蔣夢(mèng)媛

摘要：中職的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)人生之中的分水嶺，能否在中職這個(gè)學(xué)習(xí)階段掌握好學(xué)校教育的相關(guān)知識(shí)以及素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，是決定學(xué)生未來(lái)人生觀和世界觀的重要基石。品德教育包含著很多的內(nèi)容，其中包括著愛(ài)國(guó)教育，社會(huì)教育，家庭教育還有提高學(xué)生的人生觀，世界觀甚至是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀等等，都屬于品德教育之中的內(nèi)容。所以品德教育的重要性是不可否認(rèn)的。

關(guān)鍵詞：中職班主任;品德;素質(zhì)

很多學(xué)生他們能夠考取較高的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是他們的素質(zhì)并不是非常的令人滿意，甚至有很多學(xué)生表面上看起來(lái)是非常愛(ài)國(guó)的，但實(shí)際在自己獨(dú)處的時(shí)候，會(huì)使用一些些社交軟件發(fā)表一些對(duì)祖國(guó)不利的話語(yǔ)。本文主要探討了對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，品德教育的重要性。

一、提高愛(ài)國(guó)意識(shí)

想要提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，就需要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為自己的祖國(guó)是值得受到尊敬的，是值得受到尊重的。很多時(shí)候，一些中職的學(xué)生在升國(guó)旗，或者是在觀看一些愛(ài)國(guó)教育的影片的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情況，這就反映了學(xué)生很有可能認(rèn)為這些愛(ài)國(guó)的活動(dòng)僅僅是停留于表面的，并沒(méi)有走到學(xué)生的內(nèi)心深處，所以想提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，就必須要提高學(xué)生的品德。

例如，在通過(guò)提高學(xué)生的品德教育之后，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)很多中職的學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的做出一些愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)，例如他們就愿意從一點(diǎn)一滴做起，撿起水瓶或者是紙屑等垃圾來(lái)保護(hù)環(huán)境，只是當(dāng)一些辱華和反華的人士在社交媒體發(fā)布一些不當(dāng)?shù)难哉摰臅r(shí)候，他們就會(huì)用自己的賬號(hào)進(jìn)行反駁和批評(píng)，并且列舉出自己心中國(guó)家最偉大和最優(yōu)秀的時(shí)刻。正是學(xué)生采取的這些小小的舉動(dòng)，就可以反映出在提高學(xué)生的品德素質(zhì)教育之后，學(xué)生就會(huì)更加的熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而可以為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展發(fā)揮自己的光和熱。班主任教師就可以讓中職的學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)國(guó)行為和愛(ài)國(guó)人士，這些愛(ài)國(guó)的名詞并不僅僅停留在嘴上，更重要的是要停留在行動(dòng)之上。不可否認(rèn)的是，我們的祖國(guó)或許還有一些不夠完善的地方，但是相信這些中職學(xué)生在未來(lái)長(zhǎng)大之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不夠完善的地方，并且用盡自己的余生去努力的將我們的祖國(guó)變得更好更美，這才是真正的讓學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)國(guó)的含義。

二、學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼

尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)等等，這些都是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德，但是盡管這些口號(hào)喊的非常響亮，并且班主任教師也在多次的向?qū)W生闡釋尊老愛(ài)幼和無(wú)私奉獻(xiàn)的好處和無(wú)形之中的優(yōu)點(diǎn)是哪些，但是大部分的學(xué)生在真正的面對(duì)老人或者是孩童的時(shí)候，并沒(méi)有選擇主動(dòng)的進(jìn)行幫助。這種現(xiàn)象和社會(huì)的環(huán)境有一定的關(guān)系，畢竟有很多的老人在接受了幫助之后，反而會(huì)讓幫助人掏錢進(jìn)行治療，所以很多的中職學(xué)生也會(huì)受到了父母的影響，就不愿意真正的去尊老愛(ài)幼，但是經(jīng)過(guò)品德教育之后，就可以有效地改善這種現(xiàn)象。

例如，讓學(xué)生體會(huì)到了尊老愛(ài)幼的好處的時(shí)候，學(xué)生大部分就會(huì)采用內(nèi)心的舉動(dòng)，而不是在權(quán)衡了利弊之后采取一些行動(dòng)。為了能夠提高學(xué)生尊老愛(ài)幼的意識(shí)，班主任教師可以讓學(xué)生在課堂上扮演現(xiàn)實(shí)生活中所面對(duì)的情況，例如有學(xué)生就可以在課堂上扮演自己上下學(xué)的路上無(wú)意之中碰到了一位老人，讓其他的學(xué)生扮演老人，自己扮演那位學(xué)生，由此班主任教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的邁出一步，讓學(xué)生幫助跌倒的老人，在學(xué)生進(jìn)行幫助之后，扮演老人的那位學(xué)生，就可以向?qū)W生表達(dá)感謝，以此這位學(xué)生就可以感受到幫助人的溫暖。盡管這些是課堂上表現(xiàn)出來(lái)的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，依然有大部分老人和幼童是非常友善和藹的，所以班主任教師就需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些和藹的人，而忽視那一小部分心懷惡意的人。

三、做到樂(lè)于助人

樂(lè)于助人，相信是很多中職學(xué)生在之前都愿意做的一件事情，畢竟幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)感受到快樂(lè)，但是隨著學(xué)習(xí)壓力倍增，大部分的學(xué)生也會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，也就是成年人的權(quán)衡利弊的思想，在他們權(quán)衡利弊之后，他們就會(huì)選擇不幫助本班級(jí)的學(xué)生。根據(jù)班主任的觀察和理解，可以看出，大部分中職學(xué)生不會(huì)幫助本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)，或者是學(xué)業(yè)上的幫助，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為如果幫助了其他的學(xué)生，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)多一個(gè)，從而就會(huì)導(dǎo)致自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變得更大。長(zhǎng)期以往下去，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)這些中職學(xué)生不僅僅不會(huì)幫助本班級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面進(jìn)行共同的提升，更重要的是，這些學(xué)生也不會(huì)幫助其他班級(jí)的學(xué)生，或者是幫助一些與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情。

例如，在一次期末考試之后，班主任帶領(lǐng)全班的學(xué)生進(jìn)行試卷分析，當(dāng)班主任教師提出希望學(xué)生可以相互結(jié)組，共同努力的時(shí)候，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)和學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行結(jié)組，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就只能落單，或者是和一些和自己學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的學(xué)生結(jié)組，這樣是沒(méi)有效果的，這種尋找伙伴的方式也是不符合教師設(shè)定這種環(huán)節(jié)的初衷的。所以在班主任的鼓勵(lì)之下，大部分的學(xué)生愿意幫助那些比自己學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，以此就可以共同的帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步。對(duì)于這些中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們擁有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，是一個(gè)非常好的意識(shí)，也就是說(shuō)他們?cè)敢夂退诉M(jìn)行比較，并且愿意付出更多的時(shí)間和精力去提升自己的能力，但是如果將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自私的意識(shí)結(jié)合起來(lái)，那么將會(huì)導(dǎo)致一些過(guò)于自私的事情發(fā)生。

總之，對(duì)于這一代的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸的互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容是非常的繁雜的，有些東西是可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀的，然而有些東西的宣傳卻讓學(xué)生對(duì)于我們的祖國(guó)產(chǎn)生了一些偏見(jiàn)，所以班主任就需要注重學(xué)生的品德教育。

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[2]羅玉瓊.新形勢(shì)下如何做好農(nóng)村中職班主任工作[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：14-15.

本文系：課題項(xiàng)目：2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革課題“積極心理健康教育模式在中職學(xué)校德育教育中的應(yīng)用與研究”（GXZZJG2017B062）研究成果。