陳靈娜

堅持立德樹人，落實五育并舉，是我國教育改革的一項重要措施。為推動小學體育教學改革和創(chuàng)新，教育工作者開始對多媒體技術(shù)，以及多媒體技術(shù)在實踐工作當中的應(yīng)用進行積極探索，并且以微型教學視頻為載體，完成了支持多種學習方式且情景化的體育微課教學模式的開發(fā)。相較于傳統(tǒng)單一的教學模式而言，體育微課教學模式有著更強的實效性和完整性，教學重點突出，教學主題鮮明。

一、微課在小學體育教學中的應(yīng)用價值

在當今的小學體育課堂上，能夠非常明顯地發(fā)現(xiàn)學生基本都具有比較活潑的性格，但是普遍不具有足夠強的自我管理能力和足夠高的認知水平。體育教學想要發(fā)揮應(yīng)有的價值，就需要提高豐富性和趣味性，這樣才能吸引學生全面參與到課堂學習中來，達成課程學習目標。

教師通過對微課的應(yīng)用來實現(xiàn)對課堂教學的適當引導，可以使學生更加順利地突破自我、完善自我。在突出體育課程重點的同時，也要大力加強實踐鍛煉。大部分體育教師已經(jīng)能夠非常清晰地認識到，對微課進行科學合理的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，并實現(xiàn)課堂的良性互動。微課能夠使個人的碎片化時間得到充分利用，并以此來實現(xiàn)對個人能力的充分拓展。通過對各種各樣技術(shù)手段的合理應(yīng)用和積極整合，能夠使優(yōu)質(zhì)的課堂教學模式得以建立，凸顯體育課程所具有的特殊性。

對各種技術(shù)手段進行綜合應(yīng)用的微課，能夠使學生與教師在線完成基本的學習任務(wù)，特別是課堂的探究主題或者教學目標都已經(jīng)得到明確之后，教師可以選擇通過剪輯的方式將大量的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾∫曨l，學生也就有機會對視頻進行反復(fù)觀摩和細致的研究分析。

教學視頻是以教學設(shè)計和教學反思為主題的，以此來實現(xiàn)對學生課程學習體驗感的有效提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。學生在課上或者課下都能夠按照自己的實際需求對微課學習的時間做出調(diào)整，并且按照實際需求對課程進行隨時暫停和反復(fù)的分析。學生集中注意力能夠使課堂學習效果更加理想化。大量的實踐結(jié)果證實，小學生不具備足夠長的注意力集中時間，通常情況下，小學一堂課是40分鐘，微課卻能夠利用簡單的5—8分鐘的時間突出教學重點。

二、微課在小學體育教學中的應(yīng)用措施

1.課前準備階段。

要想使微課教學模式應(yīng)用價值最大化，教育工作者首先需要在課前獲得與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的素材，同時將課程教學過程中的難點和重點制作成相應(yīng)的微視頻。為使學生能夠更清晰直觀地對視頻內(nèi)容作出理解，教師應(yīng)該選擇把視頻劃分為三個階段，分別是完整動作示范、分解動作示范和易錯點動作提示。學生通過對視頻的自主觀看來完成科學合理的預(yù)習作業(yè)。教師在引導學生進行視頻觀看的過程中，為保證視頻價值最大化，應(yīng)該適當?shù)夭迦雽胝Z，從而使學生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加深入的思考，以此來激發(fā)學生的學習積極性。

2.課堂實踐階段。

在正式的應(yīng)用階段中，教師應(yīng)該通過視頻中的部分精彩時刻感染學生，從而使學生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加直觀清晰的認知，以此來激發(fā)學生在體育課程學習方面的興趣。因為體育課本身就具有一些特殊性質(zhì)，所以學生很難一下子就清晰掌握教師對部分復(fù)雜動作示范的要點，這就要求教師完成微課視頻的制作，對重點、難點的內(nèi)容進行分步演示以及循環(huán)展示，同時還可以對部分技術(shù)動作進行慢放處理或者定格處理，從而使學生能夠?qū)幼鞯挠洃淈c有更加直觀的了解，使得學生在展示動作的過程中有更高的規(guī)范性和標準性。

教師在應(yīng)用微課的過程中，還應(yīng)當盡快地建立科學合理的教學平臺，從而充分凸顯微課的優(yōu)勢。大部分小學生都將課余的休息時間花費在手機或者電腦上，所以教師就可以選擇以動畫片的形式來對微課視頻進行展示，從而使學生的課程學習體驗感明顯提高，學生也能夠在課程當中感受到更多的趣味性。這種視頻的制作對教師的專業(yè)能力要求相對偏高，所以體育教師需要不斷優(yōu)化和完善自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高微課制作技能，通過技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學方式的緊密結(jié)合，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率，順利完成教學任務(wù)。

3.課后鞏固階段。

微課只是用來對課程教學進行輔助的手段，站在體育學科本身所具有的特質(zhì)角度來說，教師可以通過對微課的應(yīng)用實現(xiàn)對鍛煉動作的針對性講解，學生也能夠借助微課來實現(xiàn)拓展學習和明確動作要領(lǐng)。

教師需要幫助學生明確鍛煉要點。微課的作用就是充分展現(xiàn)運動鍛煉的各種細節(jié)，這與過去班級大講堂的講解存在著非常清晰的差異，學生能夠憑借微課來完成更加有效而全面的課后鞏固訓練。

教師首先要充分了解學生的思想觀念以及性格特點，并以此為基礎(chǔ)探究體育課程內(nèi)容展現(xiàn)的有效途徑。通過對科學合理的微課視頻的應(yīng)用，使學生在課下也能夠?qū)w育課程有著清晰的認知，能夠用科學的方式進行不斷鍛煉，從而培養(yǎng)學生良好的訓練習慣。比如，教師能夠通過部分先進的設(shè)備來對學生在課堂中的表現(xiàn)做出真實的記錄，并且將拍攝到的視頻發(fā)送到班級平臺或者微信群當中，以回放視頻和小組點評的方式對學生的訓練動作做出更加清晰的講解，從而使學生在訓練過程中所出現(xiàn)的不規(guī)范動作得到有效的糾正。這不僅使學生的動作訓練效果能夠得到更好的提升，也同樣能夠使學生在體育學習方面對自己有著更高的要求，表現(xiàn)出更強的積極性和主動性。

三、結(jié)語

為切實保障微課應(yīng)用效益的最大化，教師要根據(jù)學生的實際情況采取合適的微課教學模式。教師首先需要端正自己的教學態(tài)度，對自己的教學能力和教學手段進行提升和更新，以微課為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造出更加良好的學習環(huán)境和學習條件。

（責任編輯? 左毓紅）