要圍繞課程思政拓寬學(xué)科視野，提升專(zhuān)業(yè)水平和執(zhí)教能力，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，既要對(duì)本學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)嫻熟貫通，又要對(duì)馬克思主義基本原理、歷史知識(shí)、時(shí)政信息等有深刻的認(rèn)識(shí);既要了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的思想狀況;既有傳授知識(shí)的邏輯技巧，又要有一定的思想政治教育技能。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師不僅需要營(yíng)造課程思政的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，更需要通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式等方式，有效開(kāi)展課程思政，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，以保證課程思政的教學(xué)效果[8]。

4.3 學(xué)校多措并舉加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使立德樹(shù)人的理念扎根教師心田并融入教育教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要強(qiáng)化政策保障和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)建立考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制及榜樣引領(lǐng)機(jī)制等，激發(fā)“教育者先受教育”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力[5]。北京聯(lián)合大學(xué)將課程思政“示范課”“精品課”納入職稱(chēng)評(píng)聘和各類(lèi)人才項(xiàng)目推薦的條件，將師德考核優(yōu)秀、課程思政的實(shí)踐及課程思政相關(guān)表彰或好評(píng)作為優(yōu)秀教師評(píng)選的必要條件，在全體教師中形成思想上重視課程思政、行動(dòng)上落實(shí)課程思政、效果上凸顯課程思政的教育教學(xué)新生態(tài)。學(xué)校和教師能夠利用評(píng)價(jià)工具，全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師積極探索立足專(zhuān)業(yè)課程和思想政治教育兩個(gè)維度，對(duì)教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。為促進(jìn)深入交流學(xué)習(xí)，學(xué)校搭建了“師德師風(fēng)建設(shè)論壇”和課程思政建設(shè)交流展示會(huì)等平臺(tái)，樹(shù)立課程思政優(yōu)秀教師榜樣群，發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)教師深入學(xué)習(xí)和交流。

5 結(jié)束語(yǔ)

科技和社會(huì)的發(fā)展不斷催生金融業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域，并對(duì)培養(yǎng)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)金融人才提出新的挑戰(zhàn)。北京聯(lián)合大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持“價(jià)值理性”與“工具理性”的統(tǒng)一，在專(zhuān)業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行課程思政建設(shè)，通過(guò)規(guī)劃基于OBE理念的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)思政實(shí)施路徑、優(yōu)化金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、打造富有鑄魂育人精神的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍等途徑，系統(tǒng)地將思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入學(xué)生的職業(yè)道德與行為規(guī)范教育中，培養(yǎng)真正可以肩負(fù)起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家之使命的金融專(zhuān)業(yè)人才。

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（責(zé)任編輯 白麗媛）