平原

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250200

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能的普及與應(yīng)用，使得財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)與信息化的結(jié)合越來(lái)越密切[1]。在新時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員有了更高層次的要求，不僅要具備高超的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還必須具備完善的職業(yè)素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是做好思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合工作的基石。因此，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提升，從而滿(mǎn)足新時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)改革的思考

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的啟蒙課程，一般開(kāi)設(shè)于大一第一學(xué)期，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)理念的形成、會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。而在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)之初，就融入思政教育，則能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。通過(guò)行業(yè)企業(yè)及畢業(yè)生調(diào)研，分析新技術(shù)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，了解學(xué)生對(duì)職業(yè)道德和法律法規(guī)的認(rèn)知情況，并以此為導(dǎo)向精準(zhǔn)定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》來(lái)分析“課程思政”融入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的需求，制定出適合學(xué)生的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并重點(diǎn)對(duì)課程中的思政元素進(jìn)行深挖與總結(jié)。

因此，在實(shí)施課程思政之前，首先要進(jìn)行“課程思政”的整體設(shè)計(jì)，包括明確思政教育目標(biāo)、挖掘思政元素、選擇思政教育載體、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法、組織思政教育評(píng)價(jià)五個(gè)方面，不僅將知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練有效融合，也要具有鮮明的思政教育特色?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政整體設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政整體設(shè)計(jì)

1.1 明確思政教育目標(biāo)

圍繞和聚焦“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確和豐富課程目標(biāo)，在原來(lái)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加與專(zhuān)業(yè)、與課程緊密關(guān)聯(lián)，與思想政治目標(biāo)高度一致的素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與新時(shí)代的價(jià)值引領(lǐng)形成協(xié)同效應(yīng)。如結(jié)合新《會(huì)計(jì)法》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》要求，加強(qiáng)職業(yè)技能和財(cái)經(jīng)法規(guī)教育，強(qiáng)化準(zhǔn)則意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和客觀公正處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中重細(xì)節(jié)、致良知、誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、秉公辦事、公正廉潔的職業(yè)道德等。這些思政教育目標(biāo)都不是空泛的，而是細(xì)化的、具體的，可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，也是可以測(cè)量評(píng)價(jià)的[2]。

1.2 深入挖掘思政元素

在明確思政教育目標(biāo)后，要深入挖掘與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、與行業(yè)相關(guān)、與產(chǎn)業(yè)相關(guān)、與課程相關(guān)、與學(xué)校相關(guān)、與學(xué)生相關(guān)的合適的思想政治教育元素，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族文化自信心、愛(ài)國(guó)主義情懷和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等思政元素，將會(huì)計(jì)職業(yè)、行業(yè)所傳遞的精神內(nèi)核植入學(xué)生思想，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。一般而言，思想政治教育內(nèi)容體系可以歸納為圖2所示。

圖2 思想政治教育內(nèi)容體系

例如，會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)容中，可以通過(guò)講解繪畫(huà)計(jì)數(shù)、結(jié)繩記事、刻契計(jì)數(shù)、珠算等的“會(huì)計(jì)”行為以及古詩(shī)詞中的會(huì)計(jì)元素，讓學(xué)生在了解我國(guó)悠久歷史的同時(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信。在講授稅的部分時(shí)，可以以偷稅漏稅為例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，清清白白做人，明明白白做事，抵制拜金主義、投機(jī)主義，不被利益引誘。在講授會(huì)計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)時(shí)，要求樹(shù)立學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，謹(jǐn)防不良“校園貸”、非法網(wǎng)貸黑貸等現(xiàn)象，以免遭受財(cái)產(chǎn)與身心損失。另外，通過(guò)填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等工作，讓學(xué)生深刻感受會(huì)計(jì)工作中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的重要性，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”，并理解“誠(chéng)實(shí)守信，不做假賬”的職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)還可以提出“虛報(bào)假賬”、“私設(shè)個(gè)人金庫(kù)”等違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的表現(xiàn)，勉勵(lì)學(xué)生今后在職業(yè)崗位上不被金錢(qián)所誘惑，尊重自我、尊重職業(yè)。在財(cái)產(chǎn)清查部分可以讓學(xué)生深刻體會(huì)有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例及風(fēng)險(xiǎn)控制等內(nèi)部控制的重要性。

1.3 合理選擇思政教育載體

思政教育元素很多時(shí)候可能是抽象的，為更好的落實(shí)思政教育目標(biāo)，還需要選擇合適的思政教育載體，比如先進(jìn)人物、典型事跡、發(fā)展歷史、新聞熱點(diǎn)報(bào)道、故事、案例、媒體資源等。這些載體就像是一塊磁鐵，能夠把那些細(xì)小的思政教育元素吸引在一起，便于教師通過(guò)課堂教學(xué)將其直觀展示，能夠?qū)W(xué)生形成直接的情感的沖擊。例如，華為財(cái)務(wù)管理部總裁孟晚舟事件，可以使學(xué)生了解財(cái)會(huì)工作，了解財(cái)務(wù)人員在企業(yè)中的重要性，從而深刻理解堅(jiān)持原則的意義。此外，還可以借助榜樣的力量，引入財(cái)務(wù)名人優(yōu)秀事跡，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取與奮斗，比如可以將我國(guó)會(huì)計(jì)師制度創(chuàng)始人——謝霖的生平事跡加以介紹，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，切實(shí)增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。此外，還可以借助實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，如國(guó)藥控股、聚燦光電和瑞幸咖啡等財(cái)務(wù)造假案件，引發(fā)學(xué)生參與討論與思考誠(chéng)信為本對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性。

1.4 運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

在挖掘了合適的思政教育元素，選擇了恰當(dāng)?shù)乃颊逃d體之后，教師還要遵循“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和線(xiàn)下課程教學(xué)育人相結(jié)合，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，比如理論闡述、案例分析、分組討論、學(xué)生分享、角色扮演、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐等方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而達(dá)到在專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的同時(shí)，開(kāi)展“鹽融于水”一樣的思想政治教育。比如，針對(duì)一些需要引起學(xué)生廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題和典型案例，可以組織學(xué)生課前資料搜集、自主學(xué)習(xí)，課中分享與討論，課后歸納與總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和思政教育的觸類(lèi)旁通。

1.5 組織思政教育評(píng)價(jià)

除了要考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能操作掌握程度以外，還要考核學(xué)生對(duì)思政教育目標(biāo)的完成度。由于思想政治教育的特殊性，部分目標(biāo)如遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、務(wù)實(shí)規(guī)范等可以通過(guò)填制憑證和賬簿等具體任務(wù)的實(shí)施來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，部分目標(biāo)如愛(ài)國(guó)愛(ài)校、誠(chéng)實(shí)守信等需要結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。這就要求在課程考核設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)注重過(guò)程性考核。此外，還可以結(jié)合“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考取情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)考核[3]。

2 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思政課堂的第一陣地，是有效發(fā)揮課堂育人價(jià)值的主渠道。教師在進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，將道德素質(zhì)教育全面融入教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合理的教育載體、豐富有效的教學(xué)手段與方法，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)融為一體，從而實(shí)現(xiàn)全方位立體化的育人發(fā)展。