摘 要：針對(duì)“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理中存在的排課手續(xù)繁雜、缺乏信息公開和預(yù)約的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)依賴手工統(tǒng)計(jì)、管理員積極性不高等問題，通過統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室開放類型分級(jí)，制定實(shí)驗(yàn)室預(yù)約規(guī)則，引入爽約懲戒機(jī)制，細(xì)化數(shù)據(jù)管理，完善績(jī)效考核辦法等舉措，展開實(shí)驗(yàn)室開放管理策略研究。提出構(gòu)建“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)，介紹了該系統(tǒng)的基本架構(gòu)和各模塊預(yù)期實(shí)現(xiàn)的功能目標(biāo)。實(shí)踐證明，通過系統(tǒng)的運(yùn)用，將實(shí)驗(yàn)室有限的資源最大化利用，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、科創(chuàng)交流等工作的有序開展，簡(jiǎn)化師生查詢、預(yù)約實(shí)驗(yàn)室手續(xù)，減輕管理員排課等工作量，優(yōu)化數(shù)據(jù)管理模式，推進(jìn)績(jī)效考核工作實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新文科;實(shí)驗(yàn)室預(yù)約;績(jī)效考核;開放管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.02.020

本文著錄格式：邱坤.“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)構(gòu)建研究[J].軟件，2021，42（02）：067-070+084

Research on the Construction of "New Liberal Arts" Laboratory Open Management System

QIU Kun1，2

（1.SchoolofSociology and Population Sciences， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing? Jiangsu? 210023;2.Smart Campus Research Center， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing? Jiangsu? 210023）

【Abstract】：In view of the problems existing in the opening management of "new liberal arts" laboratories， such as complicated course scheduling procedures， lack of network management platform for information disclosure and appointment， data dependence on manual statistics， and low enthusiasm of administrators， this paper proposes some measures such as coordinating the classification of laboratory opening types， formulating laboratory appointment rules， introducing punishment mechanism for breaking promises， refining data management， and improving performance evaluation methods open laboratory management strategy research. This paper proposes the construction of "new liberal arts" laboratory open management system， introduces the basic architecture of the system and the expected functional objectives of each module. Practice has proved that， through the application of the system， we can maximize the use of limited laboratory resources， ensure the orderly development of experimental teaching， practice guidance， scientific and technological innovation exchange， simplify the procedures of teachers and students' inquiry and appointment of laboratory， reduce the workload of administrators such as course scheduling， optimize the data management mode， and promote the implementation of performance appraisal.

【Key words】：new liberal arts;laboratory appointment;performance appraisal;open management system

“新文科”理念的提出對(duì)文科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，進(jìn)而培育創(chuàng)新思維，是“新文科”人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、科創(chuàng)交流的重要場(chǎng)所。如何充分利用實(shí)驗(yàn)室資源是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的核心目標(biāo)。本文針對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，展開分析，研究對(duì)策，提出構(gòu)建“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)的想法，并介紹了期望實(shí)現(xiàn)的功能目標(biāo)。

1 “新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理中存在的問題

文科實(shí)驗(yàn)室相較于理工科而言，受重視程度偏低，建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地資源、軟硬件設(shè)施有限，因而功能劃分不那么明顯，加上“新文科”理念對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求逐年提高，造成每間實(shí)驗(yàn)室所承載的功能和任務(wù)愈發(fā)多而雜。以南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院為例，公共管理、行政管理、社會(huì)工作三個(gè)專業(yè)321名本科生和23名研究生只有一間內(nèi)置35臺(tái)電腦的實(shí)驗(yàn)室。除了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，“新文科”實(shí)驗(yàn)室還需要為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（STITP）、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、科研項(xiàng)目等交流、指導(dǎo)工作的開展提供支持[1]，資源非常緊張，經(jīng)常出現(xiàn)課程安排不過來、時(shí)間沖突的狀況。除此之外，在實(shí)驗(yàn)室日常工作中，筆者通過梳理、總結(jié)，與師生交流、溝通，還發(fā)現(xiàn)“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理工作中存在如下問題。

（1）實(shí)驗(yàn)室排課手續(xù)繁雜，勞力傷神。每學(xué)期伊始，管理員最頭疼的一項(xiàng)工作莫過于實(shí)驗(yàn)室排課。傳統(tǒng)做法是以系為單位向管理員報(bào)送課表，由管理員人工協(xié)調(diào)時(shí)間。這其中存在很多時(shí)間上的沖突，原則上是先報(bào)先得，但當(dāng)管理員聯(lián)系后報(bào)的教師，協(xié)商修改課程時(shí)間時(shí)，會(huì)受到少數(shù)教師無端的猜疑和指責(zé)，認(rèn)為管理員是依照關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近來排課，而不予配合，極大的影響了排課工作的進(jìn)展。此外，有些教師在報(bào)課程安排前，沒有仔細(xì)核對(duì)授課班級(jí)課表，造成時(shí)間沖突，后期調(diào)課又沒有合適的時(shí)間，非常不便。

（2）實(shí)驗(yàn)室缺乏信息公開和預(yù)約的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)[2]。文科實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平較為低下，師生沒有查詢實(shí)驗(yàn)室實(shí)時(shí)使用情況的便捷渠道，只能多次聯(lián)系管理員手動(dòng)查詢實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)段[3]，反復(fù)核對(duì)是否與授課班級(jí)課表相沖突。當(dāng)確定好時(shí)間，找管理員預(yù)約時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室的使用安排是實(shí)時(shí)變化的，該時(shí)段很有可能已經(jīng)被預(yù)約了。如此往復(fù)幾輪，師生預(yù)約實(shí)驗(yàn)室的積極性極易被打消。

（3）數(shù)據(jù)依賴手工統(tǒng)計(jì)，管理員積極性不高。實(shí)驗(yàn)室開放管理工作中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，包括：教師課時(shí)量、學(xué)生出勤率、管理員工作量等。這些以往都是手工統(tǒng)計(jì)，低效且不夠準(zhǔn)確，會(huì)存在虛報(bào)或漏報(bào)的情況。教師課時(shí)量基本是按照學(xué)期初提交的課表安排來統(tǒng)計(jì)的，有一些臨時(shí)的缺課或補(bǔ)課并未統(tǒng)計(jì)在內(nèi);學(xué)生出勤率是通過課堂點(diǎn)名來記錄的，占用了課堂時(shí)間，且存在點(diǎn)名時(shí)學(xué)生臨時(shí)離開而導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)偏差的情況;管理員工作量都是自行統(tǒng)計(jì)提交，無從核證。凡此種種，皆不利用績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作的公正開展。

2“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理策略的研究

“新文科”理念的提出賦予了文科實(shí)驗(yàn)室更多的使命和職責(zé)。然而，要求提高了，資源和人員配置還是維持原狀。“如何在有限的實(shí)驗(yàn)資源條件下，厘清輕重緩急，有的放矢，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)室開放，優(yōu)化管理策略，吸引師生樂于走入實(shí)驗(yàn)室[4]，并充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新指導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在文科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用”是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)。下面就“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理策略展開探討。

2.1 統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室開放類型分級(jí)，優(yōu)化開放模式

筆者將實(shí)驗(yàn)室眾多開放類型劃分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、科創(chuàng)交流三類，開放優(yōu)先級(jí)從高到低。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是教師帶動(dòng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基礎(chǔ)和保障，受眾面最廣，因而優(yōu)先級(jí)最高[5];其次，實(shí)踐指導(dǎo)包括大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（STITP）、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，屬于實(shí)踐教學(xué)范疇。學(xué)生可以通過此環(huán)節(jié)取得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，并進(jìn)一步提升實(shí)踐能力;最后，科創(chuàng)交流指的是科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新類活動(dòng)的交流與指導(dǎo)。學(xué)院鼓勵(lì)教師將科學(xué)研究項(xiàng)目中的子課題作為本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究、積極參加學(xué)科競(jìng)賽，提升科研、創(chuàng)新能力[6]。

2.2 制定實(shí)驗(yàn)室預(yù)約規(guī)則，引入爽約懲戒機(jī)制

鑒于以往實(shí)驗(yàn)室預(yù)約不規(guī)范，爽約后造成實(shí)驗(yàn)室資源空閑，實(shí)驗(yàn)室使用秩序混亂。依照2.1中規(guī)定的開放類型分級(jí)規(guī)則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際使用需求，制定如下實(shí)驗(yàn)室預(yù)約規(guī)則：（1）將開學(xué)第一周設(shè)定為專供實(shí)驗(yàn)教學(xué)選課周，授課教師可以在此時(shí)段內(nèi)優(yōu)先選擇本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展;（2）固定周次作為專屬實(shí)踐指導(dǎo)周，除實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，不接受其它用途的實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，確保階段性實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)的有序開展，比如：將第十周設(shè)定為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練周，將第十七至十八周設(shè)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)周等;（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開放類型分級(jí)，設(shè)定可以預(yù)約（t+n）天之后的實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)段，通過n的設(shè)置，體現(xiàn)開放優(yōu)先級(jí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約將n設(shè)為1，實(shí)踐指導(dǎo)設(shè)為3，科創(chuàng)交流設(shè)為5，指的是分別可以約一、三、五天后的空閑時(shí)段;（4）界定提前一天及以上且提交正當(dāng)理由的取消為正常取消行為，當(dāng)天取消或未按約定時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室為爽約行為[7]，取消七天實(shí)驗(yàn)室預(yù)約資格，一學(xué)期如出現(xiàn)三次，取消整學(xué)期預(yù)約資格。

2.3 細(xì)化數(shù)據(jù)管理，完善績(jī)效考核辦法

應(yīng)細(xì)化實(shí)驗(yàn)室開放管理工作中各類數(shù)據(jù)的管理。依照2.1節(jié)中的開放類型分級(jí)，分類統(tǒng)計(jì)教師和管理員各項(xiàng)工作量。實(shí)驗(yàn)室開放管理工作離不開管理員的積極參與和推進(jìn)。筆者認(rèn)為應(yīng)從開放時(shí)長(zhǎng)、類型以及師生評(píng)價(jià)三方面入手，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開放管理工作績(jī)效考核體系。（1）開放時(shí)長(zhǎng)對(duì)應(yīng)管理員軟硬件維護(hù)、衛(wèi)生打掃等工作量以及安全保障責(zé)任，是開放管理工作量最直觀的體現(xiàn);（2）開放類型涉及到管理員參與工作的深入程度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度需保持一致，教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生，管理員的參與度相對(duì)較低。而實(shí)踐指導(dǎo)和科創(chuàng)交流環(huán)節(jié)，由于每位學(xué)生研究、實(shí)踐的內(nèi)容及進(jìn)度不一，管理員需要更多的參與，配合教師完成軟件使用指導(dǎo)、答疑等工作;（3）師生評(píng)價(jià)體現(xiàn)了師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放管理工作的認(rèn)可度。通過評(píng)價(jià)反饋，可以進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和服務(wù)質(zhì)量的提升。高校人事處、實(shí)驗(yàn)室處和各學(xué)院應(yīng)提升對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗人員的重視程度，以實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)長(zhǎng)為主要指標(biāo)，依據(jù)開放類型對(duì)應(yīng)的管理員參與度，分級(jí)設(shè)置相應(yīng)的系數(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為t1、系數(shù)為a1，實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)為t2、系數(shù)為a2，科創(chuàng)交流時(shí)長(zhǎng)為t3、系數(shù)為a3，依次類推，時(shí)長(zhǎng)為tn、系數(shù)為an，核定總時(shí)長(zhǎng)T=∑tiai（i=1…n）。在此基礎(chǔ)上，將師生評(píng)價(jià)作為浮動(dòng)指標(biāo)和評(píng)優(yōu)參考依據(jù)，完善績(jī)效考核辦法，調(diào)動(dòng)管理員工作積極性，提升開放服務(wù)意識(shí)。

3“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)的構(gòu)建

針對(duì)“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理中存在的問題，通過策略研究，綜合考量各項(xiàng)業(yè)務(wù)功能需求，采用B/S模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)，置于學(xué)院網(wǎng)站“實(shí)驗(yàn)中心”版塊內(nèi)。系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

系統(tǒng)分為管理員、教師、學(xué)生三種用戶角色。管理員可以管理用戶賬號(hào)、門禁和數(shù)據(jù)信息，查詢、預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行特殊情況處理;教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約;師生可以查詢實(shí)驗(yàn)室安排表和個(gè)人課表[8]。下面就各模塊功能進(jìn)行闡述。

3.1 信息查詢

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中已導(dǎo)入學(xué)院教師工號(hào)、姓名、職稱，學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)號(hào)等信息。師生除了可以查詢實(shí)驗(yàn)室實(shí)時(shí)安排和個(gè)人課表外，還能通過條件篩選的方式，查到指定教師和班級(jí)的課表，進(jìn)一步暢通查詢渠道，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安排的公開、透明。

3.2 實(shí)驗(yàn)室預(yù)約

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約時(shí)，首先選擇預(yù)約類型，根據(jù)2.2節(jié)（3）中設(shè)置的規(guī)則，自動(dòng)篩選可預(yù)約時(shí)段為（t+n）天后的空閑時(shí)段，再在班級(jí)列表中選擇授課班級(jí)號(hào)，系統(tǒng)通過對(duì)接學(xué)校教務(wù)信息系統(tǒng)，獲取學(xué)生理論課和實(shí)驗(yàn)課排課信息，自動(dòng)將該時(shí)段變?yōu)椴豢蛇x，使得可選時(shí)段變得一目了然，教師選定時(shí)段時(shí)，須備注實(shí)驗(yàn)室使用事由，提交管理員審核[9]，通過后視為預(yù)約成功。系統(tǒng)通過對(duì)接實(shí)驗(yàn)室門禁權(quán)限，使得師生可在預(yù)約時(shí)段內(nèi)刷卡進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室[10]，免去管理員開關(guān)門的事務(wù)性工作，也便于統(tǒng)計(jì)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員信息。如未收到教師的正常取消預(yù)約申請(qǐng)，且在預(yù)約時(shí)段內(nèi)，未采集到相關(guān)人員刷卡信息，則認(rèn)定為爽約行為，將該賬號(hào)列入黑名單七天，期滿后解禁，累積三次，列入黑名單一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)室預(yù)約流程如圖2所示。

3.3 用戶管理

系統(tǒng)采用學(xué)校智慧校園統(tǒng)一身份認(rèn)證登錄，方便安全。鑒于學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源有限，管理員將本學(xué)院師生信息導(dǎo)入系統(tǒng)，通過身份的二次比對(duì)和權(quán)限管理，設(shè)定只有本學(xué)院教師可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的查詢和門禁權(quán)限也僅針對(duì)本院師生開放。后期待條件改善、資源豐富時(shí)，可考慮擴(kuò)大用戶范圍，鼓勵(lì)外院師生來學(xué)院實(shí)驗(yàn)室交流合作，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。

3.4 數(shù)據(jù)管理

實(shí)驗(yàn)室開放量是績(jī)效考核的重要指標(biāo)，教師課時(shí)量、學(xué)生出勤率、管理員開放管理工作量的核算都需要相關(guān)數(shù)據(jù)的支撐。這一系列的數(shù)據(jù)需求無需管理員手工統(tǒng)計(jì)，都可以在系統(tǒng)中通過條件篩選、公式設(shè)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸出，形成報(bào)表，操作便捷且準(zhǔn)確率高，能夠有效支撐各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)、考核工作的開展。

3.5 特殊情況處理

實(shí)驗(yàn)室開放管理工作中存在一些特殊情況需要管理員手動(dòng)調(diào)整。比如：教師因突然接到緊急工作任務(wù)，沒能執(zhí)行正常取消預(yù)約手續(xù)，被取消七天實(shí)驗(yàn)室預(yù)約資格，事后可以在本模塊中提交申請(qǐng)，備注事由，待實(shí)驗(yàn)室主任審批通過后，可撤銷懲戒。學(xué)院臨時(shí)急需使用實(shí)驗(yàn)室，可以由管理員在系統(tǒng)中提交預(yù)約手續(xù)，或調(diào)整已有安排，并在系統(tǒng)中通知師生。在系統(tǒng)使用過程中，會(huì)出現(xiàn)各種特殊情況，管理員應(yīng)注意收集，積極思考，不斷優(yōu)化模塊功能設(shè)計(jì)，促進(jìn)系統(tǒng)功能趨于人性化和合理化。

4 “新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理階段性成果

南京郵電大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院依托本系統(tǒng)，實(shí)施了全新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，至今已有一年半時(shí)間，在學(xué)科競(jìng)賽、教師科研、學(xué)生培養(yǎng)等方面取得了一定的成果。

4.1 學(xué)科競(jìng)賽結(jié)碩果

實(shí)驗(yàn)室為學(xué)科競(jìng)賽提供了軟硬件資源、活動(dòng)場(chǎng)所的保障。在2020年度學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)院首次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，首次獲得“全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。學(xué)院積極組織本科生參與“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽。在校第二十二屆“創(chuàng)新杯”競(jìng)賽中取得佳績(jī)：特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。學(xué)院還首次獲得“優(yōu)勝杯”。

4.2 教師科研有突破

實(shí)驗(yàn)室的開放管理助力教師科研工作的實(shí)施開展。在2020年度，學(xué)院國(guó)家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)取得突破，共有4個(gè)項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目3項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)創(chuàng)院史新高，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我校在重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)上零的突破。

4.3 學(xué)生培養(yǎng)有成效

實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)的投入使用充分保障了教師教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)工作的開展。教師普遍反映實(shí)驗(yàn)室預(yù)約更加方便了，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。2020年度，學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（STITP）、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作中均取得了不俗的成績(jī)。其中一項(xiàng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，這也是學(xué)院首次獲得省獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)院保研率也創(chuàng)歷史新高，這與學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是密不可分的。

5結(jié)語

綜上所述，通過開放管理策略的研究，構(gòu)建“新文科”實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)室資源極為有限的情況下，制定預(yù)約規(guī)則，優(yōu)化開放模式，盡可能實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，保障各項(xiàng)工作的有序開展，同時(shí)，進(jìn)一步提升師生用戶體驗(yàn)，減輕管理員工作量，推進(jìn)績(jī)效考核工作的實(shí)施。實(shí)踐證明，取得了良好的成效。后期，筆者計(jì)劃開發(fā)微信小程序或者APP，以方便廣大師生隨時(shí)隨地預(yù)約實(shí)驗(yàn)室[11]，并積極加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室虛擬資源建設(shè)，培育師生信息化素養(yǎng)[12]，鼓勵(lì)師生遠(yuǎn)程訪問實(shí)驗(yàn)室資源，開展線上教學(xué)、指導(dǎo)和交流，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室虛擬空間，強(qiáng)化開放服務(wù)效能。

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