摘 要：眾所周知，幼兒時(shí)期的教育是人學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)。在幼兒教育中，特別是小規(guī)模教學(xué)中，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?；诖耍饕榻B了幼兒園教育中適合小班幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;小班;生活環(huán)境

目前，生活活動(dòng)已經(jīng)滲透到幼兒園的日常生活中，但對(duì)幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)生活活動(dòng)尤為重要。有句話(huà)說(shuō)，“習(xí)慣成自然”。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能形成的，應(yīng)該是一點(diǎn)一點(diǎn)積累慢慢形成的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師的說(shuō)教只能起到一時(shí)的作用，不能達(dá)到養(yǎng)成生活習(xí)慣的目的，所以利用有限的環(huán)境來(lái)暗示孩子的行為，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、為幼兒提供安全、溫暖的生活環(huán)境

由于幼兒年齡小，因此生活學(xué)習(xí)的環(huán)境要絕對(duì)安全且不斷能夠滿(mǎn)足幼兒的需求。因此，學(xué)習(xí)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)牟牧檄h(huán)境來(lái)建立。例如，通過(guò)班級(jí)的所有電源插座放上安全標(biāo)志、給幼兒做出標(biāo)識(shí)等一系列溫暖的生活環(huán)境。同時(shí)，由于幼兒年紀(jì)較小，會(huì)有依賴(lài)父母的習(xí)慣，所以說(shuō)，考慮到兒童的心理需要，教師應(yīng)該盡力為他們創(chuàng)設(shè)溫暖的家庭環(huán)境。例如，在睡眠環(huán)境中，將星星和月亮的貼紙貼在教室里，加上柔和的睡前歌曲，在幼兒睡眠中慢慢降低窗簾，烘托出溫暖的氛圍，為幼兒營(yíng)造好的生活環(huán)境。

二、為幼兒創(chuàng)造藝術(shù)生活環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)的生活環(huán)境，教師可以利用環(huán)境中的教育元素來(lái)促進(jìn)幼兒生活方式的文化。例如，如果你在衛(wèi)生間的小鏡子里附上一套洗手的照片，幼兒洗手時(shí)自然會(huì)看照片，并遵循照片的程序來(lái)洗手。此外，幼兒的飲食習(xí)慣非常重要。如何巧妙地利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的飲食習(xí)慣，已經(jīng)成為這學(xué)期思考的一個(gè)重要部分。因此，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

1.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成用餐的好習(xí)慣

比如，教師除了教授、正確地示范等，也可以在餐桌旁邊放一組正確用餐的圖片，幼兒長(zhǎng)時(shí)間的瀏覽也會(huì)因此對(duì)用餐有一定的認(rèn)識(shí)，漸漸地，幼兒學(xué)會(huì)了正確使用餐具，喜歡上用餐。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)做好獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如哪一位小朋友吃飯表現(xiàn)很好就獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花以示鼓勵(lì)。

2.重視幼兒生活習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

教師還需要不斷注重幼兒的生活細(xì)節(jié)，以此創(chuàng)設(shè)環(huán)境，比如，當(dāng)幼兒吃完飯之后，老師可以提出以下要求：輕輕歸還勺子，彎腰漱口把臉擦干凈，把用過(guò)的毛巾送回家。通過(guò)這些要求來(lái)幫助幼兒形成良好的生活方式。例如，小群體幼兒年齡小，洗完臉時(shí)不總是擦臉。我們給幼兒準(zhǔn)備了小鏡子，給他們洗完臉照照小鏡子，然后看看他們是否把臉擦干凈了。受環(huán)境和朋友的影響，幼兒的生活方式越來(lái)越好。還有，在培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中，老師可以把自己喜歡的照片整理好，給更多的幼兒展示。每當(dāng)另一個(gè)孩子看到一張照片，這個(gè)孩子就想知道他們是否注意到了這些細(xì)節(jié)。

3.重視幼兒的個(gè)體差異

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，很多幼兒教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒都存在偏食、挑食的習(xí)慣，尤其是不喜歡吃青菜。因此，教師就采取了一系列措施，幫助幼兒改正。例如，教師可以把綠色蔬菜做成幼兒喜歡的形狀，比如笑臉、星星等常見(jiàn)的花樣，這樣有利于提高幼兒的關(guān)注度，幼兒對(duì)此有了一定的好奇，因此進(jìn)一步試吃，慢慢地對(duì)蔬菜也就沒(méi)有那么排斥了。此外，幼兒階段的孩子一般注意力都較短，具體表現(xiàn)為在吃飯時(shí)經(jīng)常喜歡做小動(dòng)作;一不留神就很容易被其他事物吸引，針對(duì)這種情況，教師也針對(duì)性地采取了一定的措施。比如，幼兒在吃飯時(shí)，教師在他們的座位上貼上了愛(ài)的標(biāo)志，告訴他們和小椅子交朋友。慢慢地，幼兒開(kāi)始關(guān)注自己座位上的標(biāo)志，然后慢慢愛(ài)上了吃飯。

三、在日?；顒?dòng)中為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到日?；顒?dòng)的所有環(huán)節(jié)。教師可以讓孩子們獨(dú)立吃午飯，并融入有助于自我管理能力的游戲，例如喂玩偶、夾夾子、按按鈕等，這不僅能確保飯后的安全和秩序，還能開(kāi)發(fā)孩子們的實(shí)踐潛能。

幼兒園最常用的方法是與其他幼兒進(jìn)行溝通。因此，教師可以引導(dǎo)衛(wèi)生習(xí)慣薄弱的幼兒與衛(wèi)生習(xí)慣良好的幼兒玩游戲，利用同齡人的相互影響逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在此期間，教師可以針對(duì)有進(jìn)步的幼兒，以給小紅花的方式表示鼓勵(lì)，讓更多的孩子給予幫助等獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，作為幼兒教師，我們應(yīng)該努力保護(hù)孩子們的生活，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，尊重孩子們的性格、愿望和需要，以及他們?cè)诨顒?dòng)中的支配地位，創(chuàng)造溫暖、安全、互動(dòng)的生活環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，營(yíng)造良好的生活環(huán)境非常有利于孩子們獲得各種生活體驗(yàn)和相應(yīng)的情感體驗(yàn)。利用環(huán)境創(chuàng)造來(lái)激發(fā)孩子的情感、認(rèn)知和能力，以鍛煉和喚醒并暗示孩子的行為，以此通過(guò)本文的探究，希望每個(gè)孩子在教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：史培培（1987—），女，漢族，山東莒縣人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。