劉振紅
(哈爾濱石油學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150028)
伴隨近年科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,各個(gè)行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式都發(fā)生巨大變化。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了教師與學(xué)生面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)方式,提供新型教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間限制,學(xué)生可以使用更加方便方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取。
線上教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn),就是學(xué)生上課不再受到時(shí)間與空間限制。如果是直播課程,學(xué)生可以拿平板電腦、手機(jī)等信息化設(shè)備收看教師授課。因?yàn)橐恍﹩?wèn)題而錯(cuò)過(guò)直播課程,也可以通過(guò)對(duì)錄像回看,單獨(dú)學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)線下授課,可以提高學(xué)習(xí)效率,不會(huì)因?qū)W生錯(cuò)過(guò)課程,而耽誤課程,進(jìn)而相較于班級(jí)內(nèi)其他人落下課程。以音樂(lè)教學(xué)中的古箏為例,因?yàn)閲?guó)內(nèi)相對(duì)小眾,并且要求學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較高,所以多數(shù)時(shí)間會(huì)以一對(duì)一進(jìn)行授課。如果學(xué)生因家中事情而耽誤正常學(xué)習(xí),如果在后續(xù)正常課程中補(bǔ)課,將會(huì)對(duì)教師與學(xué)生正常時(shí)間安排產(chǎn)生影響。放任不管則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量降低,打亂教師授課計(jì)劃。使用線上音樂(lè)教學(xué),不僅可以解決這一問(wèn)題,學(xué)生要對(duì)某節(jié)課內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí),只需要打開(kāi)手機(jī)拖動(dòng)進(jìn)度條即可,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
相較于線上音樂(lè)教學(xué)優(yōu)點(diǎn),存在的問(wèn)題更為明顯。
首先,音樂(lè)教學(xué)存在一定表演形式,例如音樂(lè)技巧、演奏方式等內(nèi)容沒(méi)有辦法通過(guò)固定攝像頭完全呈現(xiàn)給學(xué)生。而且,線上教學(xué)要求教師網(wǎng)絡(luò)服務(wù)好、錄像設(shè)備精良,硬件需求較高。稍微差一些的網(wǎng)絡(luò)或硬件都會(huì)產(chǎn)生話音不同步、音色失真,對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效果;
其次,因?yàn)榫€上教學(xué)是固定視角,學(xué)生很難從多方面觀看教師演示動(dòng)作。例如古箏學(xué)習(xí),指法學(xué)習(xí)有時(shí)需要教師親自抓住學(xué)生手進(jìn)行教學(xué)。而在線上教學(xué)中,學(xué)生只能“學(xué)樣不學(xué)神”,對(duì)教學(xué)質(zhì)量大打折扣;
第三,音樂(lè)教學(xué)主要依靠聲音教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)教師演奏后進(jìn)行練習(xí)。但是在網(wǎng)絡(luò)信息傳輸中,聲音失真、受到噪聲干擾的情況時(shí)有發(fā)生,很難讓學(xué)生完整聽(tīng)到完整教學(xué)內(nèi)容,在練習(xí)過(guò)程中會(huì)造成各種問(wèn)題;
最后,線上音樂(lè)教學(xué)需要使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行,例如“釘釘”、“騰訊課堂”等,也有部分教學(xué)采用直播平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。這些工具都會(huì)產(chǎn)生同一個(gè)問(wèn)題,需要在教師、學(xué)生雙方都了解軟件的前提條件下,才能完整正常授課任務(wù)。但凡一方軟件使用不熟練,都會(huì)造成教學(xué)效果不佳,嚴(yán)重情況可能會(huì)造成教師或者學(xué)生隱私泄露,問(wèn)題較多。
教學(xué)評(píng)價(jià)即根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行可觀判斷,并對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生正向反饋的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。通常情況下,教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師授課狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)管理可讓等多方面內(nèi)容,但教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)教師的“授課”、學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。
診斷作用:通過(guò)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),可以理解教學(xué)質(zhì)量、存在的問(wèn)題與對(duì)學(xué)生影響,可以找出學(xué)生成績(jī)?cè)?,是針?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)方法;
激勵(lì)作用:教學(xué)評(píng)價(jià)可以反應(yīng)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率,并對(duì)前者教學(xué)動(dòng)力、后者學(xué)習(xí)能力提到激勵(lì)作用;
調(diào)節(jié)作用:通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),教師可以知道現(xiàn)階段教學(xué)存在哪些問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。而學(xué)生則可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)方式、狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。讓雙方都達(dá)成教學(xué)目的,保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率雙向進(jìn)步。
教學(xué)參與度:線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下授課有所不同,但是卻是在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面存在不同,教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有太多差異。所以,在線上教學(xué)中,需要線上教學(xué)課堂內(nèi)所有師生參與,從而對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行可觀的評(píng)價(jià)。如果是音樂(lè)教學(xué),尤其是像古箏這種小眾、學(xué)生數(shù)量較少的課堂,要盡可能保證學(xué)生的出勤率,才能保證學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,與教師及時(shí)溝通,處理教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)模式支持程度:雖然線上教學(xué)已經(jīng)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間,尤其是2020 年中國(guó)全面使用線上授課方式,但是在很多情況下,線上教學(xué)仍不被家長(zhǎng)全體所接受,如果家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不支持,很難讓教學(xué)質(zhì)量得到提升,對(duì)于線上教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)產(chǎn)生影響。
因?yàn)榫€上音樂(lè)教學(xué)存在靈活性,但是也存在教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題,所以將線上音樂(lè)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)、過(guò)程、結(jié)果三項(xiàng)內(nèi)容,并在三項(xiàng)內(nèi)容基礎(chǔ)上,構(gòu)建各級(jí)指標(biāo),從而形成較為完整的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,如表1 所示。
表1 線上音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
進(jìn)行線上音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)將教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容全部歸納,形成綜合性較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)智。以音樂(lè)教學(xué)為主,提供例如聲樂(lè)、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。并將教師與學(xué)生作用充分發(fā)揮,使線上音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行。而且,也要對(duì)線上平臺(tái)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮,讓教師與學(xué)生可以及時(shí)通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行溝通,讓音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程融合在一起,促進(jìn)線上教學(xué)課堂成為完整的組織。
因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)需要教師與學(xué)生面對(duì)面,對(duì)音樂(lè)技巧、演奏等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。雖然使用線上音樂(lè)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)更方面,不受到空間限制。錯(cuò)過(guò)課堂內(nèi)容也可以對(duì)錄像進(jìn)行會(huì)看,不受時(shí)間限制,但是卻無(wú)法讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供幫助。也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸影響,導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)失去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的感染力。而且攝像頭的固定視角沒(méi)有辦法對(duì)教師演奏方式、手法全面記錄,給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)困難。所以,應(yīng)當(dāng)根據(jù)線上音樂(lè)教學(xué)的特殊性,由教師、學(xué)生等對(duì)線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正,從而制定科學(xué)、合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
線上音樂(lè)教學(xué)可以利用大數(shù)據(jù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、影響進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià),并且可以將評(píng)價(jià)以電子數(shù)據(jù)形式進(jìn)行保存。教師可以根據(jù)這種標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行修正,并對(duì)未來(lái)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。還可以根據(jù)學(xué)生的反饋,對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行修正,從而利用大數(shù)據(jù)反饋支持教學(xué)質(zhì)量提升。
線上音樂(lè)教學(xué)反饋主要由幾個(gè)方面進(jìn)行:督導(dǎo)聽(tīng)課。由音樂(lè)教育專家隨機(jī)在線上音樂(lè)教學(xué)課堂聽(tīng)課,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià);領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。主要是由基層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),對(duì)線上音樂(lè)教學(xué)課堂評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量;
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。這是線上音樂(lè)教學(xué)反饋?zhàn)钪匾沫h(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生真實(shí)感受,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、線上音樂(lè)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)于線上音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)還要將定期評(píng)價(jià),即期中或期末考試,與即時(shí)評(píng)價(jià)相互融合,從而讓反饋時(shí)間縮短,讓反饋形式靈活多變,讓音樂(lè)教室可以通過(guò)課程反饋,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),提高教學(xué)效率的同時(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
因?yàn)榫€上音樂(lè)教學(xué)效果不僅涉及教師教學(xué)能力,學(xué)生學(xué)習(xí)效率,還與教師授課設(shè)備、授課平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)設(shè)備相關(guān)。尤其是線上音樂(lè)教學(xué),許多內(nèi)容,例如音樂(lè)技巧、音樂(lè)聯(lián)系與指導(dǎo)等內(nèi)容只限于教師對(duì)學(xué)生的單方面輸出,線上音樂(lè)教學(xué)不具備時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)條件,讓線上教學(xué)效果大打折扣。
基于這種情況,教師與學(xué)生可以選擇較好的教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)備,選擇系統(tǒng)穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課與學(xué)習(xí)。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)針對(duì)授課中出現(xiàn)的例如信號(hào)雜波、噪聲等問(wèn)題,對(duì)教師及時(shí)反饋。教師接受反饋后,對(duì)部分內(nèi)容重新演奏或講解。避免因網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)問(wèn)題,影響正常教學(xué)進(jìn)度。而教師也應(yīng)當(dāng)將課上內(nèi)容錄像,方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。并且也要將教案一定發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容回看錄像,從而避免因教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)質(zhì)量。
考慮到線上教學(xué)平臺(tái)、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程、線上學(xué)習(xí)共同構(gòu)成線上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,所以應(yīng)當(dāng)對(duì)線上督導(dǎo)形式進(jìn)行改進(jìn),從而利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容,對(duì)常規(guī)線下督導(dǎo)進(jìn)行代替,保證教學(xué)質(zhì)量。還可以通過(guò)線上音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率,對(duì)教師獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行建立,從而對(duì)音樂(lè)教室在線上教學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制建立完整。