高永剛

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷深化，安全教育已成為學(xué)校管理關(guān)注重點(diǎn)之一。因?yàn)榛A(chǔ)教育階段的學(xué)生其年齡小，判斷力低，對(duì)自身安全的防范意識(shí)淡薄，所以學(xué)校要求小學(xué)班主任要在日常管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度。筆者就“小學(xué)班主任管理中的安全教育”談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\看法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;安全管理;安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0032-02

Safety Education in the Management of Primary School Teachers

（Shetang Central Primary School， Tianshui City， Gansu Province，China） GAO Yonggang

【Abstract】With the continuous deepening of education reform， safety education has become one of the focus of school management. Because students in the basic education stage are young， have low judgment， and have a low awareness of their own safety， the school requires the primary school head teacher to strengthen the importance of student safety education in daily management. This article talks about some of my superficial views on "Safety Education in the Management of Primary School Teachers" for your reference.

【Keywords】Primary school class teacher; Safety management; Safety awareness

一、小學(xué)生身邊存在的安全隱患

在小學(xué)階段的安全管理教育中，個(gè)別班主任認(rèn)為安全問題離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活很遠(yuǎn)，不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的那些安全事故。首先，這種想法是錯(cuò)誤的，誰都不想保證某個(gè)地方是絕對(duì)安全的。其次，小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，假如真的因?yàn)閷?duì)學(xué)生安全教育的疏忽而造成學(xué)生受到傷害，這將對(duì)小學(xué)生的心理及身體造成雙重影響。小學(xué)生身邊到底存在哪些安全隱患，可以從三方面來具體分析。一是從學(xué)校角度來說，小學(xué)生一天之中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，排查學(xué)校環(huán)境是否存在安全隱患，是重中之重。其一，在公共設(shè)施方面可能存在墻體老化、體育設(shè)備使用時(shí)間長等問題，如果教師不加以注意，很有可能引發(fā)安全問題。其二，在學(xué)生課間嬉笑打鬧、上下樓梯以及其他集體活動(dòng)過程中，也容易造成人身傷害，如不小心將其他同學(xué)推倒在地，發(fā)生骨折、脫臼等。二是從家庭角度來說，臥室、門窗等方面都存在安全問題。如除了安全出口外，每一個(gè)窗戶是否都裝上了防護(hù)欄？廚房是否安置了滅火器？家人是否都知道如何使用？除此之外，家庭中的水電煤氣都屬于危險(xiǎn)源，只要學(xué)生稍不注意，就可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)等現(xiàn)象，傷害到自己、家人，甚至是其他人。三是從社會(huì)角度來說，圍繞在學(xué)校周邊的一些小商鋪，其食品可能存在過期、衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象，可能引發(fā)腹瀉等食品安全問題。小學(xué)生在上下學(xué)的路上，如果不多加注意周邊的車輛，也有可能引發(fā)交通安全問題。

二、安全教育在小學(xué)班主任管理工作中的滲透

（一）幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)

在日常管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)積極開展安全教育，具體可從以下幾方面著手：對(duì)于校園內(nèi)集體活動(dòng)安全問題，應(yīng)在組織活動(dòng)前告知學(xué)生：上下樓梯要靠右邊，不能推搡同學(xué);不要到人群聚集的地方聚齊，避免發(fā)生踩踏事件;對(duì)于食品安全問題，可以主題班會(huì)的形式，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)前一些小商鋪的食品制作過程，讓學(xué)生思考食用這些食物的危害有哪些。并再告知學(xué)生一些注意事項(xiàng)，如嚴(yán)禁飲用自來水，應(yīng)多使用熱水，少吃一些油炸食物以及冷凍食物。通過學(xué)生間的討論與教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處提高食品安全意識(shí);對(duì)于道路交通安全問題，教師應(yīng)在學(xué)生上下學(xué)前后多告知學(xué)生勤看車輛，“紅燈停、綠燈行，看見黃燈等一等。”每日告知，學(xué)生便會(huì)在心中留下深刻的印象，從而減少因不看車輛而造成的人身事故。對(duì)于家庭方面的安全問題，也可以通過主題班會(huì)的形式為學(xué)生普及一些科學(xué)用電、氣等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生生活技能的同時(shí)保障學(xué)生在家的生命安全。

（二）開展班級(jí)安全宣傳活動(dòng)

安全教育在小學(xué)班主任管理工作中的滲透，也可以通過開展班級(jí)安全宣傳活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。具體來說，小學(xué)班主任可以在班級(jí)內(nèi)開展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。如下：其一，可以在黑板報(bào)上開辟安全宣傳欄，每日寫下一句能警惕學(xué)生安全的名人名言，從而在潛移默化中提高學(xué)生安全意識(shí)。其二，可以在班級(jí)內(nèi)開展安全教育的手抄報(bào)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)班主任要求的主題，以現(xiàn)實(shí)生活為背景自行搜索資料制作手抄報(bào)，內(nèi)化于心。如有的學(xué)生以“火災(zāi)”為主題，將火災(zāi)現(xiàn)場與救火的過程畫了出來，十分生動(dòng)形象。還有的學(xué)生以“交通事故”為主題，描述了車禍?zhǔn)鹿拾l(fā)生后家人悲痛欲絕的畫面，引發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴。其三，可以在班級(jí)內(nèi)開展情境班會(huì)，讓學(xué)生就一件事情自選角色進(jìn)行表演，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)一步明確安全的重要性，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)。由此，通過在班級(jí)內(nèi)開展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)各方面安全問題產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，繼而在日后生活中多加注意與防范，提高安全防范能力。

（三）教給學(xué)生安全急救方法

在小學(xué)階段的安全教育過程中，小學(xué)班主任除了要幫助學(xué)生樹立一定的安全意識(shí)外，還要教給學(xué)生一定的安全急救常識(shí)，以應(yīng)對(duì)不時(shí)之需。以“火災(zāi)”為例，我教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地了解到火災(zāi)來臨時(shí)人的處境到底是怎么樣的。等學(xué)生觀看完視頻后，讓學(xué)生談?wù)勛陨淼南敕?，假如自己陷入了這種處境，你會(huì)如何做;你見到了這種情況，你會(huì)怎樣幫助別人。由于小學(xué)生幾乎沒有遇到過這種情況，因此教師應(yīng)詳細(xì)地為學(xué)生普及此方面相關(guān)的急救知識(shí)?！霸诿鎸?duì)火災(zāi)時(shí)，首先要做的第一件事就是脫離險(xiǎn)境，帶火者應(yīng)迅速臥倒就地打滾滅火或用水、棉被、大衣等覆蓋滅火，切記不能帶火奔跑，一是不利于滅火，二是會(huì)加重呼吸道燒傷。如果受傷情況不是很嚴(yán)重，可以先冷卻受傷部位，用冷自來水沖洗傷肢，冷卻燒傷處，繼而轉(zhuǎn)送醫(yī)院?！痹僖浴澳缢眮碚f，教師同樣可以先向?qū)W生介紹急救方法，如“假如有人不小心掉到了水里，應(yīng)先將溺水者拖離溺水現(xiàn)場，然后看看口鼻內(nèi)有沒有異物，有的話及時(shí)拿出，保證呼吸暢通。隨后，再讓溺水者頭呈低位拍打其背部，這樣就可以使進(jìn)入呼吸道和肺中的水流出。人蘇醒后，便可盡快轉(zhuǎn)送醫(yī)院?！钡葘W(xué)生對(duì)溺水急救方法有所了解后，教師可以在班級(jí)內(nèi)開展模擬實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，雖然每個(gè)學(xué)生的姿勢和按壓力度都不夠精準(zhǔn)，但經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能熟練地完成一整套急救流程，成為一個(gè)個(gè)溺水急救小能手。由此，通過教給學(xué)生多方面的安全急救常識(shí)，讓學(xué)生的安全意識(shí)得到了有效提升。

（四）完善班級(jí)安全管理制度

小學(xué)班主任作為學(xué)生安全教育的引領(lǐng)者，除了通過開展安全宣傳活動(dòng)和教給學(xué)生一些急救方法，幫助學(xué)生樹立良好的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的安全急救知識(shí)外，還可以通過完善班級(jí)安全管理制度來深化學(xué)生的安全意識(shí)。如通過全員選舉的方式選出安全監(jiān)督員，讓安全監(jiān)督員完成班級(jí)內(nèi)安全檢查登記表的填寫，如班級(jí)內(nèi)的電器、門窗、多媒體等物品是否有定時(shí)清洗、消毒，有無損壞，是否有及時(shí)更換等，讓學(xué)生及教師對(duì)班級(jí)周圍環(huán)境的安全程度有一個(gè)更為清晰的了解，減少班級(jí)內(nèi)的安全隱患。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)不定期地開展關(guān)于安全知識(shí)的討論會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在課前搜集自己感興趣的關(guān)于安全方面的知識(shí)，并在課上一一進(jìn)行分享，就矛盾問題進(jìn)行辯論等。這樣既能營造良好的班級(jí)氛圍，還能加強(qiáng)學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)?；蛘唛_展安全教育課，讓學(xué)生了解一些安全常識(shí)，學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救措施，以最大限度地保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全。除此之外，在日常安全教育工作開展過程中，小學(xué)班主任還要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生除了在校時(shí)間外，在家的時(shí)間是最長的，只有建立家校組合模式，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。所以在日常班級(jí)管理過程中，班主任可以利用家長會(huì)、家訪、電訪等方式與家長互動(dòng)，并多開展一些活動(dòng)，讓家長參與其中，如建立行動(dòng)小隊(duì)演習(xí)救火、滅火，讓家長積極參與到實(shí)際演習(xí)中，讓學(xué)生真切地感受到安全的重要性。通過完善班級(jí)安全管理制度，教師不僅可以通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾韥硖嵘龑W(xué)生的安全能效，還能使學(xué)生在安全、和諧的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏的教育目的。

綜上所述，在當(dāng)前教育環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因?yàn)樾W(xué)生只有具備了良好的安全意識(shí)，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)才能采取正確的自我保護(hù)措施，不讓自己以及他人受到傷害，以健康的身體去迎接每一天的學(xué)習(xí)。所以筆者就立足日常管理經(jīng)驗(yàn)，從以上幾方面展開具體分析，旨在提高小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生安全教育的質(zhì)量，在保證學(xué)生安全的前提下促使學(xué)生朝著更好的方向前進(jìn)。

注：本文為天水市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“教師與家長溝通技巧的研究”（立項(xiàng)號(hào)：TS（2019）LX61）的階段成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.淺談小學(xué)班主任德育與安全同步教育的策略[J].課程教育研究，2020（39）.

（責(zé)編? 侯? 芳）