許圓圓

教育心理學(xué)的奠基人烏申斯基曾這樣說過，“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來感受周圍的事物”，隨著社會的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，給幼兒園教育注入了新的活力。信息化背景下多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對幼兒進行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學(xué)效果。那么，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中是如何有效運用的呢？

本文從五個方面展開，談一談多媒體這一新型教育手段在幼兒園日常教學(xué)中處于什么樣的位置，起到了哪些作用。

一、優(yōu)化教學(xué)情境——點燃樂學(xué)之氣

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化，綜合運用形、聲、色、光的效能，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒集中注意力，輕松、愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。

例如在大班社會活動“我的一天”中，教師如果使用傳統(tǒng)的圖片，可能畫面不夠形象、清晰。這時就能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了。教師與幼兒一起利用課件完整再現(xiàn)了一位大班幼兒從早晨起床到晚上入睡一整天的活動過程。通過一系列的動畫、視頻、照片等生動直觀的畫面，引起大班幼兒的強烈共鳴，并能結(jié)合實際生活經(jīng)驗，以問題為導(dǎo)向，在小組間合作分析、討論、匯總的過程中，給自己的生活和學(xué)習(xí)分類、安排時間，使整個活動生動有趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容——引導(dǎo)巧思之氣

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的知識或概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文等方式多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗?、具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視化，從而使幼兒了解事物的發(fā)展變化和規(guī)律。

例如大班語言活動中的歌曲《小胖小》，這是一首傳統(tǒng)味十足的兒歌，句式整齊，結(jié)構(gòu)靈活，讀起來充滿了節(jié)奏感和韻律美，同時將藝術(shù)性、教育性、民俗性融為一體。這首由七幅圖片、十四句短句組成的兒歌，它的重點很明顯，就是學(xué)習(xí)兒歌。而難點則落在感知聯(lián)珠上。那什么是聯(lián)珠呢？上句的結(jié)尾和下句的開頭使用相同的詞，這樣的接龍方法叫聯(lián)珠。問題是如何才能讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌的過程中自然而然地來感知聯(lián)珠呢？這個環(huán)節(jié)一直都過渡得不是很理想，大部分幼兒能感受到但是表達不出來，所反饋的信息也是五花八門。因此，針對課件，教師將兒歌圖譜調(diào)整成了階梯狀，并根據(jù)節(jié)奏的快慢，圖譜會出現(xiàn)“閃爍”的效果。幼兒們一下子就能發(fā)現(xiàn)了，“哦！有的詞語出現(xiàn)了兩次”“上面的水餃和下面的水餃是一樣的”，然后再請幼兒找一找兒歌中還有什么地方也用到了聯(lián)珠。幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都能很順利地找到，整個環(huán)節(jié)舒服、流暢，一氣呵成。充分利用多媒體課件，輕松解決了幼兒“只能意會，不能言傳”的大難題。

三、優(yōu)化教學(xué)過程——播撒優(yōu)學(xué)之氣

借助多媒體教學(xué)可以縮短教學(xué)時間，教師依據(jù)教學(xué)需要，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不再受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了課堂的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮了幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

如在中班美術(shù)活動“捉迷藏的魚”中，幼兒可以先通過欣賞多媒體課件中的圖片和視頻來開闊眼界，擴展知識面。根據(jù)自己日常的生活經(jīng)驗來總結(jié)歸納魚的外形特征，為之后的操作做鋪墊。美術(shù)活動中最重要也是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)是在技能的示范上。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，而被遮住視線的幼兒不能及時學(xué)習(xí)到該技能，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且會降低教學(xué)效率。運用多媒體技術(shù)后，教師通過電腦上的實物圖片分步驟示范講解，不清楚的幼兒還可以觀看操作視頻解疑。這規(guī)避了教師示范時容易遮擋幼兒視線的問題，還解決了示范圖像小、清晰度低的問題。幼兒看得清楚，聽得明白，大大節(jié)約了學(xué)習(xí)技能的時間，有了更多實際操作的機會。傳統(tǒng)美術(shù)活動中，教師示范“難”的問題迎刃而解。

另外，在課程游戲化理念下，幼兒美術(shù)活動材料豐富、多元，師幼會共同收集很多廢舊材料來支持進一步的創(chuàng)作。當幼兒所需的操作材料種類繁多不便一一展示的時候，也可以利用多媒體課件來分組、分塊介紹，更大限度地讓幼兒根據(jù)自身需求進行選擇，充分體現(xiàn)自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的特點。

四、優(yōu)化思維方式——激發(fā)創(chuàng)新之氣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維;同時，多媒體能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性概括，通過多種思維方式的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒打破單一的慣性思維，充分聯(lián)想，提高思維創(chuàng)造力。

例如中班數(shù)學(xué)活動“有趣的房子”正體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的特點。該活動旨在通過游戲和操作活動，初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類，鞏固幼兒在生活中常見圖形的知識。課件將生活中常見的圖形組合在一起，組成了一間有趣的房子，根據(jù)課件的一步步指引，引導(dǎo)幼兒在房子中發(fā)現(xiàn)圖形的秘密。各種常見的圖形通過不同的組合方式，還能呈現(xiàn)出新的圖形，生動、形象地表現(xiàn)了圖形的特點。幼兒看課件示范的同時也可以操作學(xué)具，從而理解數(shù)的概念、分類、量的概念和集合圖形，使整個活動更具趣味性。通過順向和逆向式的提問，引發(fā)幼兒腦力激蕩，在個別化、小組式的操作過程中，幼兒不僅能猜測并驗證自己的結(jié)果，還能與同伴相互合作、評價，這種交互式的操作過程對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力又是一個很好的方式。而穿插式的音效、生動有趣的情境，也使整個課件內(nèi)容更為豐滿，讓幼兒在游戲中獲得成就感與滿足感，真正體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)模式——營造體驗之氣

教師在教學(xué)過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

幼兒園的科學(xué)活動常常會和多媒體技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，如大班科學(xué)活動“上面和下面”嘗試使用電子白板開展教學(xué)活動。教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維，整個活動在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行。幼兒練習(xí)采用人機交互的游戲形式，從而真正發(fā)揮了主動性，增強了學(xué)習(xí)興趣。同時，在故事情境中，請幼兒運用課件的透視鏡效果，清楚地將泥土下的植物透視出來，激發(fā)了幼兒的好奇心，幫助幼兒理解各種蔬菜的果實是處于泥土之上還是泥土之下。除此之外，拖拽、點取等功能，可讓幼兒共同探索和發(fā)現(xiàn)生活中常見的蔬菜哪部分是適合食用的。人機互動的模式很好地活躍了氣氛，真正使幼兒體驗到在“玩”中學(xué)的樂趣。

在幼兒實際操作時，教師還將幼兒園生態(tài)農(nóng)莊制成了3D立體地圖，讓幼兒拖動、翻看，進一步觀察空間場地的適宜性，再利用電子白板的容器功能，設(shè)計了課件中的選種子游戲，加入幼兒分類操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒相互討論，引發(fā)幼兒進一步思考現(xiàn)在的季節(jié)適合種哪些蔬菜，這些蔬菜適合種在生態(tài)農(nóng)莊的什么地方，它們可食用的是上半部分還是下半部分。層層推進的環(huán)節(jié)，自由開放的話題，使幼兒能很快地進入情境，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗積極參與活動。讓幼兒親自操作拖拽驗證自己的想法，同時也對蔬菜的生長及食用有了更深的了解。

我們身處在幼兒教育的第一線，因此也更容易發(fā)現(xiàn)并體會只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園）