范小瑩

(安徽省阜陽市第五中學 安徽 阜陽 236200)

高中生物教材中有一些漫畫的內(nèi)容，但是高中生物教材更多的是與知識內(nèi)容相關，漫畫中所表現(xiàn)的直觀性和生動性不強，不足以提高學生對于生物的興趣。尤其在應試教育的影響下，教師為了發(fā)揮學生的自主性、提高課堂的積極性和參與度，不留余力地開展各種活動，過分利用多媒體課堂豐富教學內(nèi)容，課堂教學逐漸被各種形式的活動和教學手段代替，傳統(tǒng)教學的地位下降。教師的教學缺乏針對性，課堂注重形式化，學生并沒有真正的學習到知識和內(nèi)容。由此通過漫畫的教學可以改變傳統(tǒng)的教學方式，同時符合學生的心理特點，更好地發(fā)揮教學的效果。

1.漫畫在高中生物中的重要性

1.1 豐富的教學形式。在傳統(tǒng)教育課堂中，主要是以教師為主體的課程，教師通過制定的教學任務、教學目標進行教學，掌握上課的整體情況，學生被動地接收信息，忽略了學生的主體地位。隨著新課改的發(fā)展，教育越來越重視學生的主體地位，課堂應當以學生為主體。而漫畫教學豐富教學形式，將興趣融入到教學中，實現(xiàn)從“要我學”變成“我要學”，使得課堂更加的富有吸引力和感染力。

1.2 有助于提高學生的知識記憶。在傳統(tǒng)的教學中很多知識都是通過文字進行表達，學生在眾多的文字中已經(jīng)厭倦了文字的內(nèi)容，通過漫畫的形式，十分新穎，學生更加愿意接受這樣的模式，通過漫畫在視覺信息在學生的腦中進行處理，更好地提高學生的知識記憶力。漫畫中很多內(nèi)容都是通過對話的形式，這就可以使得學生可以將不同的知識和情節(jié)結(jié)合起來，加深對于生物知識的理解。

1.3 提高學生的興趣，增強學生的動機。學習的動機從心理學上來說至關重要，是影響學生學習的重要因素。動機就是促使人從事某種活動的念頭，讓學生想要去從事這件事情的想法。據(jù)研究了解，漫畫具有激發(fā)學生學習動機的能力，提高學生對于學習的興趣，激發(fā)學生更好地參與到生物的學習中。

2.漫畫在高中生物教學中的應用策略

2.1 創(chuàng)設情境，提供學生的參與。創(chuàng)設情境的目的就是為了學生能夠更好地更好地參與到生物教學中，境的創(chuàng)設既可以幫助陶冶學生情況，開發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，還可以在學生借助生活情境來更好理解和記憶生物課本知識，了解到知識真諦。由此教師可以利用漫畫為學生創(chuàng)設一個又一個的學習情境，使得學生在學習中能夠更好地進行對于生物的學習。

比如，使用《半小時漫畫說高中生物》中的一段：一口氣讀懂遺傳分離率(如下圖)。教師為學生創(chuàng)設這樣的情景，可以利用多媒體的形式，將漫畫做成一頁一頁的內(nèi)容為學生進行展示，讓學生帶入到漫畫內(nèi)的容，跟著漫畫中的內(nèi)容進行思考。

2.2 通過漫畫提問，引發(fā)學生思考。漫畫的特點和放大是迂回委婉，是直觀巧妙的，因此可以通過漫畫的進行提問，讓學生跟著漫畫進行思考，啟發(fā)學生的思維能力，誘發(fā)學生進行積極的思考，這也是漫畫教學在生物教學中的重要作用。比如在“環(huán)境保護”的學習匯總，教師可以利用漫畫《地球生病了》的幻燈片，讓學生通過漫畫的形式利用動漫的形式感受到地球環(huán)境的變化，并且在漫畫中加入問題：“地球生了什么病？為什么會生病？我們需要怎樣才能醫(yī)治地球？”通過層層遞進問題形式，使得學生跟著漫畫進行思考，教師適當?shù)囊龑W生，使得學生疑問重重，再引入文章進行教學。

2.3 通過漫畫突出重點，促進學生學習。漫畫更加能夠突出教學的重點，特別是對于教材的知識內(nèi)容，可以強化教學的內(nèi)容，加深學生對于知識的理解。

比如在《染色體變異》的學習中，其知識目標：(1)說出染色體結(jié)構變異和數(shù)目的變異的基本類型。(2)說出染色體組的概念和判斷方法；能力目標：(1)通過分析果蠅染色體組成，學會判斷染色體組。(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性。教學重點、難點：重點：染色體數(shù)目的變異；難點：染色體組的概念。對于學生的學情進行分析，在必修一學習過有關染色體的知識，但沒有涉及同源染色體，并且相隔時間比較長了，學生有所遺忘，學生對同源染色體的理解有難度，不會識別，所以講解時需要詳細，需要教師指導并借助漫畫給予直觀的認識。在這節(jié)課的教師可以通過漫畫內(nèi)容將重點展示出來(如下圖)，①，通過這樣的形式使得學生更好地理解本節(jié)課的重點，染色體變異中存在的幾種形式，讓學生可以直觀地感受到染色體變異的樣子，更加能夠讓學生接受。

結(jié)語

總之，在高中生物的學習中，漫畫具有重要的作用，符合學生的心理特點和素質(zhì)教育，可以更好地激發(fā)學生的學習動力，使得學生可以自主地參與到學習的過程中。利用漫畫的教學形式可以更好地改變傳統(tǒng)的教學形式和教師教學的方法，通過漫畫教學突出教學重點和難點。由此，教師在利用的時候要注意對漫畫的時候，以漫畫教學為輔，課堂教學為主，以問題為導向，激發(fā)學生學習的興趣。高中生物的教學中有較多的抽象的內(nèi)容可以借助漫畫的形式，得以更好方式向?qū)W生進行表現(xiàn)，由此教師要正確的利用漫畫，結(jié)合漫畫的教學，充分利用學生的碎片化的時間。

注：

①圖片來源：微信公眾號：中學生物通.