王永德

【摘? ? 要】寫作是語文課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，這就要求初中語文教師關(guān)注學(xué)生寫作能力的提升。因此，初中語文教育工作者應(yīng)當(dāng)將寫作教學(xué)的重點(diǎn)放在“活水”上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積累寫作素材、運(yùn)用寫作素材、進(jìn)行寫作反思，進(jìn)而在優(yōu)化寫作教學(xué)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作能力;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.34? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0153-02

Ingeniously Connect with the Living Water

——On how to Improve the Chinese Writing Ability of Junior High School Students

（Nanfeng Junior High School， Kushui Town， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province，China） WANG Yongde

【Abstract】Writing is the key content of the Chinese classroom， which requires junior high school Chinese teachers to pay attention to the improvement of students' writing ability. Therefore， junior middle school language educators should put the emphasis of writing teaching on "living water"， and emphasize that students should accumulate writing materials， use writing materials， and reflect on writing， so as to improve students' writing ability in the practice of optimizing writing teaching.

【Keywords】Junior middle school language; Writing ability; Training strategies

一、學(xué)會(huì)積累——巧妙聯(lián)系活水來

正所謂“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生若沒有足夠的寫作積累做支撐，缺乏寫作“活水”，在寫作的過程中學(xué)就會(huì)抓耳撓腮、無從下筆。因此，初中語文教師要將語文寫作教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作積累上，從以下三方面，打造屬于學(xué)生的寫作素材庫，支撐寫作活動(dòng)。

（一）積累語言材料

語言是學(xué)生寫作的支撐，閱讀是吸收，寫作是傾吐，閱讀是寫作之根，寫作之母。學(xué)生能夠用足夠豐富的語言去闡述自我、描述事物、刻畫人物、講述故事，這樣一篇文章才豐富、才充實(shí)。教師可以基于閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料。第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本學(xué)習(xí)積累。如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集古今中外寫春的詩文，讓學(xué)生在閱讀文本學(xué)習(xí)時(shí)摘抄文章中的精彩語段，品味語言之精美、之準(zhǔn)確、之鮮活。第二，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知。“手中有糧，心中不慌”，在課外閱讀的過程中所見、所讀、所感、所記，都是學(xué)生寫作時(shí)的靈感活水，學(xué)生完全可以實(shí)現(xiàn)“它山之石可以攻玉”的寫作應(yīng)用。當(dāng)然，教師也要推薦學(xué)生合適的閱讀書目，如《傅雷家書》《吶喊》《男生賈里》等。

（二）積累生活材料

生活看似平平無奇，實(shí)則處處充滿美、充滿藝術(shù)。用眼看、用鼻聞、用耳聽，能夠讓學(xué)生由認(rèn)知世界逐漸深入世界，從而獲取真實(shí)且豐富的寫作素材。這樣的寫作素材，更具有真實(shí)性、立體性、情感性，能夠支撐學(xué)生寫出知、情、意、行兼并的文章。第一，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握基本的觀察方法，如整體到局部、從遠(yuǎn)到近、從上到下等;引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，通過觀察來獲取寫作素材，如“觀察母親”，可以從服飾、表情、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察。第二，要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感知。學(xué)生直接體驗(yàn)生活的過程，實(shí)際就是積累生活素材的過程。

（三）積累知識(shí)材料

第一，教師要讓學(xué)生積累語法修辭知識(shí)，包括比喻、擬人、對(duì)偶、排比等。巧用修辭輔助寫作，能夠增加文章的整齊度、美觀度，讓讀者如讀詩般享受。第二，教師要讓學(xué)生積累文體知識(shí)，對(duì)應(yīng)不同的文體，采用不同的寫作手法。如說明文要注重說明順序、采用合適說明方法;議論文要掌握“三要素”，明確論證方式、論證方法、論證類型等。

二、懂得運(yùn)用——巧妙實(shí)現(xiàn)活水用

光有“活水”，不會(huì)利用，那么“活水”的價(jià)值將無法得到發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提取、處理素材庫中的豐富素材，抓住寫作的各個(gè)關(guān)鍵，有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身寫作技能的發(fā)展。

（一）標(biāo)題引人注目，新穎切題

清代文學(xué)家鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫到“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也”。要想有效地利用“活水”，寫出精彩的文章，學(xué)生首先要在題目上下苦工，契合寫作要求，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的題目，讓文章贏得“第一印象分”。在設(shè)計(jì)題目時(shí)要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，深思主題。巧妙地運(yùn)用修辭、化用歷史，能夠?yàn)槲恼略錾?，讓題目富有內(nèi)涵?；蚩梢圆捎脴銓?shí)而又家常的話語，直接點(diǎn)題。但要注意題目不能過分抽象，否則會(huì)造成后續(xù)寫作時(shí)產(chǎn)生寫作疑惑。

（二）開頭精彩紛呈，抓人眼球

富有吸引力、震撼力的開，頭能夠在學(xué)生的內(nèi)心深處烙下重重一錘，讓讀者好奇、感嘆、思考，想要“一看為快”，這樣的開頭，需要一定的寫作技巧。學(xué)生可以開門見山，落筆扣題，直接呈現(xiàn)本篇作文的主題;也可以利用名人名言、諺語俗語等，為文章帶上一層文學(xué)色彩;還可以設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)讀者在開頭時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，充滿好奇，驅(qū)動(dòng)讀者進(jìn)行后續(xù)的閱讀，起到“啟下”作用;亦可利用多重修辭，讓文章氣勢(shì)陡增，充滿藝術(shù)魅力。這樣的開頭都能夠抓住人的眼球，讓文章層次提升。

（三）材料新穎豐富，突出中心

一篇有內(nèi)容、立體的文章，一定是由各種各樣的材料組合而成。要想讓文章具備可讀性，學(xué)生在寫作時(shí)就要精心篩選文章，將自己資源庫中的“活水”，對(duì)應(yīng)具體的文章類別進(jìn)行合理應(yīng)用。當(dāng)然，在應(yīng)用的過程中所選擇的材料一定是最能夠說明題目中心的，這樣才不會(huì)造成材料的堆砌;且要適當(dāng)?shù)剡x擇主說材料以及輔說材料，合理搭配，讓文章看起來既豐富，又不會(huì)缺少重點(diǎn)。

（四）結(jié)尾進(jìn)行升華，二次點(diǎn)題

我們可以將一篇文章的結(jié)尾比作“撞鐘”。一個(gè)好的結(jié)尾，能夠讓文章產(chǎn)生“余音裊裊，不絕于耳”的作用，實(shí)現(xiàn)“言已盡而意無窮”。結(jié)尾是對(duì)整篇文章的收尾，也是升華。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾時(shí)巧用懸念，留下想象空間;也可以卒章顯志，用高度凝練的語句將文章的整個(gè)中心再次強(qiáng)調(diào);還可以用抒情之法，通過表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，喚醒她人的情感共鳴。但無論采用何種方法，必須確保結(jié)尾二次點(diǎn)題，做到完美收尾文章。

（五）卷面書寫工整，文章增色

學(xué)生要想獲取高分，真正發(fā)揮“活水”的作用，讓閱卷老師愿意讀下去。就必須在寫作時(shí)確保自己的文章字跡工整，卷面整潔。試想，一個(gè)充滿勾畫、字跡歪歪扭扭的文章，是否會(huì)讓人有可閱讀的想法？答案是否定的，它只會(huì)讓人“望而生畏”，自然教師也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去品讀文章中的“活水”。因此，初中語文教師要注意糾正學(xué)生在寫作時(shí)的寫作習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到卷面書寫整潔的重要性，字跡工整地完成寫作活動(dòng)，這樣文章看上去才會(huì)賞心悅目，其內(nèi)容的可讀性才會(huì)大大提升。

三、必要反思——巧妙實(shí)現(xiàn)作文品

“反躬自省是通向美德和上帝的途徑?！币胝嬲嵘龑懽髂芰?，學(xué)生就必須在完成寫作后進(jìn)行必要的反思，在自我品讀文章、傾聽他人意見、找準(zhǔn)修改方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次修改，解決現(xiàn)存寫作問題，突破自我，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（一）自我點(diǎn)評(píng)作文，剖析問題

教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己寫作能力的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與到作文點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀或開展互換點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。在互換點(diǎn)評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)、自我點(diǎn)評(píng)的過程中，學(xué)生們能夠聽到各種各樣的意見，逐步發(fā)現(xiàn)自己在寫作時(shí)存在的各種各樣的問題。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)時(shí)，不能僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的劣處，也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作過程中的優(yōu)處，這樣學(xué)生才能不斷地獲取寫作信心，在寫作中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

（二）自我修改作文，二次訓(xùn)練

古人云“文章不厭百回改”。一篇好的文章，一定是經(jīng)過反復(fù)編輯、反復(fù)推敲、反復(fù)修改而成。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生能夠不斷獲得新的寫作認(rèn)識(shí)，寫作能力也能夠得到發(fā)展。尤其是在日常寫作練筆中，教師要充分認(rèn)識(shí)到修改的重要性，給予學(xué)生充足的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文，在修改作文中實(shí)現(xiàn)二次寫作練習(xí)。第一，教師要讓學(xué)生先通讀文章，思考文章中的用詞造句是否有不足或多余之處，畫出來進(jìn)行修改;第二，教師要讓學(xué)生審視文章內(nèi)容，看觀點(diǎn)、立場(chǎng)是否遵循社會(huì)主義價(jià)值觀念;第三，教師要讓學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，從文章的細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式、語言過渡上進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整。這樣一篇潤色過的文章，相較于之前的文章將有了藝術(shù)性的提升。

四、結(jié)語

寫作其實(shí)并不難，為轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作能力低效發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)，初中語文教師要在開展寫作教學(xué)活動(dòng)中返璞歸真、回歸實(shí)際;要巧妙聯(lián)系活水來、巧妙實(shí)現(xiàn)活水用、巧妙實(shí)現(xiàn)作文品，這樣學(xué)生的語文寫作才會(huì)逐層升華，寫作能力才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊家雄.淺談如何提升中學(xué)生語文寫作素養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（36）.

（責(zé)編? 吳? 娟）