段仁武

摘要：文章描述了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗任務(wù)、實(shí)驗要求以及實(shí)驗項目等內(nèi)容，在實(shí)驗中采用不同的實(shí)驗方法與形式，通過完備的實(shí)驗項目進(jìn)行實(shí)驗任務(wù)，通過實(shí)驗使學(xué)生掌握計算機(jī)組裝與維護(hù)的必需要求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到“實(shí)踐育人”的教學(xué)效果，積極響應(yīng)號召，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實(shí)踐型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝;實(shí)驗;實(shí)驗項目

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）18-0239-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是信息與電子學(xué)院電子信息類的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)、應(yīng)用電子技術(shù)等電子信息類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過提高學(xué)生信息技術(shù)和素養(yǎng)來作為目標(biāo)培養(yǎng)，通過對目標(biāo)課程的掌握和運(yùn)用，來適應(yīng)新時代不斷發(fā)展的人才需求。在課程的學(xué)習(xí)中要達(dá)到一定的能力，培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會人才的需求，特別是相關(guān)專業(yè)電腦公司的營銷策略、軟硬件的檢測和維修，以及電腦零配件的銷售以及整機(jī)的電腦整機(jī)合理談單和銷售策略。使學(xué)生具有較好的微型機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為今后從事相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對工作敬業(yè)的精神和態(tài)度。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》主要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗課教學(xué)在整個課程的全程教學(xué)中起到重要作用，本課程主要采用理論與實(shí)踐一體化的授課模式實(shí)施教學(xué)，理論穿插在實(shí)踐中進(jìn)行授課。實(shí)驗室內(nèi)老師通過多媒體教學(xué)、現(xiàn)場的講解和硬件的舉例和軟體實(shí)際的演示，學(xué)生通過老師的授課在計算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作而更加容易掌握[1]?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容主要以目前市場主流的主板為硬件基礎(chǔ)，根據(jù)課程教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生能夠課程中講授的實(shí)際知識和實(shí)際操作過程，把課堂所學(xué)理論知識和實(shí)踐操作相融合，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機(jī)組裝與維護(hù)的基本操作技能，使學(xué)生具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)和移動智能終端（智能手機(jī)等）獲取信息、加工信息、應(yīng)用信息的基本素養(yǎng);這門課程學(xué)習(xí)能力不斷提高，也提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和遇到問題的處理能力?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗教學(xué)的主要任務(wù)是：通過講解計算機(jī)結(jié)構(gòu)，著重從硬件的介紹，讓學(xué)生在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識中升華，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)過程[2]。本課程通過對計算機(jī)組裝過程中的硬件的合理組合到整機(jī)的規(guī)范組裝、BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、驅(qū)動安裝、應(yīng)用軟件安裝及電腦性能測試和維護(hù)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對計算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和軟件使用有一個全面的掌握，從而達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用的具體化，使學(xué)生對計算機(jī)設(shè)備的使有更明確的了解，在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問題知道如何進(jìn)行分析解決，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個質(zhì)的提高。在整個教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)合理化和目標(biāo)化，教學(xué)過程采用分組教學(xué)、分組討論和分組實(shí)驗的方法，目的為了達(dá)到教學(xué)效果。因而我們在整個教學(xué)環(huán)節(jié)要規(guī)劃了，包括教案的設(shè)計，案例的列舉，任務(wù)書和標(biāo)準(zhǔn)的制定。

1 《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗軟硬件配置要求

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗采用以下軟硬件配置： 硬件設(shè)備：接入Internet微型計算機(jī)（目前市場流行的主板）各18臺、智能手機(jī)（自備） 。軟件環(huán)境：Windows操作系統(tǒng)（XP-win10）、Office辦公軟件，殺毒木馬防護(hù)軟件、其他常用軟件等。

2 《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗要求

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗要求如下：

（1） 《計算機(jī)組裝和維護(hù)》這門課程的授課方式和內(nèi)容要以適應(yīng)社會人才需求為目標(biāo);

（2） 通過這門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解市場軟硬件的更新變化;

（3） 要求生在學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件知識、常用軟件等基本知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)知識掌握在實(shí)際生活中自己使用計算機(jī)的過程中遇到問題有針對性解決的能力;

（4） 每一個實(shí)驗項目都要有明確實(shí)驗?zāi)康募耙?

（5） 每一項實(shí)驗完成后要填寫一份工單（電子版），工單里要體現(xiàn)實(shí)驗總結(jié)體會等。

3 《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗方法與形式

課程組本著“實(shí)踐育人”的實(shí)驗指導(dǎo)思想，貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為主線”的實(shí)驗原則，主要采用如下實(shí)驗方法和實(shí)驗形式：

（1）統(tǒng)一指導(dǎo)，獨(dú)立完成， 對于計算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗中比較容易的實(shí)驗，一般先由指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，簡單說明本次實(shí)驗的操作過程，然后學(xué)生根據(jù)老師分發(fā)的實(shí)驗指導(dǎo)，按要求獨(dú)立完成實(shí)驗。

（2）示范引導(dǎo)，獨(dú)立完成。 在計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程中，對于有中等難度的實(shí)驗，實(shí)驗老師會采用現(xiàn)場講解與演示相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生逐漸建立感性理解認(rèn)識，從而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗要求來獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗。

（3）案例分析，主動求解。對實(shí)驗案例進(jìn)行分析探究，探討解決問題的方法和操作步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)地探索，逐步完成案例的操作。在案例的指引下激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)案例相關(guān)的知識和操作技能，把案例涉及的知識點(diǎn)擴(kuò)展到相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用、觸類旁通達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（4）自主設(shè)計、協(xié)同完成。對于計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中部分設(shè)計性綜合實(shí)驗，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗要求，自主設(shè)計、安排實(shí)驗內(nèi)容和具體實(shí)施方案，教師在實(shí)驗過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

4 實(shí)驗項目設(shè)置

根據(jù)上述實(shí)驗任務(wù)，實(shí)驗具體項目如表1所示。

5 教學(xué)評價

5.1 成績構(gòu)成

本課程的考核方式以過程考核為主，包括各個情境的實(shí)際操作，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動手操作能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力和個人素質(zhì)的充分提高。

課程總評成績 =課件學(xué)習(xí)（30%）+作業(yè)（50%）+線下（20%）

課件學(xué)習(xí)在線上完成，作業(yè)是指線上作業(yè)，5次作業(yè)，每次100分計，平均成績的50%計入總成績，線下教學(xué)占總成績的20%。

5.2 線下學(xué)習(xí)評價指標(biāo)

由任課指導(dǎo)教師對學(xué)生每次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行階段的評介和評分。主要從常用工具的使用、各任務(wù)的實(shí)現(xiàn)、項目報告、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)操守等五個方面來進(jìn)行考核，其中前三個方面由指導(dǎo)教師進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)操守由組長進(jìn)行評價，在評價學(xué)生專業(yè)能力的同時注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，評價表如下。

6 結(jié)束語

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，是一門技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，課程組通過使用各種不同的實(shí)驗方法和教學(xué)方式通過完備的實(shí)驗項目來完成實(shí)驗任務(wù)，通過實(shí)驗學(xué)生掌握了計算機(jī)組裝與維護(hù)的必要技能，有效提高每位同學(xué)的信息素養(yǎng)，達(dá)到了良好的“實(shí)踐育人”的學(xué)效果，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用型人才。計算機(jī)技術(shù)也隨著社會的發(fā)展而不斷變化，實(shí)驗實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也要能夠時常加以改進(jìn)，及時更新課程要求，以滿足新時代的發(fā)展要求[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱靜，楊敏.針對非計算機(jī)專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊化分層教學(xué)模式探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019，16（10）：144-147.

[2] 毛自民，吳天蘭，魏衍君.計算機(jī)組裝與維護(hù)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011.

[3] 于鳴，陸光，劉丹，等.淺析高校信息技術(shù)類課程導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用[J].中國培訓(xùn)，2016（16）：59.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】