摘 要:眾所周知,幼兒時(shí)期的教育是人學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)。在幼兒教育中,特別是小規(guī)模教學(xué)中,要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?;诖耍饕榻B了幼兒園教育中適合小班幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
關(guān)鍵詞:幼兒園;教育;小班;生活環(huán)境
目前,生活活動(dòng)已經(jīng)滲透到幼兒園的日常生活中,但對(duì)幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)生活活動(dòng)尤為重要。有句話(huà)說(shuō),“習(xí)慣成自然”。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能形成的,應(yīng)該是一點(diǎn)一點(diǎn)積累慢慢形成的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),教師的說(shuō)教只能起到一時(shí)的作用,不能達(dá)到養(yǎng)成生活習(xí)慣的目的,所以利用有限的環(huán)境來(lái)暗示孩子的行為,可以幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
一、為幼兒提供安全、溫暖的生活環(huán)境
由于幼兒年齡小,因此生活學(xué)習(xí)的環(huán)境要絕對(duì)安全且不斷能夠滿(mǎn)足幼兒的需求。因此,學(xué)習(xí)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)牟牧檄h(huán)境來(lái)建立。例如,通過(guò)班級(jí)的所有電源插座放上安全標(biāo)志、給幼兒做出標(biāo)識(shí)等一系列溫暖的生活環(huán)境。同時(shí),由于幼兒年紀(jì)較小,會(huì)有依賴(lài)父母的習(xí)慣,所以說(shuō),考慮到兒童的心理需要,教師應(yīng)該盡力為他們創(chuàng)設(shè)溫暖的家庭環(huán)境。例如,在睡眠環(huán)境中,將星星和月亮的貼紙貼在教室里,加上柔和的睡前歌曲,在幼兒睡眠中慢慢降低窗簾,烘托出溫暖的氛圍,為幼兒營(yíng)造好的生活環(huán)境。
二、為幼兒創(chuàng)造藝術(shù)生活環(huán)境
為了給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)的生活環(huán)境,教師可以利用環(huán)境中的教育元素來(lái)促進(jìn)幼兒生活方式的文化。例如,如果你在衛(wèi)生間的小鏡子里附上一套洗手的照片,幼兒洗手時(shí)自然會(huì)看照片,并遵循照片的程序來(lái)洗手。此外,幼兒的飲食習(xí)慣非常重要。如何巧妙地利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的飲食習(xí)慣,已經(jīng)成為這學(xué)期思考的一個(gè)重要部分。因此,教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
1.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成用餐的好習(xí)慣
比如,教師除了教授、正確地示范等,也可以在餐桌旁邊放一組正確用餐的圖片,幼兒長(zhǎng)時(shí)間的瀏覽也會(huì)因此對(duì)用餐有一定的認(rèn)識(shí),漸漸地,幼兒學(xué)會(huì)了正確使用餐具,喜歡上用餐。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)做好獎(jiǎng)勵(lì)措施,比如哪一位小朋友吃飯表現(xiàn)很好就獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花以示鼓勵(lì)。
2.重視幼兒生活習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)
教師還需要不斷注重幼兒的生活細(xì)節(jié),以此創(chuàng)設(shè)環(huán)境,比如,當(dāng)幼兒吃完飯之后,老師可以提出以下要求:輕輕歸還勺子,彎腰漱口把臉擦干凈,把用過(guò)的毛巾送回家。通過(guò)這些要求來(lái)幫助幼兒形成良好的生活方式。例如,小群體幼兒年齡小,洗完臉時(shí)不總是擦臉。我們給幼兒準(zhǔn)備了小鏡子,給他們洗完臉照照小鏡子,然后看看他們是否把臉擦干凈了。受環(huán)境和朋友的影響,幼兒的生活方式越來(lái)越好。還有,在培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中,老師可以把自己喜歡的照片整理好,給更多的幼兒展示。每當(dāng)另一個(gè)孩子看到一張照片,這個(gè)孩子就想知道他們是否注意到了這些細(xì)節(jié)。
3.重視幼兒的個(gè)體差異
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,很多幼兒教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒都存在偏食、挑食的習(xí)慣,尤其是不喜歡吃青菜。因此,教師就采取了一系列措施,幫助幼兒改正。例如,教師可以把綠色蔬菜做成幼兒喜歡的形狀,比如笑臉、星星等常見(jiàn)的花樣,這樣有利于提高幼兒的關(guān)注度,幼兒對(duì)此有了一定的好奇,因此進(jìn)一步試吃,慢慢地對(duì)蔬菜也就沒(méi)有那么排斥了。此外,幼兒階段的孩子一般注意力都較短,具體表現(xiàn)為在吃飯時(shí)經(jīng)常喜歡做小動(dòng)作;一不留神就很容易被其他事物吸引,針對(duì)這種情況,教師也針對(duì)性地采取了一定的措施。比如,幼兒在吃飯時(shí),教師在他們的座位上貼上了愛(ài)的標(biāo)志,告訴他們和小椅子交朋友。慢慢地,幼兒開(kāi)始關(guān)注自己座位上的標(biāo)志,然后慢慢愛(ài)上了吃飯。
三、在日?;顒?dòng)中為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到日?;顒?dòng)的所有環(huán)節(jié)。教師可以讓孩子們獨(dú)立吃午飯,并融入有助于自我管理能力的游戲,例如喂玩偶、夾夾子、按按鈕等,這不僅能確保飯后的安全和秩序,還能開(kāi)發(fā)孩子們的實(shí)踐潛能。
幼兒園最常用的方法是與其他幼兒進(jìn)行溝通。因此,教師可以引導(dǎo)衛(wèi)生習(xí)慣薄弱的幼兒與衛(wèi)生習(xí)慣良好的幼兒玩游戲,利用同齡人的相互影響逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在此期間,教師可以針對(duì)有進(jìn)步的幼兒,以給小紅花的方式表示鼓勵(lì),讓更多的孩子給予幫助等獎(jiǎng)勵(lì)。
總之,作為幼兒教師,我們應(yīng)該努力保護(hù)孩子們的生活,促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng),尊重孩子們的性格、愿望和需要,以及他們?cè)诨顒?dòng)中的支配地位,創(chuàng)造溫暖、安全、互動(dòng)的生活環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,營(yíng)造良好的生活環(huán)境非常有利于孩子們獲得各種生活體驗(yàn)和相應(yīng)的情感體驗(yàn)。利用環(huán)境創(chuàng)造來(lái)激發(fā)孩子的情感、認(rèn)知和能力,以鍛煉和喚醒并暗示孩子的行為,以此通過(guò)本文的探究,希望每個(gè)孩子在教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]潘悅.幼兒園教育中適合小班幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J]. 小學(xué)生,2020(8):56.
[2]李招鳳.幼兒詩(shī)歌在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究[D].福州:福建師范大學(xué),2019.
[3]范亮.傳統(tǒng)科技融入幼兒園課程研究[D].重慶:西南大學(xué),2018.
[4]種清華.基于生態(tài)學(xué)理念的幼兒園戲劇教育內(nèi)容的建構(gòu)[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2018.
[5]譚兆紅.基于動(dòng)漫的幼兒園藝術(shù)教育研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2019.
作者簡(jiǎn)介:史培培(1987—),女,漢族,山東莒縣人,本科,小學(xué)二級(jí)教師,研究方向:學(xué)前教育。