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        幼兒美術(shù)教學(xué)活動中陶行知生活教育理論的應(yīng)用路徑

        2021-08-19 14:54:45朱雪琴
        幸福家庭 2021年7期
        關(guān)鍵詞:生活化美術(shù)創(chuàng)作

        朱雪琴

        隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提升,美術(shù)在生活中變得越來越重要,人們也越來越重視幼兒美術(shù)教育。幼兒園的美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和高尚情操,還可以促進幼兒身心的全面發(fā)展。因此,教師需要最大限度地創(chuàng)造條件,提升幼兒的想象空間和創(chuàng)造空間,讓他們在感受藝術(shù)的同時收獲快樂、釋放情感。本文簡要分析如何更好地將陶行知的生活教育理論應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中。

        一、改變教師原有的教學(xué)模式

        幼兒心智尚不成熟,自己不能獨立思考,他們對周圍事物的認(rèn)識很多是源自他人的指導(dǎo)。教師的教育方法和教育內(nèi)容會對幼兒產(chǎn)生重要的影響,因此教師需要找到適合幼兒的教育方法來幫助他們更好地理解知識。

        過去人們不是特別重視幼兒美術(shù)教育。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,教師向幼兒展示一些簡筆畫,然后教授幾個簡單的畫畫技巧,一節(jié)美術(shù)課就結(jié)束了。教師的不重視,使得幼兒在潛意識里形成了“美術(shù)不重要”的想法。然而,這種教學(xué)模式早已不適應(yīng)現(xiàn)在的時代。教師應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐,正確認(rèn)識美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要性,運用科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)。

        幼兒的生活經(jīng)驗較少,所以他們會對每件事都感到好奇,會根據(jù)教師所講的內(nèi)容聯(lián)想到一系列成人想不到的東西。因此,在美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵幼兒發(fā)揮想象力進行自由創(chuàng)作,而不應(yīng)該按照成人固有的思維去限制幼兒的想象力,這樣會在很大程度上打擊幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

        因此,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助幼兒更好地理解美術(shù),進而形成自主探索的學(xué)習(xí)意識,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,找到適合幼兒的美術(shù)教育教學(xué)模式。

        二、在幼兒日常生活中,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化

        陶行知先生曾經(jīng)指出,藝術(shù)的生活便是藝術(shù)的教育,非藝術(shù)的生活就是非藝術(shù)的教育,要使生活藝術(shù)化,就需要有真實的體驗和感受。

        幼兒的美術(shù)教育應(yīng)該提倡讓幼兒將生活所見應(yīng)用到美術(shù)作品中。教師可以在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用一些比較生活化的教學(xué)方式,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用畫畫的方式將心中所想表達出來。具體有以下幾種方法:

        (一)創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境,將美術(shù)教育的形式生活化

        幼兒的大部分時間都是在幼兒園內(nèi)度過的,所以園內(nèi)的環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。多姿多彩的環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此,可以在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些有特色的區(qū)角,或者提供給幼兒一些有趣的玩具,讓幼兒可以充分利用生活中的素材,將生活中接觸到的這些景色應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。教師還可以開展美術(shù)創(chuàng)作主題活動,讓幼兒根據(jù)平時生活中所接觸到的事物進行創(chuàng)作。例如,幼兒園在園內(nèi)建造的涼亭,不僅能供幼兒玩耍,還可以在美術(shù)教學(xué)中作為素材使用,教師可以讓幼兒對著涼亭進行創(chuàng)作,并引導(dǎo)他們在其中加入人物或者其他的風(fēng)景。根據(jù)生活中的素材進行創(chuàng)作,不僅能夠提高幼兒的繪畫水平,還能提升幼兒觀察生活的能力。

        (二)增加社會經(jīng)驗,將美術(shù)教育的內(nèi)容生活化

        幼兒認(rèn)知水平有限,他們創(chuàng)作的內(nèi)容一般都來自自身的經(jīng)驗。因此,在幼兒美術(shù)教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)幼兒去觀察社會、了解社會,這樣既可以增加幼兒的社會經(jīng)驗,幫助他們?yōu)槊佬g(shù)創(chuàng)作搜集素材,還可以讓他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)的趣味性。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作可以是天馬行空的想象,也可以是對現(xiàn)實生活中一草一木的寫實,教師可以從現(xiàn)實生活中掘取素材培養(yǎng)幼兒的觀察能力,鼓勵他們將美術(shù)創(chuàng)作與生活實際聯(lián)系起來,從身邊熟悉的事物開始創(chuàng)作。例如,教師可以向幼兒布置關(guān)于“中秋”的主題創(chuàng)作活動,讓幼兒用美術(shù)創(chuàng)作的方式表達出如何過中秋節(jié)。幼兒可能會描繪身邊的人賞月、吃月餅、猜燈謎的畫面,也可能會畫自己了解到的神話故事,如嫦娥奔月、玉兔搗藥等。教師還可以將幼兒的作品收集起來放在班上展示,讓幼兒互相交流,在交流的過程中幼兒會對自己的作品產(chǎn)生新的理解。

        (三)激發(fā)創(chuàng)作欲望,將美術(shù)教育的思想生活化

        幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作,不僅僅是對現(xiàn)實的表達,還有可能是他們想象力的延伸。幼兒在腦海中對見到的景物進行想象加工,然后再利用美術(shù)表達在畫布上。教師可能會不理解幼兒的作品,這個時候可以請幼兒進行解釋,說明他創(chuàng)作時的想法以及思路。對于理解不了的作品,教師不要直接否定,應(yīng)當(dāng)觀察幼兒在創(chuàng)作時的態(tài)度。幼兒的想象力有些跳脫,但是他們創(chuàng)作的原型也是有跡可尋的,這就需要教師多花時間,站在幼兒的角度用正確的態(tài)度看待幼兒的繪畫。例如,在以“宇宙飛船和太空人”為主題的幼兒美術(shù)作品中,可能會出現(xiàn)各種形狀的宇宙飛船以及沒有戴頭罩的太空人,因為教師也沒有見過真正的宇宙飛船,不能肯定宇宙飛船是什么樣子,所以教師可以與幼兒交流想法,了解幼兒的創(chuàng)作依據(jù),告訴幼兒一些常識,再詢問幼兒是否需要修改,但是不要干涉幼兒的創(chuàng)作。

        三、巧用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

        游戲是幼兒的基本活動,幼兒生活中的大部分活動都是以游戲的形式開展的,所以有專家針對幼兒教育提出了“游戲課堂”和“在玩耍中學(xué)習(xí)”的概念。實踐表明,這種教育方法有利于吸引幼兒的注意力,提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將這種教育方法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)課堂,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握美術(shù)技能,從而提高教學(xué)效率。教師可以從以下幾個方面入手設(shè)計美術(shù)教學(xué):

        (一)選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

        幼兒的生活經(jīng)驗較少,導(dǎo)致他們的認(rèn)知以及發(fā)展水平有限,他們往往會對日常生活中經(jīng)常接觸到的事物產(chǎn)生繪畫的興趣,教師可以抓住這個特點,優(yōu)先選取幼兒熟悉或者感興趣的教材。例如,部分幼兒喜歡小動物,教師可以設(shè)計和小動物有關(guān)的主題,訓(xùn)練幼兒的美術(shù)技能。比如,“小兔子吹泡泡”可以教幼兒畫圓圈,“小羊在草地上”可以教幼兒畫小草,“小蝸牛的家”可以教幼兒畫螺旋線。除此之外,教師選擇的教材還要有一定的游戲趣味性。例如,在涂色練習(xí)時,教師可以將涂色比作“拖地”來引導(dǎo)幼兒練習(xí),看到幼兒涂色中的空隙,教師可以提醒幼兒“這里還有灰塵,請你來拖干凈哦”。這樣,幼兒在練習(xí)涂色時就不會覺得特別枯燥。

        (二)創(chuàng)設(shè)游戲化的美術(shù)活動環(huán)境

        幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得主動還是被動,取決于其主觀能動性的發(fā)揮,而這又與他們所處的環(huán)境密切相關(guān)。幼兒喜歡游戲,教師可以創(chuàng)設(shè)游戲化的美術(shù)活動環(huán)境,提高幼兒的主動性。教師可以從以下幾個方面入手進行幼兒美術(shù)教學(xué):第一,選擇豐富有趣的材料。當(dāng)教師在課堂上為幼兒提供了豐富有趣的材料時,幼兒會被材料吸引,從而主動地動手操作,參與到教學(xué)活動中。第二,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主參與的美術(shù)環(huán)境。要想讓美術(shù)成為幼兒生活的一部分,就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個不受拘束的繪畫環(huán)境。例如,可以在美術(shù)區(qū)為幼兒擺放一些他們感興趣的材料,還可以在他們所處的環(huán)境中布置一面展示墻,將幼兒較好的作品展示在上面。

        陶行知的生活教育理論具有實踐性和開放性的特點,其通過美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)形式的生活化等策略實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活實踐的統(tǒng)一融合。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視并踐行“藝術(shù)源于生活”這一理念,積極為幼兒整合生活中的教學(xué)資源,將生活融入美術(shù)教學(xué)活動。

        (作者單位:昆山市巴城鎮(zhèn)正儀中心幼兒園)

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