錢巧玲

【摘? ? 要】大班幼兒正處在心理與身體迅速發(fā)育的重要時期，這一階段的幼兒往往具有極強的好奇心和探索欲，而想要探索世界需要借助人類獨有的特殊技能——語言。因此在幼兒園大班階段有效開展語言教學(xué)，可以對幼兒語言能力的發(fā)展起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;大班;語言教學(xué);游戲運用;存在問題;解決對策

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0131-02

Research on the Problems and Countermeasures of the Use of Games in the Language Teaching of Large Classes in Kindergartens

（Nangu Primary School， Nangu Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） QIAN Qiaoling

【Abstract】Large class children are in an important period of rapid mental and physical development. Children at this stage often have a strong curiosity and desire to explore. To explore the world， they need to use a special human-specific skill-language. Therefore， effective language teaching in the large class stage of kindergarten can play an important role in the development of children's language ability.

【Keywords】Kindergarten; Large class; Language teaching; Use of games; Existing problems; Solutions

處在大班階段的幼兒，相較于幼兒園其他年齡段的孩子，其心智和身體能力較為成熟，具備初級的邏輯思維能力，因此在大班教學(xué)階段注重語言教學(xué)可能會取得更顯著的教學(xué)成果。而大班幼兒仍然處在以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式中，因此語言教學(xué)工作的開展仍然要借助游戲教學(xué)法。

一、大班語言教學(xué)中游戲運用存在的問題

游戲教學(xué)法作為幼兒教育階段較為有效的教學(xué)方法，在幼兒和小學(xué)低年級階段得到廣泛運用。通過對現(xiàn)階段大班語言教學(xué)中運用游戲的方式的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍然存在一定問題，導(dǎo)致語言教學(xué)工作沒有得到最大化的發(fā)揮，具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師對于游戲教學(xué)的認識不足

通過對大班語言教學(xué)過程的觀察發(fā)現(xiàn)，在一些教學(xué)效果不甚理想的教學(xué)工作中，主要問題都在于任課教師對于游戲教學(xué)重要性的認識不夠深刻。在園區(qū)教務(wù)工作交流中，教師往往對游戲教學(xué)表示認可，然而在實施階段，并沒有將游戲教學(xué)工作深入思想中，在教學(xué)工作開展過程中認為游戲教學(xué)并不是教學(xué)的核心。因此游戲教學(xué)沒有得到有效運用，導(dǎo)致語言教學(xué)工作沒有發(fā)揮出最大的效果。

（二）游戲的運用過于流程化

在大部分大班的語言教學(xué)工作中，游戲教學(xué)都能夠有效運用。然而，游戲教學(xué)運用的方式方法和程度有著巨大的差別。有的教師只是因為總體教學(xué)方針要求將游戲教學(xué)融入大班語言教學(xué)工作中，而對游戲教學(xué)策略和重要性沒有進行深入研究，因此導(dǎo)致的問題便是在大班語言教學(xué)中開展游戲教學(xué)時，游戲過于形式化，教學(xué)的意義也沒有完全發(fā)揮出來，班級內(nèi)的幼兒參與程度也不是很高，配合度也不是很積極。游戲的流程過于固定化，也不利于幼兒在游戲中培養(yǎng)發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維對于幼兒語言能力的提升具有十分重要的作用。

（三）壓抑課堂氣氛

在游戲教學(xué)中，主要方式便是通過生動有趣的游戲設(shè)計，達到教學(xué)的目的，完成知識的學(xué)習(xí)。而幼兒在參與游戲的過程中，往往是興高采烈、手舞足蹈的，這亦是幼兒表達自我感情的主要方式，也可以促進幼兒對語言的學(xué)習(xí)。而教師在開展游戲教學(xué)的過程中，對于課堂氣氛的要求一如平時上課一般，限制幼兒情緒的宣泄，這會導(dǎo)致幼兒緊張情緒的產(chǎn)生，對游戲參與熱情的下降，最終導(dǎo)致在語言教學(xué)中的游戲運用沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。同時幼兒的情緒也被過度壓抑，不利于語言教學(xué)工作的開展。

二、幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的有效策略

游戲教學(xué)作為低齡段幼兒教學(xué)的有效教學(xué)策略，應(yīng)該得到廣大教學(xué)工作者的足夠重視，將游戲教學(xué)作為自身開展教學(xué)工作的核心思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，對于大班幼兒的語言教學(xué)可以起到十分有效的作用，具體來說可以從以下幾個方面開展。

（一）深化游戲教學(xué)理念

教師作為教學(xué)工作的執(zhí)行者，對于教學(xué)成果的好壞有著直接影響。因此，在幼兒園的教務(wù)工作中深化教師對于游戲教學(xué)理念的認可，能夠確保以游戲教學(xué)為教學(xué)核心的語言教學(xué)效果得到有效提升。在教學(xué)研討會議上，可以強調(diào)游戲教學(xué)對于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，以數(shù)據(jù)對比來說明游戲教學(xué)的作用，并且加強本園教師與其他園區(qū)教師的交流，使游戲教學(xué)的觀念根植于教師的心中，從而確保教師在開展教學(xué)工作時可以潛移默化地將游戲教學(xué)融入自身的語言課程教學(xué)中。也可以定期舉辦集體學(xué)習(xí)活動，將園區(qū)教師組織起來，在園區(qū)內(nèi)也好，走出園區(qū)進行團建也罷，通過一些團隊建設(shè)的活動使教師切身感受到游戲教學(xué)的魅力，使教師內(nèi)心深處真正認可游戲教學(xué)，從而使教師知道如何有效開展游戲教學(xué)工作。

（二）重視游戲的設(shè)計策略

在設(shè)計教學(xué)游戲時，教師要明確認識到，游戲的設(shè)計是為了完成語言教學(xué)工作。因此，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，主要是為了幫助幼兒完成語言學(xué)習(xí)的工作。教師在設(shè)計和開展課堂游戲環(huán)節(jié)時，要注意引導(dǎo)幼兒參與到游戲過程中，注重對語言知識的使用，從而才能有效達到教學(xué)目的。而不是過于注重游戲規(guī)則，或者僅僅將游戲作為教學(xué)環(huán)節(jié)中必須出現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)，并沒有注重其能夠帶來的教學(xué)效果，那將是教學(xué)資源的浪費。教師在設(shè)計游戲的時候，要充分考慮到幼兒參與游戲，要利用每一個游戲環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒語言的組織和使用能力，做到通過游戲的進行，使幼兒的語言能力得到有效提升。

比如，教師可以鼓勵大班幼兒通過與其他幼兒主動交流，認識一位自己之前不曾認識的新朋友，然后在全班同學(xué)面前分享自己新朋友的基本信息，分享內(nèi)容包括新朋友的名字、性別、年齡、在哪個班級、有什么愛好等。通過這樣一系列過程的完成，不但可以鍛煉幼兒靈活運用語言的能力，提升幼兒的社交能力，而且也使幼兒之間的關(guān)系更為緊密，有助于集體意識的形成。

（三）加強對于游戲的反饋工作

在以游戲教學(xué)為主導(dǎo)的大班語言教學(xué)工作中，對于游戲教學(xué)成果的反饋也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。幼兒參與游戲的過程是對于語言知識運用和學(xué)習(xí)的過程，而游戲之后反饋給幼兒的點評工作，是對幼兒游戲參與過程中表現(xiàn)的科學(xué)指導(dǎo)和肯定，對于幼兒良好的表現(xiàn)給予鼓勵，不足之處及時指出，通過反饋可以給予幼兒學(xué)習(xí)方向正確的指引，有助于幼兒通過游戲的參與提升語言學(xué)習(xí)的效果，使游戲教學(xué)在大班語言教學(xué)工作中最大化地發(fā)揮作用。比如在開展語言交流活動時，教師應(yīng)該及時對幼兒的表現(xiàn)進行指點，如果表現(xiàn)好教師要及時表揚，表現(xiàn)不好教師要及時幫助他們糾正在語言表達中的一些不足，這樣才能讓游戲的作用得到最大化的發(fā)揮。

（四）不斷豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

在大班語言教學(xué)中開展游戲教學(xué)時，教師無須拘泥于已有的游戲教學(xué)形式，游戲的開展可以以現(xiàn)有的游戲規(guī)則為基礎(chǔ)，隨著幼兒的參與，根據(jù)幼兒的參與情況以及學(xué)習(xí)情況調(diào)整游戲策略，以促進游戲教學(xué)成果最大化的發(fā)揮。幼兒參與游戲的過程，亦是其思考和學(xué)習(xí)的重要過程，對于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和創(chuàng)造力具有十分重要的意義。因此，將游戲運用的策略以幼兒學(xué)習(xí)效果最大化為指導(dǎo)思想進行開展，可以確保大班語言教學(xué)工作的順利進行。

比如在角色扮演的游戲當(dāng)中，幼兒在既定劇本的基礎(chǔ)上進行演繹。而教師應(yīng)該充分認識到，大班幼兒已經(jīng)具有基本的語言能力和一定的創(chuàng)造力，因此在演繹過程中不能限制幼兒對劇本的改編，在臺詞的使用中，幼兒會自主增添或者刪減、改編，從而使表現(xiàn)的內(nèi)容從自身角度看上去更加合理。這樣的行為，教師應(yīng)該予以鼓勵，從而促進幼兒創(chuàng)造能力和語言能力的進一步提升。

三、結(jié)語

大班語言教學(xué)工作是為幼兒步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之前，對語言的使用能力、理解能力以及思維能力打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。因此，注重游戲教學(xué)在大班語言教學(xué)中的運用，可以在教學(xué)工作中產(chǎn)生無限的可能，最大化地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)散幼兒的思維能力，充分提升幼兒語言的使用能力。

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（責(zé)編? 侯? 芳）