湯雯雯

摘 要：適宜性的生活課程強(qiáng)調(diào)讓幼兒融入自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然的美，謳歌自然哺育眾生，感悟自然帶來的偉大力量。同時(shí)，幼兒在適應(yīng)性的生活課程中，進(jìn)行自我的創(chuàng)造，融入自己的表達(dá)，對幼兒的生活具有積極作用。在幼兒融入大自然的過程中，從園所中的“石”之美入手，進(jìn)行觀察。從中挖掘教育的元素，從而幫助幼兒獲得各種啟迪，讓生活日臻完美。

關(guān)鍵詞：適宜性;生活;課程

幼兒園中，文化石的蹤跡隨處可見，還有各種圓形的繪畫石，但是平常幼兒在園所玩耍的時(shí)候，對這些石頭沒有親近，沒有把石頭作為自己的好朋友來對待。這種近在身邊的適宜性課程就溜走了。教師做個(gè)采擷美的使者，讓幼兒在各種石頭中感悟大自然，體驗(yàn)美好的生活，對幼兒的審美情感具有啟發(fā)作用。

一、觀石，讓自然的“石之趣穎”入心

園所中的文化石和各種觀賞石刻，都具有一定的觀賞價(jià)值，教師帶領(lǐng)幼兒來欣賞，觀察石頭的顏色、石頭的外形、石頭的各種姿勢，激發(fā)幼兒進(jìn)行各種聯(lián)想，可以發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.石之靚影，你來捕捉

在天氣明媚之時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒到園所觀看各種文化石，有的鐫刻了各種漢字，有的則有書法的題寫。在引導(dǎo)幼兒欣賞的時(shí)候，可以對簡單的漢字進(jìn)行指認(rèn)，如“愛”和“美”等。同時(shí)，教師可以告訴幼兒要學(xué)會(huì)辨認(rèn)石頭的外形、顏色，如有的是方形，有的是圓形;有的是青黑色，有的是土黃色。在辨認(rèn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒觀看更多的文化石。如有的文化石是長的，有的則呈扁平狀。幼兒還可以徜徉“鵝卵石”路面，會(huì)感受到無窮的快樂。

在文化石欣賞之余，教師可以帶幼兒欣賞園所的假山。各種各樣的假山讓園所充滿了田園意境，更增添了園所的“山水畫意”。教師再引導(dǎo)幼兒欣賞各種假山的外形，有的是整塊的石頭，有的則是堆疊而成的。假山的顏色也各異，有的是灰色，有的是藏青色，有的是靛藍(lán)色。教師還可引導(dǎo)幼兒對假山展開各種想象，如有的像小猴子，有的像小鸚鵡，有的像小青蛙等。在對假山的各種趣味想象中，幼兒感受到了無窮的樂趣。

2.視頻觀石，領(lǐng)略石美

園所的石頭資源畢竟是有限的。教師要拓寬自己的教學(xué)手段，在適應(yīng)性的生活課程中引導(dǎo)幼兒走進(jìn)課件中的“彩石”，幼兒在視頻中會(huì)看到各種彩石，美麗的雨花石、鵝卵石等。在各種黃山奇石中，教師可以帶領(lǐng)幼兒念念石頭的名字，如“猴子望月”“仙女望夫”“仙桃”等。各種自然之石吸引了幼兒的眼睛，教師便可以引導(dǎo)幼兒將這些石頭和自己見到的園所之景進(jìn)行聯(lián)系，如“小猴子”的石頭，就和園所的一塊文化石非常相近。

在視頻中觀看了祖國各地的石頭后，教師可以回歸現(xiàn)實(shí)，播放園所的石頭，讓幼兒展開想象，設(shè)計(jì)一塊屬于自己的“生肖石”，如將一塊圓形的石頭想象成一只大老虎，說說它的神態(tài)、它的姿勢、它的威風(fēng)凜凜等。

二、畫石，讓自然的“石之創(chuàng)造”怡情

適宜性的生活課程強(qiáng)調(diào)幼兒對生活的自然融入，激發(fā)幼兒的各種創(chuàng)造，讓幼兒感悟到生活是美好的，生活中有無窮的創(chuàng)造空間。在引導(dǎo)幼兒畫石的過程中，教師可以在生活課程中帶領(lǐng)幼兒遨游美好的現(xiàn)實(shí)世界。

1.石球涂鴉，愛心定格

石球繪畫是現(xiàn)在一種新穎的繪畫方式。教師帶領(lǐng)幼兒為園門口的路障石球換上新衣。石球繪畫中，教師帶領(lǐng)幼兒用各種調(diào)制好的水粉顏料，用長長的毛筆進(jìn)行繪畫。在繪畫前可以先在圖紙上設(shè)計(jì)好，如卡通人物、各種新穎的物品，還有充滿魅力的風(fēng)景畫和想象畫等。灰溜溜的石球在老師和學(xué)生的努力下變成了萌萌的卡通人物，有的可愛，有的逼真，有的憨態(tài)可掬，有的帥氣，孩子們紛紛表達(dá)了喜悅之情，為幼兒園再添一道美麗的風(fēng)景。這時(shí)候，幼兒的“畫石”作品也誕生了，路障石球變成了酷酷的蜘蛛俠守衛(wèi)，讓幼兒不忍心攀爬，切實(shí)保障了幼兒的安全。

石球繪畫中，幼兒將生活中美好的形象定格，同時(shí)還寄寓了美好的祝福，如希望園所更美好，希望奧特曼保衛(wèi)自己的生活，希望我們的生活沒有垃圾污染，爭做光盤小衛(wèi)士等。石頭上的繪畫，內(nèi)容千變?nèi)f化，寄托了孩子的心愿。

2.水墨石韻，氤氳丹青

水墨畫中的石頭可以說沉淀了山水畫意，教師引導(dǎo)幼兒用水墨畫的形式來表現(xiàn)各種石頭，有山水共生之趣，從而幫助幼兒感悟到生活的美好、自然的綺麗。在用水墨畫表現(xiàn)各種石頭的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒畫出石頭的外形、石頭的顏色、石頭旁邊的流水，還有各種可愛的自然小生靈，如一只可愛的小蝦、可愛的小蛤蟆，讓幼兒感受到自然之美、山水之靈。

水墨畫中的各種石頭繪畫，可以在粗筆勾勒中將石頭的嶙峋和石頭的千奇百怪展現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)幼兒模仿，畫出自己心中的水墨“許愿石”，能激發(fā)幼兒繪畫的樂趣，將自己美好的心愿融入水墨畫中。如有的幼兒畫了一塊“熊貓石”，表達(dá)的心愿是希望功夫熊貓保護(hù)我們的祖國。

無論是觀石，還是畫石，都讓幼兒感受到了生活中無窮的樂趣，我們在其中領(lǐng)略自然的鬼斧神工和神奇秀麗，還可以感悟到自然帶給人類的山水意境。在適宜性的生活課程設(shè)計(jì)中，我們帶領(lǐng)幼兒與“石”照面，感悟石頭的魅力，這更是“仁者樂山”的情懷，最終激發(fā)幼兒美好的生活愿景。

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