董琦

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一教學(xué)理念的提出，教育信息化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育行業(yè)的運(yùn)用進(jìn)入一個(gè)新階段。在這一背景下，在幼兒園教學(xué)中也要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合必要的社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助幼兒全面成長(zhǎng)，這也是幼兒園未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。另外，網(wǎng)絡(luò)資源作為幼兒園建設(shè)和教育資源的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)地利用，能夠有效提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;網(wǎng)絡(luò)資源;有效開(kāi)發(fā)利用;可行策略

隨著社會(huì)發(fā)展與信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用也越來(lái)越常態(tài)化。教育需要不斷與社會(huì)發(fā)展接軌，密切留意社會(huì)資源的外延與發(fā)展方向，有效開(kāi)發(fā)并利用一系列網(wǎng)絡(luò)狀、體系化的教育資源，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

一、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值分析

幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，能夠促進(jìn)并健全幼兒園的信息化建設(shè)與管理，同時(shí)，也能幫助幼兒園教師自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在幼兒園日常教學(xué)和規(guī)章制度的創(chuàng)建過(guò)程中也更加有興趣，能更加自覺(jué)主動(dòng)地參與其中，從而使全園的教職員工都能有效參與到幼兒園管理與創(chuàng)新發(fā)展中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的民主管理與決策，使園區(qū)的教職工綜合素質(zhì)得到提升，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的現(xiàn)代化、信息化、自動(dòng)化，使幼兒園的管理朝著科學(xué)、高效的現(xiàn)代化模式發(fā)展。

其二，能夠有效提升幼兒園教師的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)理念和大背景下，幼兒園教學(xué)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。這一部分的內(nèi)容包括：教師應(yīng)該具備的信息整合能力、信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，這些都能幫助教師提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，教師也可以從信息知識(shí)與技術(shù)能力兩個(gè)方面對(duì)自身能力進(jìn)行提升。教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇符合幼兒發(fā)展的信息知識(shí)，并選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ哌M(jìn)行信息培訓(xùn)，提升自身對(duì)信息技術(shù)和信息化管理的有效認(rèn)知，不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。

二、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源有效開(kāi)發(fā)利用的策略

1.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的環(huán)境

在幼兒園教學(xué)信息化建設(shè)中，首先，教育部門要認(rèn)識(shí)到幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與資源質(zhì)量的重要性，以及信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)于幼兒園教育管理的重要性，形成有利于網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)利用的有效環(huán)境。其次，需要加大對(duì)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的投入，注重社會(huì)群體和社會(huì)企業(yè)等資源的共同參與，從而構(gòu)建共同參與社會(huì)建設(shè)的機(jī)制，以保證能有效開(kāi)發(fā)更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)品。最后，幼兒園管理者也需要加強(qiáng)自身的宣傳，吸引更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)入幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源與門戶中，從而使多個(gè)領(lǐng)域的教育資源都能共同為幼兒園建設(shè)與發(fā)展提供自己的積極力量，從而健全有利于幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的觀念

要保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，最關(guān)鍵也是最初始的一點(diǎn)，就是要更新對(duì)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源利用的觀念。作為幼兒園園長(zhǎng)及教師，他們一方面是幼兒教學(xué)的管理者，另一方面是拓展網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持者與引領(lǐng)者，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的關(guān)鍵主體，要在日常具體的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)各方網(wǎng)絡(luò)資源的推廣與應(yīng)用，因此，幼兒園需要將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用作為教學(xué)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，讓園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)都能正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于幼兒園發(fā)展的意義。另外，也需要幫助幼兒園教師與管理者理解網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)涵及具體要求，從而梳理與正確規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與利用的完整體系，并從幼兒教學(xué)與幼兒實(shí)際需求出發(fā)，來(lái)促進(jìn)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與發(fā)展。

3.豐富幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的方式

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，往往是局限在教室和戶外操場(chǎng)上，單純地進(jìn)行一些提高學(xué)生身體素質(zhì)之類的活動(dòng)，在一定程度上存在局限性。但是若能引入一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則能在幼兒園教育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，從而也能提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。比如，幼兒園管理者可以嘗試在幼兒園區(qū)建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使幼兒能夠身臨其境地參與活動(dòng)，也能幫助幼兒提升學(xué)習(xí)理解力和體驗(yàn)力。這一方式能夠加強(qiáng)幼兒與教師的有效互動(dòng)，營(yíng)造有效且和諧的幼兒發(fā)展氛圍，從而規(guī)避傳統(tǒng)幼兒園教育方式的不足。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)能夠?yàn)橛變喊l(fā)展覓得更豐富的物質(zhì)與信息支持，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更多的資源支持，也能保障教育資源的有效利用。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育發(fā)展提供了新的理念與發(fā)展動(dòng)向，這是信息技術(shù)資源與教學(xué)的有效融合，能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒園教學(xué)走向新的發(fā)展階段。在利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新幼兒園教學(xué)發(fā)展路徑，使幼兒教育發(fā)生有效的變革，也為幼兒園教學(xué)質(zhì)量與效能的提升奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

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