閆新鳳

一、教學(xué)背景

愛(ài)國(guó)主義教育是目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，而在疫情期間，愛(ài)國(guó)主義教育仍然是教育的重點(diǎn)。疫情既是小學(xué)教育中的一次挑戰(zhàn)，更是小學(xué)教育的一次機(jī)遇。一方面通過(guò)本次疫情讓人們感受到中華民族在面對(duì)困難之時(shí)的眾志成城和在強(qiáng)大國(guó)力下的高效行動(dòng)力，一方面可以通過(guò)本次疫情探索教學(xué)的新方向——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！蹲鎳?guó)啊，親愛(ài)的祖國(guó)》是我國(guó)朦朧詩(shī)派的代表之作，通過(guò)本詩(shī)篇可以讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解我國(guó)的重要詩(shī)派之一——朦朧詩(shī)派。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及創(chuàng)作背景

2.理解詩(shī)歌中的意象隱喻特點(diǎn)和朦朧詩(shī)的美

3.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的理解能力

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.讓學(xué)生們理解朦朧詩(shī)的意象組合，體會(huì)詩(shī)中的感情

2.了解詩(shī)中隱喻的社會(huì)內(nèi)容

3.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課間PPT

2.網(wǎng)絡(luò)朗讀視頻

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件——釘釘

五、教學(xué)過(guò)程

師：“同學(xué)們大家好，老師上播啦，大家可以聽(tīng)到老師的聲音嗎？可以的同學(xué)打‘1’?！?/p>

（學(xué)生在討論區(qū)打‘1’）

師：“好，同學(xué)們，最近疫情在家大家都過(guò)得怎么樣？大家有沒(méi)有觀看新聞？在疫情發(fā)生期間大家能夠看到年齡不大的哥哥姐姐們化身“戰(zhàn)士”戰(zhàn)斗疫情的模樣不知道大家是什么感受？老師非常欽佩他們。我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，XX（生1），你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！保ㄅc生1連麥）

生1：“老師好，我看到哥哥姐姐們化身為白衣天使戰(zhàn)斗疫情的模樣我感覺(jué)非常振奮，感覺(jué)他們非常愛(ài)國(guó)，也是因?yàn)樗麄兎浅?ài)國(guó)并且努力地與疫情對(duì)抗，搶救病人，我們的疫情才能夠得到控制?！?/p>

師：“XX同學(xué)說(shuō)得非常好，同學(xué)們，在今天我們不僅能夠感受到白衣天使們的愛(ài)國(guó)情感，同樣的我們也能夠從新聞中看到各行各業(yè)的人們?yōu)榱丝範(fàn)幰咔槎鴬^斗。他們也非常地愛(ài)國(guó)，相信大家也通過(guò)這次疫情感受到我們身為中華兒女的愛(ài)國(guó)熱情。那么今天，老師帶大家穿越時(shí)空，感受70年代我國(guó)朦朧詩(shī)派的著名女詩(shī)人舒婷通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，那么下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)著名女詩(shī)人舒婷吧?！保c(diǎn)開(kāi)PPT中的舒婷介紹視頻）

（視頻結(jié)束）師：“好，通過(guò)剛才的短視頻我們了解了我國(guó)著名女詩(shī)人，那么接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌的朗讀?！保c(diǎn)開(kāi)朗讀視頻）

師：“同學(xué)們，剛才視頻的朗讀大家有什么感受？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，XX（生2）?！?/p>

生2：“我覺(jué)得詩(shī)歌非常優(yōu)美，但是有些字詞還有句子我不理解?！?/p>

師：“好，那么現(xiàn)在大家先來(lái)看看生字詞，請(qǐng)所有同學(xué)打開(kāi)視頻，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)生字詞。“干癟（bie）””

生（齊）：“干癟?！?/p>

師：“干癟就是‘干且收縮，不豐滿(mǎn)’。大家有沒(méi)有吃過(guò)葡萄干啊，葡萄干與葡萄相比，葡萄干就是‘干癟’的，大家能理解嗎？”

生（齊）：“能?！?/p>

師：“淤（yu）灘，駁（bo）船，簇（cu）新，胚（pei）芽。大家一個(gè)詞讀兩遍，開(kāi)始。”

生（齊讀）。

師：“好，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看詩(shī)歌，我一位同學(xué)來(lái)有感情地朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，XX（生3），請(qǐng)大家在XX同學(xué)朗讀的時(shí)候思考，詩(shī)人共創(chuàng)造了幾個(gè)意象，分別是哪些意象？”

生3朗讀，其他學(xué)生思考。

（生3）朗讀完畢，師：“好，我想請(qǐng)XXX（生4），來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些意象？”

生4：“‘老水車(chē)’、‘礦燈’、‘駁船’，我覺(jué)得就這些?！?/p>

師：“好，XX同學(xué)（生4）說(shuō)的非常好，但是老師想要再補(bǔ)充一下，還有‘干癟的稻穗’、‘失修的路基’都是第一節(jié)的意象。”（調(diào)整PPT內(nèi)容，將這些意象的圖片分別對(duì)應(yīng)放映出來(lái)。）

師：“大家在讀的過(guò)程中是不是都會(huì)感覺(jué)這些意象非常地‘不明確’，讀起來(lái)給人一種‘讀不懂’的感覺(jué)？老師想告訴大家的是朦朧詩(shī)給人的感覺(jué)就是‘無(wú)法一次讀懂’的感覺(jué)，這些意象我們都需要通過(guò)解釋、理解才能夠讀懂詩(shī)歌的意義?！?/p>

師：“這些意象表達(dá)了詩(shī)人痛苦的回憶，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的社會(huì)是相對(duì)貧窮與落后的狀態(tài)，詩(shī)人悲痛且悲哀。老師想問(wèn)問(wèn)大家，想表達(dá)‘悲傷’該怎么朗讀呢？請(qǐng)XX（生5）來(lái)回答。”

生5：“我覺(jué)得應(yīng)該比較緩慢地朗讀。”

師：對(duì)，悲痛就是要更加緩慢、低沉、沉重地朗讀，尤其在‘祖國(guó)啊’，這里，是詩(shī)人抒發(fā)感情關(guān)鍵點(diǎn)。好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)朗讀一次，我們今天的理解就先到這里?！?/p>

生（齊讀第一小節(jié)）

師：“同學(xué)們，詩(shī)歌中有非常多優(yōu)美的句式，那么就請(qǐng)大家用”我是你——“的句式來(lái)訪(fǎng)寫(xiě)，下節(jié)課我想請(qǐng)大家來(lái)分享分享。那么今天我們就上到這里，下課?！?/p>

生：“謝謝老師?！?/p>

六、教學(xué)評(píng)析

本次教學(xué)中，教師能夠非常熟練地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件并且結(jié)合較為生動(dòng)的教學(xué)素材，這是本文的亮點(diǎn)。同時(shí)教師在教學(xué)學(xué)生如何理解意象時(shí)采用了非常通俗易懂、貼近生活的案例，從而能夠讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌意象。不足之處在于本次的課堂有些拖沓，教學(xué)內(nèi)容不夠緊湊，與學(xué)生互動(dòng)過(guò)多容易影響課堂進(jìn)度。

總結(jié)

愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)教育永恒的話(huà)題，結(jié)合時(shí)事、學(xué)生的生活和教學(xué)素材能夠非常好地喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而讓學(xué)生更加深切地體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)能夠掌握相應(yīng)的教材知識(shí)，讓教學(xué)課堂更具有綜合性和有效性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，我們?nèi)匀恍枰^察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而更好地把握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，從而為提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率提供一定的支持。