包覲銘

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，新課改對(duì)高中體育教學(xué)有了更高的要求。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型人才，我們必須堅(jiān)持朝著新課改的方向不斷邁步前行，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，勇于創(chuàng)新，走多元化教學(xué)模式，通過(guò)提升學(xué)生的興趣來(lái)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中全面發(fā)展的目的。本文就多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);高中體育

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0016-02

Research on the Application of Diversified Teaching Models in High School Physical Education

（No.1 Middle School in Pingliang City， Gansu Province，China）BAO Jinming

【Abstract】With the development of modern education， the new curriculum reform has higher requirements for high school physical education. In order to cultivate new types of talents that adapt to the current economic and social development， we must continue to move forward in the direction of the new curriculum reform， change the traditional teacher-led and student-passive teaching model， fully respect the student's dominant position， be brave to innovate， and go. The diversified teaching mode， through the promotion of students' interest to give play to students' subjective initiative， in order to achieve the purpose of enhancing students' physical fitness and promoting students' all-round development in high school physical education. This article analyzes the application research of diversified teaching modes in high school physical education.

【Keywords】Diversified teaching; High school sports

在當(dāng)前新課程改革的背景下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力已成為目前高中體育的重要教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，在高中體育教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，符合不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，更有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，是尊重學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。面對(duì)這項(xiàng)重要任務(wù)，高中體育教師必須端正態(tài)度，樹(shù)立多元化教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)與能力，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展多元化教學(xué)模式，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、高中體育多元化教學(xué)模式內(nèi)容概要

高中體育教學(xué)多元化模式，即充分尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生的身體素質(zhì)、可持續(xù)學(xué)習(xí)思想為重要目標(biāo)，在多種教學(xué)手段綜合作用下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。在多元化教學(xué)模式下，教師的教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生全員參與等方面的改進(jìn)，突出“人本思想”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與能力挖潛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生群體的變化而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與教學(xué)改良，以適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需求，努力實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)成效最大化。

二、高中體育多元化教學(xué)模式應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)高中體育多元化教學(xué)模式應(yīng)用中，仍存在許多問(wèn)題，主要分為以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)軟硬件設(shè)施投入不足，相關(guān)設(shè)備不夠完備，教材短缺現(xiàn)象在農(nóng)村高中較為突出，城鄉(xiāng)之間存在一定差距。此外，體育器材質(zhì)量問(wèn)題也是一個(gè)較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，在一定程度上影響了課堂效率，制約了多元化體育教學(xué)模式的開(kāi)展;二是大部分教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，仍舊沿用“教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，師生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生主體地位無(wú)法顯現(xiàn)，主觀能動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮;三是教學(xué)模式照搬照套現(xiàn)象較為普遍。許多教師沒(méi)有根據(jù)自身班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，而是直接照搬照抄，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方式等與學(xué)生實(shí)際個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面不匹配，教學(xué)效率與質(zhì)量不理想，難以提升。

三、多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）激發(fā)創(chuàng)新思維，尋找新奇有趣的教學(xué)切入點(diǎn)

只有在充分深挖教材內(nèi)容，在足夠了解教材內(nèi)容的前提下，教師才能夠采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，因此，教師需要充分了解教材內(nèi)容，并引入創(chuàng)新思維，牢固樹(shù)立“揚(yáng)棄”思想，尋找新奇有趣的教學(xué)切入點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容順利過(guò)渡。? ? ?在教學(xué)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)體育器材短缺、不實(shí)用以及學(xué)生對(duì)課堂不感興趣等現(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，在清晰了解教材內(nèi)容的同時(shí)不斷提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)能力，以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)會(huì)切身感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，利用現(xiàn)實(shí)中切實(shí)可行的辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，針對(duì)體育器材短缺的問(wèn)題，體育教師可以根據(jù)自身的體育知識(shí)及專業(yè)能力，采用創(chuàng)新辦法，通過(guò)自制簡(jiǎn)單、有趣又新穎的體育器材道具，如“變廢為寶”的廢紙壘球等，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在新奇有趣的體育器材道具使用中感受體育課程帶來(lái)的趣味體驗(yàn)，并自發(fā)地喜歡上高中體育課程，從而實(shí)現(xiàn)課堂理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（二）開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)略體育的樂(lè)趣

體育是一門實(shí)踐性課程，僅僅依靠理論的教學(xué)，體育課程的教學(xué)目的將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教師適當(dāng)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并更好地掌握體育相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)。而在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師主要根據(jù)體育教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“填鴨式”的單向教學(xué)，缺乏師生之間的溝通交流，并沒(méi)能將教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不大。這一教學(xué)模式與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重脫離新課程改革教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)“皮毛”，卻缺乏在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)際生活中的體育應(yīng)用，利用體育知識(shí)解決生活中存在的各種問(wèn)題，讓學(xué)生在體育實(shí)際生活應(yīng)用中明白體育的重要意義，從而提升學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，需要教師加強(qiáng)生活思考，將教學(xué)活動(dòng)積極地融入學(xué)生的日常生活中，提升學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉意識(shí)。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師除了要傳授籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理論知識(shí)，還需要組織學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)嵺`運(yùn)動(dòng)，以滿足教學(xué)目標(biāo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合要求。在理論教學(xué)階段，教師可以利用信息化技術(shù)手段，通過(guò)播放時(shí)下精彩的籃球賽事、動(dòng)作解說(shuō)、動(dòng)畫等視頻，并就視頻中的內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的目的，為其后續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練作良好的鋪墊，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在籃球?qū)嵺`訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要遵循適度原則，采取循序漸進(jìn)的籃球訓(xùn)練方法，通過(guò)動(dòng)作分解、示范、解讀、單獨(dú)訓(xùn)練等步驟，讓學(xué)生理解透徹有關(guān)籃球理論知識(shí)。

為了鞏固學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)，教師還可以通過(guò)分組訓(xùn)練的方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與糾正。與此同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以通過(guò)籃球比賽的娛樂(lè)形式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與靈活應(yīng)用能力，并讓學(xué)生領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中明白體育的意義與價(jià)值，從而有效提升教學(xué)效率。此外，在體育實(shí)踐訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注意安全問(wèn)題，對(duì)各項(xiàng)注意事項(xiàng)向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)提醒與強(qiáng)調(diào)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，防止學(xué)生因運(yùn)動(dòng)過(guò)度或操作不當(dāng)而受傷。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是解決當(dāng)前高中體育教學(xué)中教學(xué)軟硬件設(shè)施投入不足、“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式、教學(xué)模式照搬照套現(xiàn)象等不足的有效方法。它從不同角度、不同方面的教學(xué)手段為不同學(xué)生找到各自合適的、易接受的學(xué)習(xí)方式，其多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新性為體育教學(xué)帶來(lái)更多的可能，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康、高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚宗海.多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].拳擊與格斗，2020（12）.

[2]賴小青.多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（18）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）