鄭翠萍 廈門工商旅游學校

中職教育是在九年義務教育基礎上培養(yǎng)學生技能的職業(yè)教育。中等職業(yè)教育應當保持針對性，積極貫徹素質(zhì)教育的理念，在鍛煉提高學生職業(yè)技能的同時提升學生的思想道德認知。當前，中職學校還要嘗試多角度開展德育引導，嘗試借助體育教學進行有效的思想道德滲透，達到強化思想素質(zhì)教育的目標。

一、中職體育教學與德育融合的重要意義

（一）樹立中職學生的價值觀

體育教育學可以樹立學生正確的體育觀念，有助于增強中職學生的意志品質(zhì)。中職學校大力推動體育教學改革，實現(xiàn)體育教學與德育教育的深度結合可以全面優(yōu)化中職學生的思想認知，培養(yǎng)學生體育能力，增強學生對體育文化的認知，達到培養(yǎng)學生體育品質(zhì)和滲透體育內(nèi)涵的效果。隨著中職體育課時的增加，教學質(zhì)量的提高，以及趣味化體育教學氛圍的建成，能夠激發(fā)學生參與體育課程的興趣，通過體育精神培養(yǎng)學生思想情操，養(yǎng)成學生吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，淡化享樂主義等不良思想對學生的影響。而且，體育課程的實踐性較強，積極組織開展體育教學活動有助于樹立學生健康第一的精神，引導學生主動練習體育技能，達到培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，落實體育強國戰(zhàn)略的目標。

（二）養(yǎng)成中職學生愛國意識

中職學校高度重視開展體育教學，創(chuàng)新體育課堂教學方式，引導體育教師在體育課堂滲透德育教育內(nèi)容，有助于借助體育課培養(yǎng)中職學生的愛國意識。通過體育教學可以培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。在教師指引下，新時代的中職體育課堂可以運用一系列優(yōu)秀運動員為國爭光的事跡，以及中國由體育弱國到體育大國轉(zhuǎn)變的歷程，激發(fā)學生的愛國主義熱情。例如，借助北京冬奧會展示我國風采，從而達到培養(yǎng)學生愛國意識，激發(fā)學生愛國情懷，引導學生主動踐行社會主義核心價值觀。通過體育教育可以達到全面陶冶學生思想情操，滲透正確的思想價值觀念，實現(xiàn)對學生全方位思想引導，培養(yǎng)學生愛國情懷效果。

（三）培養(yǎng)中職學生規(guī)則意識

體育活動具有一定的競爭性、集體性和互動性。各種體育比賽是按照既定規(guī)則進行的，體育精神本身包括了競爭與規(guī)則精神。中職體育教學可以有效培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，并且將規(guī)則意識滲透到學生學習生活當中。在體育課堂組織開展體育競技活動能夠培養(yǎng)學生的公平公正意識，引導學生以正確的方式參與競爭，幫助學生正確認識自己，樹立學生正確競賽觀，達到引導學生尊重自己、尊重他人的效果。通過體育教學有助于養(yǎng)成學生人類共同體意識，增強學生的責任感與使命感，激發(fā)學生的團體意識，促進學生在集體中更好的發(fā)展。

二、影響中職體育教學與德育結合的因素

（一）社會因素

社會因素在很大程度上影響中職教育改革方向和教育資源配置。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對外交流的日漸加深，多元價值觀和外部文化的滲透，使得中職學生的思想更加復雜。中職學生的思想道德觀念在很大程度上受到社會風氣的影響。加強中職體育教學，借助體育活動、體育賽事或正確積極的體育文化引導學生，有助于優(yōu)化學生的思想認知，全面強化學生的思想道德修養(yǎng)，從而幫助中職學生糾正思想認知，達到進一步進行全面思想道德情操教育效果。

（二）學校因素

學校是體育教學的主要場所。中職體育教學開展水平在很大程度上與中職學校的軟硬件水平相關。通常中職學校重視體育教學，積極開展體育教學的改革，更有助于發(fā)揮中職體育教學培養(yǎng)學生思想道德情操的作用。有些中職學校德育教育存在偏差，德育教育片面化、知識化和理想化嚴重，未能充分關注中職學生實際情況，中職學校教育還具有應試教育特征，德育教育的內(nèi)容相對枯燥，教育方式單一，德育教育抽象，難以對學生起到積極的促進作用。

（三）家庭因素

中職學生的綜合能力素養(yǎng)有待提高，學生的基礎相對薄弱，法律意識不強。一些中職學生的家長缺乏正確的教育理念，對德育認知不足，過于關注中職學生文化知識學習水平，不關心中職學生的體育活動，未能給予學生良好的體育文化影響。還有的家長缺乏正確的家庭生活示范，很可能給學生造成負面影響，導致學生對體育課興趣不高，影響了體育教學的開展，不利于充分發(fā)揮體育教學在培養(yǎng)學生思想情操方面的作用，阻礙了中職體育教學與德育的融合。

三、促進體育教學與德育教育融合的策略

（一）增強體育教師的德育意識

體育教學與德育教育相結合需要增強體育教師的德育意識，鼓勵體育教師在備課時挖掘德育教育元素，設置德育教育情境，圍繞中職學生的特點創(chuàng)新使用具有體育特征的德育教育。首先，中職學校應當樹立體育教師的全面育人意識，引導體育教師形成正確的課堂規(guī)范意識，要求體育教師根據(jù)不同專業(yè)、年級、班級學生的特點制定德育教育方案，有重點地把體育課程與德育教育內(nèi)容結合起來。其次，體育學科的教學內(nèi)容多，教學范圍廣，有實施德育教育的有利因素。中職學校還要引導體育教師挖掘課本元素，開發(fā)具有德育特征的特色體育課程，能夠根據(jù)學生情況合理選擇教法，進一步通過游戲、活動、比賽的方式開展德育引導，不斷提高對中職學生德育引導的質(zhì)量。第三，新時代的中職體育教師還要掌握學生心理，能夠把心理引導與德育教育結合起來，既能關注中職學生的身心發(fā)展特征，又能采用以情化的人德育教育方式，合理利用課堂的各個環(huán)節(jié)對學生進行全面的思想品德教育。體育運動是一個融合了體能、智力、思想、情感的活動，可以針對性開展全面教育，既要注重在課堂上鍛煉學生體能，增強學生體育意識，又能優(yōu)化學生的思想覺悟，擴大學生的經(jīng)驗范圍，達到全面提高學生社會適應能力的效果。

（二）增強體育教師的引導能力

體育課程是素質(zhì)教育的重要載體，是落實“雙減”政策，培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。新時代還要發(fā)揮體育教師的道德榜樣作用，通過體育教師的言傳身教樹立學生的崇高理想，優(yōu)化學生的精神境界，達到全面提高學生思想道德素質(zhì)的效果。中職體育教師應當提高親和力，發(fā)揮好穩(wěn)定班級，樹立良好體育課程氛圍，激發(fā)學生參與活力的作用。中職學生的年紀較小，思想認識各異，在體育活動中表現(xiàn)的較為積極，但是班級相對散亂，紀律意識不強，需要體育教師在教學時把學生團結在自己周圍。要求教師多關注學生的變化，適當控制課堂活動節(jié)奏，給予體能、興趣、團隊意識特殊的學生必要照顧。體育教師還要多了解不同專業(yè)背景，多舉辦一些具有職業(yè)特點的體育比賽，注重提高班級學生榮譽感與向心力，可以多嘗試舉辦班級為單位的拔河比賽、技巧性體育比賽或拓展性體育游戲等。新時代的中職體育教師還要具有一定的處置突發(fā)事件能力，體育課通常在室外，課堂空間廣闊，容易出現(xiàn)各類突發(fā)情況，這就要求體育教師能夠按照規(guī)章制度辦事，既富有正義感，又能注意學生的變化，在突發(fā)事件面前不慌亂，妥善處理學生矛盾，及時制止事態(tài)擴大。學校重視提高教師的道德修養(yǎng)，強調(diào)提高體育教師的言語表達能力，能夠在教學時讓學生信服，做學生的榜樣，達到“親其師，信其道”的效果。

（三）創(chuàng)新體育課堂的教學方式

中職體育課的時間有限，課堂教學內(nèi)容相對豐富，可以用于培養(yǎng)學生思想道德的時間有限，這就要求體育教師善于運用多種教學方法，保持體育課堂活動的實踐性、互動性與趣味性，能夠達到寓教于樂的效果。例如，中職體育教師可以在體育教學時嘗試使用體態(tài)暗示法、實踐體驗法等培養(yǎng)中職學生的思想品德。例如，體態(tài)暗示法是當前普遍運用的德育引導方式，當學生注意力分散，做小動作時可以通過遞一個眼神、擺擺手或其他的提醒制止方式，這樣可以用于矯正學生的不良行為，保持學生的自尊心，避免學生的叛逆心理，使道德引導達到心悅誠服的效果。身體鍛煉仍是當代體育教學的主要部分，具有較強的實踐性，需要教師把握體育項目的思想內(nèi)涵，把握思想引導的時機。例如，體育課程不僅要鍛煉學生身體，更要陶冶學生的情況，磨煉學生的意志，讓學生體會人生價值，形成學生良好的思想道德品質(zhì)。在耐久跑中鍛煉學生的意志品質(zhì)，在體操練習中激發(fā)學生的審美享受。體育教師還要在課堂上關注學生不良個性表現(xiàn)情況，適時對學生加以情感引導，促進學生實現(xiàn)正向轉(zhuǎn)化。例如，可以在體育教學時滲透體育文化，設置體育教學情境，通過榜樣人物的故事來激勵引導學生。教師可以弘揚學生在賽場上的相互幫助的事例，恰當?shù)亟o學生鼓勵和表揚，激發(fā)學生勇敢頑強和拼搏進取意識。

（四）保持中職體育教學多樣性

現(xiàn)代德育教育具有引導性、適度性與靈活性特征，強調(diào)因材施教和循序漸進。這就要求中體育教學打破傳統(tǒng)模式，突破枯燥的體育練習教學的弊端，保持體育課程的競爭性、集體性和交互性，在一系列的體育實踐中培養(yǎng)學生的思想道德情操。首先，體育教學應當融入競爭意識，體現(xiàn)爭先、爭優(yōu)、爭強的特征，在體育教學中以社會為標桿，重視培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，能夠積極開展思想品德教育。例如，通過耐久跑培養(yǎng)中職學生的堅強意志，激勵學生的恒心，提升學生敢于克服困難的大無畏精神，使他們在成績面前勝不驕、敗不妥。教師還要重視保持課堂教學的集體性，能夠在集體活動中關注學生個性，鼓勵學生參與團隊合作，強調(diào)在團隊性的比賽活動中彰顯個人價值，學習與他們溝通，圍繞共同目標互幫互助。而且，體育教學一般在室外進行，需要形成一個良好的組織紀律體系。教師可以通過基本的隊列訓練達到培養(yǎng)學生團隊意識效果。學生可以在體育活動中表現(xiàn)出思想品德、精神狀態(tài)、習慣作風，或沉穩(wěn)、或急躁、或堅定或知難而退。優(yōu)秀的體育教師應當做到正面引導學生，樹立學生正確的榮辱觀，培養(yǎng)學生的運動興趣，通過一系列的體育教學、體育鍛煉達到培養(yǎng)學生優(yōu)良意志品質(zhì)的目標。

四、結論

體育教學應當貫徹德育教育改革需要，創(chuàng)新德育教育方式，構建完善的德育教育體系，根據(jù)中職學生的特點開展體育教學，進一步把體育與德育教育內(nèi)容結合起來，防止體育教學的形式化、機械化，真正發(fā)揮體育教學培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的作用。