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        利用“科學(xué)小實驗”培養(yǎng)幼兒自主探究能力的實踐與研究

        2021-08-16 03:49:00鮑慧安徽省黃山市黃山區(qū)陽光幼兒園
        家教世界 2021年21期
        關(guān)鍵詞:彩虹科學(xué)家長

        ◆鮑慧 安徽省黃山市黃山區(qū)陽光幼兒園

        《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力?!笨茖W(xué)小實驗是一種融操作性、直觀性、變化性、趣味性于一體的活動,通過實驗,幼兒親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過程,能最大限度地激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣和探究欲望,可見開展科學(xué)小實驗對于幼兒自主探究能力的培養(yǎng)具有非常積極的意義。通過課題研究,我園教師探尋適合于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的“科學(xué)小實驗”教育方案與方法體系,從而提高幼兒園科學(xué)活動的組織與實施水平,促進幼兒自主探究能力的持續(xù)發(fā)展。

        一、以幼兒為主體,挖掘“科學(xué)小實驗”教育內(nèi)容

        (一)從幼兒的興趣出發(fā),選擇教育內(nèi)容

        “興趣”是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提,幼兒進行科學(xué)探究活動是由他們自身的好奇心和興趣直接驅(qū)動的,他們對于周圍世界中任何新穎、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會產(chǎn)生探究的興趣和欲望。研究初期,我們會選擇孩子感興趣的實驗材料,讓孩子操作。例如:科學(xué)小實驗《彩虹糖變彩虹》的實驗操作材料“彩虹糖”是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)教師出示彩虹糖就立刻吸引住幼兒的眼球,再通過“怎樣讓彩虹糖變成彩虹”的游戲情境,充分調(diào)動他們的積極性和探究欲望??梢?,教育必須重視幼兒的興趣,同時又能將“教師要教的”轉(zhuǎn)化為“幼兒想學(xué)的”教育內(nèi)容,體現(xiàn)幼兒的主體性。

        (二)把握幼兒的認(rèn)知特點,制定教育目標(biāo)

        幼兒隨著年齡的增長,認(rèn)知能力也在不斷提升,老師需要根據(jù)不同年齡段的幼兒特點,相應(yīng)地給科學(xué)小實驗設(shè)立難度不同的活動目標(biāo)。雖然是同一種實驗材料,但是調(diào)整目標(biāo)后可以形成適合各年齡段的實驗內(nèi)容。如:教師利用“彩虹糖”開展系列科學(xué)小實驗活動,小班上學(xué)期,孩子們進行《幫彩虹糖脫衣服》的小實驗,這是一次簡單而有趣的有關(guān)溶解的科學(xué)小實驗,我們主要引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖在水中的變化。中班上學(xué)期,我們再次讓幼兒進行《美麗的彩虹糖》小實驗,教師重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的溫度與溶解的速度之間的秘密,同時,實驗的形式發(fā)生了變化,以小組合作的方式開展實驗。從以上的案例中,我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)制定小實驗的目標(biāo),能讓相同的實驗材料玩轉(zhuǎn)出不一樣的精彩。

        (三)挖掘生活中的科學(xué)元素,生成主題網(wǎng)絡(luò)活動

        真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!队變簣@教育綱要》中強調(diào):“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!睘榇耍覀冊谟變阂蝗丈钪欣酶鞣N時機進行科學(xué)教育的滲透和生成,讓幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,樂于探究各種現(xiàn)象發(fā)生的因與果。小實驗的內(nèi)容充分挖掘生活中的科學(xué)元素,形成了網(wǎng)絡(luò)主題式的活動。例如:《有趣的聲音》源自在日常生活中,千奇百怪、無處不在的聲音,雖然孩子十分熟悉聲音,然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層,因此教師引導(dǎo)幼兒對聲音的傳播和響度展開了主題網(wǎng)絡(luò)式的探究,生成了有趣的科學(xué)小實驗《土電話》《會轉(zhuǎn)圈圈的小蛇》《會唱歌的杯子》《歡快的吸管》,充分體現(xiàn)了科學(xué)活動生活化的原則。(見圖1)

        圖1

        通過課題組的不斷研究,我園目前已經(jīng)形成了水、空氣、聲音、沉浮、磁鐵、光、顏色、靜電、鹽、水和油、二氧化碳等十四個主題網(wǎng)絡(luò)式小實驗課例。

        二、注重幼兒的自主探究過程,優(yōu)化“科學(xué)小實驗”組織與實施策略

        (一)提供豐富的材料支持

        豐富充足的實驗材料是鍛煉幼兒操作能力的前提,教師應(yīng)從實驗環(huán)境和操作材料著手,為幼兒的全面發(fā)展提供一個有益的平臺。例如:大班科學(xué)實驗《有趣的滑道》,教師第一次投放的材料只有各種各樣的紙板滑道、木板、玩具車。孩子們在第一輪實驗后,很快明白車子在光面的滑道上比粗糙的滑道下滑快一些,滑道坡度越大,車子下滑越快。教師作為觀察者,發(fā)現(xiàn)游戲仍然有繼續(xù)發(fā)展的價值,于是又繼續(xù)投放了輕重較為明顯的乒乓球、彈力球、竹制滑道、PVC管滑道實驗材料等,孩子們通過操作發(fā)現(xiàn)了物體下滑速度與滑道的坡度、光滑程度有關(guān),不同重量的物體下滑的速度也不同,對科學(xué)現(xiàn)象的感知不斷得到提升。通過提供多層次的活動材料,不僅滿足了幼兒好奇心,還能夠挖掘潛在價值,讓幼兒在多樣化的情境中,通過自己的操作和思考總結(jié)實驗結(jié)果。

        (二)運用互聯(lián)網(wǎng)平臺

        2020年上半為切實做好疫情防控期間對幼兒居家生活與保教指導(dǎo)工作,我園創(chuàng)辦了《陽光寶貝V學(xué)堂》公眾號平臺,共發(fā)布63期,點擊訪問率達到了35000余次。教師制作視頻上傳到公眾號,讓家長自主成為幼兒“科學(xué)小實驗”新的合作者與指導(dǎo)者。在實施過程中,雖然也遇到了攔路虎,一部分家長表示缺乏組織實驗和指導(dǎo)經(jīng)驗,但也獲得了意想不到的驚喜:宅家的爸爸媽媽成了孩子們的實驗伙伴,與他們一起操作、一起探究,增強了幼兒動手動腦和自主探究的能力。

        三、利用家長和社會資源,拓展“科學(xué)小實驗”的開展模式

        (一)借力“爸爸沙龍”活動,豐富幼兒園教育資源

        我園開展“爸爸沙龍”活動有8年以上的經(jīng)驗,有近千名爸爸參與其中,共開展了600余次。因此課題組利用家長助教的方式來優(yōu)化科學(xué)小實驗的開展模式。家長的智慧是無窮的,他們在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自身的職業(yè)特點帶孩子玩“科學(xué)小實驗”游戲。比如:攝影師爸爸帶孩子玩《神奇的鏡子》,廚師爸爸帶孩子玩《水油分離》,解放軍爸爸帶孩子玩《變反的箭頭》小實驗等,《爸爸沙龍》活動不但有效解決了教師在區(qū)域中分身乏術(shù)的問題,也豐富了幼兒園科學(xué)小實驗的內(nèi)容和實驗材料。

        (二)創(chuàng)新開展各類活動,幫助家長樹立正確的科學(xué)教育觀念

        1.開展主題活動,營造科學(xué)教育氛圍

        為了營造濃厚的科學(xué)教育氛圍,我園舉辦首屆“科藝節(jié)”大型主題活動,全園幼兒參與其中。各種廢舊材料有經(jīng)過家長、孩子們巧妙地創(chuàng)作和利用后,變成了各式各樣的科技手工作品,大家投票推選了60個“親子科技小制作”作品到微信公眾號進行網(wǎng)絡(luò)評選。主題活動的開展,為孩子們提供了一個認(rèn)識科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的好機會,增強了孩子們自主探究科學(xué)活動的濃厚興趣和動力,同時讓家長認(rèn)識到科學(xué)教育的重要意義。如今家長經(jīng)常在班級群QQ、微信、抖音上分享孩子們科學(xué)小實驗的照片或小視頻,濃厚的科學(xué)小實驗自主探究氛圍在我園已經(jīng)逐步形成。

        2.開展親子活動,推動家庭科學(xué)教育

        2020年由于疫情的影響,“爸爸沙龍”活動進駐區(qū)域游戲的模式只能叫停。當(dāng)我們看到《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》文件后,立即拓寬了思路。居家期間我園以家庭為單位,開展“親子科學(xué)小實驗”活動。通過發(fā)放班級親子小實驗的申報表,讓家長自愿申報參加活動。于是成功舉辦了“親子玩轉(zhuǎn)科學(xué)小實驗”微游戲大賽活動,共有60個家庭錄制視頻參賽。活動前,教師通過視頻指導(dǎo)家長準(zhǔn)備實驗材料、提出問題,進而指導(dǎo)幼兒思考實驗操作等環(huán)節(jié),確??茖W(xué)小實驗開展的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。家長在家中為孩子提供實驗材料,幫助和指導(dǎo)孩子自主完成實驗和記錄。因為是“一對一”的指導(dǎo),幼兒可以對材料進行充分的探索,有效提升了幼兒自主解決問題的能力。通過微游戲大賽,家長感受到科學(xué)小實驗的神奇魅力和教育意義,逐步樹立了正確的科學(xué)教育觀念。

        課題組自開展研究以來,雖取得了諸多研究成效,但也存在著一些不足:我們對課題的內(nèi)涵理解把握程度還不夠高。其次,在幫助家庭樹立正確的科學(xué)教育觀念的方式方法上研究不夠深。課題組研究成果較多體現(xiàn)在行動上,上升到理論層面還不夠。面對以上問題,我們將繼續(xù)探尋彌補不足的途徑,為新一輪課題研究做好思想上和理論上的準(zhǔn)備。

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