莊俊鳳

【摘要】在當(dāng)前新課程深化改革的背景下，素質(zhì)教育逐步成為了小學(xué)教育工作開展中的重要內(nèi)容。德育是素質(zhì)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，所以優(yōu)化小學(xué)班主任德育工作的策略，有效提升小學(xué)班主任德育工作的實效性，對小學(xué)生更好的發(fā)展具有重要的意義。本文通過具體論述優(yōu)化小學(xué)班主任德育工作策略的重要性，并根據(jù)實際情況提出強化小學(xué)班主任德育工作實效性的策略，為引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的品德提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育工作

在小學(xué)班主任開展德育工作的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生正確的認識自我，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀道德和遵守相關(guān)的道德規(guī)范，努力塑造起健康的人格個性，從而促使小學(xué)生在潛移默化的道德引導(dǎo)下逐步成為優(yōu)秀的新時代人才。因此，在小學(xué)班主任日常工作的開展過程中，強化小學(xué)班主任德育工作的實效性具有非常重要的作用。

一、強化小學(xué)班主任德育工作實效性的作用

在小學(xué)班主任日常管理中，德育是促進學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。在小學(xué)教育階段中，德育屬于思想政治教育的范疇，是對學(xué)生進行思想政治教育的重要前提。小學(xué)班主任教師是在日常學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生接觸較多的教師，對小學(xué)生的言行有著直接的影響，他們的思想和價值觀也在一定程度上影響著小學(xué)生價值觀的形成。正確認識德育的重要性，運用德育促進小學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高小學(xué)德育的實效性。同時，通過強化小學(xué)德育工作，講解德育與其他學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步創(chuàng)造正確的價值觀、世界觀和世界觀，這對促進學(xué)生發(fā)展具有非常重要的作用。

二、提升小學(xué)班主任德育工作實效性的策略

為了能夠最大限度提升小學(xué)班主任德育工作的實效性，便需要積極采取多元化的策略，切實增強小學(xué)生的德育素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，注重以情動人

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想品德最重要的一個階段，所以在這個時期引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德具有非常重要的意義。在小學(xué)新課程深化改革的背景下，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步將德育工作放在了重要位置上。然而，小學(xué)班主任為了最大限度提升德育工作效率，便需要轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，切實增強學(xué)生的德育意識。小學(xué)班主任應(yīng)該正確認識到德育對學(xué)生成長所產(chǎn)生的影響，轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)生成績的理念，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步將小學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到德育中，最大限度提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，小學(xué)班主任可充分利用集體班會的時間，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下在日常學(xué)習(xí)方面的情況，全面關(guān)注學(xué)生所做的好人好事，讓學(xué)生能夠由單純地注重學(xué)習(xí)向德育轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)設(shè)和諧的德育氛圍，最大限度提升小學(xué)生的德育意識。

2.關(guān)心學(xué)生的品德，做好思想教育

道德素質(zhì)是人的最基本素質(zhì)。在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，對學(xué)生進行思想道德教育十分重要，而不是把學(xué)生看作“知識的容器”，而不是朝著進步邁出的重要一步。同時，教師需要改變以往在德育工作開展過程中忽略學(xué)生人格尊嚴的情況，堅持與學(xué)生構(gòu)建起平等、理解的融洽關(guān)系，這樣學(xué)生便能夠在寬松和諧的氛圍中感受到自己的人格被他人尊重，讓學(xué)生愿意主動去接受老師的幫助，切實增強班級的凝聚力。此外，班主任應(yīng)對學(xué)生進行教育、對其展開充分了解，須知做好班主任工作的一項基本條件就是全面了解與研究學(xué)生。著名教育家陶行知就為班主任們樹立了一個光輝的榜樣，比如“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”。班主任只有對學(xué)生做到傾心相待，給予他們充分的愛護、幫助，對其思想、興趣、愛好、健康狀況等各個方面予以充分了解，方可將思想工作落到實處。

3.以愛心為媒，感化后進生

常言道：“一把鑰匙開一把鎖?！泵總€后進生均有著不同的情況，而這就要求班主任對學(xué)生行為、習(xí)慣、愛好等展開深入了解，進而制定出有效的應(yīng)對措施，實施正確引導(dǎo)。以我班的于xx同學(xué)為例。他在課堂上毫無精神，不是搞小動作，就是打擾別人，對學(xué)習(xí)毫無興趣可言;下課時也喜歡追逐打鬧，到處招惹別人。另外，也不喜歡做作業(yè)，就算做了，質(zhì)量也非常差，幾乎每天我都會收到來自科任老師與同學(xué)的告狀。于是我找了一個機會同其談心，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，將作業(yè)按時按量的完成，獲得老師的喜歡、同學(xué)的認可。在剛開始時，他抵觸情緒非常強烈，口頭上答應(yīng)得非常好，但回過頭就忘到九霄云外去了。

這時我便瞬間產(chǎn)生了一種退縮的心理，甚至在心里想著他就是“不可雕的朽木”。但是，當(dāng)我換一個角度一想，作為班主任的我堅決不能夠因為這一些困難就產(chǎn)生退縮的情緒，更不能夠因為無法轉(zhuǎn)化后進生而讓整個班集體的進步受到影響，所以便必須樹立起面對現(xiàn)實的決心，將轉(zhuǎn)化工作悄然的進行著。我便決定先對他開展家訪，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的媽媽有小兒麻痹的后遺癥之后，沒有工作，平時都是在家里面照顧他的日常生活。同時，他的爸爸又因為盜竊的行為被判了三年，現(xiàn)正在監(jiān)獄中接受勞動改造。所以，他和媽媽只能靠著低保和親戚的接濟生活。因此，他的日常學(xué)習(xí)沒有人過問，并因為自身家庭環(huán)境的因素產(chǎn)生了自卑的心理，如逃學(xué)、偷錢、說謊等。當(dāng)我對他的情況有了一定的了解之后，我便再次與他開展談話，讓我真正了解了他在心里面對小學(xué)班主任老師的那種怨恨的情緒。

我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他小聲地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你？”“因常常違反紀律，所以尚未按時完成作業(yè)，并且書寫也不算工整……”“你為什么明明知道自己的行為是錯誤的，但為什么還是要明知故犯呢？”這樣因xx的情況非常特殊，其不但自制能力非常差，而且對自己的錯誤行為和缺點認識不到位，所以便讓教師對他產(chǎn)生了一種厭惡和憎恨的心理情緒。因此，我便以愛心作為媒介，與他之間構(gòu)建起良好的溝通橋梁。就這樣通過與他一起談心，一起交朋友，讓他逐步認識到了自己錯誤的地方，引導(dǎo)他樹立起了做好學(xué)生的信心。同時，我還充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的力量，將一位責(zé)任心強和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)安排和她坐在一起，讓優(yōu)秀的學(xué)生給他在學(xué)習(xí)上和思想上一定的幫助。此外，在批改他的作業(yè)時，我也是非常的細心進行批注，讓他真正感受到老師的關(guān)心和重視。通過用愛的名義去激發(fā)他的自信心和進取心，讓他愿意主動去改正缺點，以此激勵他主動去進行學(xué)習(xí)，從而促使他逐步朝著品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)展。

4.創(chuàng)新德育形式，優(yōu)化德育過程

由于小學(xué)生的年齡偏小，思想還不夠成熟，在看待事物的過程中也不夠全面和科學(xué)，所以便需要小學(xué)班主任對學(xué)生積極進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在相互接觸和體驗的過程中能夠更加深入的理解和認識各類事物。因此，在小學(xué)班主任開展德育工作時，需要緊密結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點和德育目標，樹立新型的德育意識，創(chuàng)新德育教育形式。其中，小學(xué)班主任可合理的將德育教學(xué)與相關(guān)的實踐活動緊密結(jié)合起來，以便學(xué)生在參與德育活動的過程中增強自身的體驗，有效提升小學(xué)班主任德育教學(xué)的實效性。例如，通過組織小學(xué)生定期或者是不定期開展相關(guān)的德育主題班會，將德育教育過程與班會實踐活動更好的結(jié)合起來，積極組織學(xué)生參加各種游戲活動和表演活動，如組織學(xué)生去孤兒院看望孤兒或者是引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)老院慰問孤寡老人，不斷增強學(xué)生的體驗，充分凸顯出德育的意義和作用，從而最大限度提升小學(xué)班主任德育工作的實效性。

總之，德育工作是一項非常艱巨的工作，所以在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，教師應(yīng)該堅持做好自己的表率，積極改進小學(xué)德育教學(xué)思路。這樣通過以愛作為小學(xué)班主任德育工作開展的“潤滑劑”，兼愛每一位學(xué)生，并以學(xué)生容易接受的方法踐行批評藝術(shù)，讓德育工作真正成為學(xué)生喜聞樂見的“春風(fēng)細雨”，逐步滲透到他們的心田。

參考文獻：

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